Учителю
Календарно- тематическое планирование по географии для 6 класса (УМК 'Полярная Звезда') .

Календарно- тематическое планирование по географии для 6 класса (УМК 'Полярная Звезда') .

Автор публикации: Королева Н.В.

Дата публикации: 28.09.2015

Краткое описание: Календарно-тематическое планирование для 6 класса составлено на основе Программы линии УМК "Полярная Звезда" (5-9 класс) для общеобразовательных учреждений в соответствии с ФГОС. В 6 классе количество учебных часов 34 (1 час в неделю). В 6 класс перенесена тема "Географическая

предварительный просмотр материала

Планирование по географии 6 класс.

№

Тема урока

Тип

Тренажер

Содержание

Цели

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Д.З.

Введение

Повторение изученного материала в 5 классе. Знакомство с особенностями построения учебника.

Формирование представления о географии, о её роли в освоении планеты человеком.

Знакомство с ГИС для поиска необходимой информации.

Оценивать значимость географии в современном мире.
Называть признаки значимости географии на разных этапах развития общества.
Использовать ГИС.
Устанавливать основные приемы работы с учебником.

Повторение по теме «план местности» (условные знаки, масштаб, азимут, стороны горизонта).

Сходства и различия плана местности и карты.

Сравнение плана местности и карты по различным признакам.

Формировать умение сравнивать план местности и карту по условным знакам, масштабу, границам и т.д.

Уметь находить сходства и различия между планом и картой.
Определять объекты на плане и карте с помощью условных знаков.
Понимать значение карты и плана для умения ориентироваться в пространстве.

Заполнить таблицу сравнения плана и карты.

Относительная и абсолютная высота.

Стр.24 №31

Работа с планом и картой по определению относительной и абсолютной высоты.

Выяснить как на плане и карте изображают неровности земной поверхности.

Раскрытие понятий «абсолютная высота» и «относительная высота».

Определять относительную и абсолютную высоту по плану и карте.
Определять по плану с помощью горизонталей направление повышение (понижения) местности.
Оценивать значение умений определять с помощью плана и карты формы рельефа местности.
Уметь работать с текстом и рисунками параграфа.

П.10, построение профиля по карте и плану.

Географическая карта. Условные знаки.

Стр.18

№ 11, 12, 17

Работа с различными видами карт. Знакомство с условными знаками карты.

Сформировать понятие «географическая карта».

Овладение основами картографической грамотности: развитие представлений о способах изображения географических объектов и процессов на карте.

Показать роль карты в развитии пространственного мышления людей.

Называть основные свойства карты.
Уметь различать карты по масштабу.
Определять роль географической карты в жизни людей, как выдающееся изобретение человечества.
Осознавать необходимость понимания и чтения карты.
Уметь классифицировать карты.

П.12, вопросы №6, 7, 9, 10 -письменно

Градусная сетка.

Стр.18

№ 13, 18

Работа с глобусом, картой полушарий и контурными картами. Определение расстояния по карте.

Сформировать представление о градусной сетке, её предназначение.

Дать понятия экватор, параллели и меридианы.

Сформировать умение определять направление и расстояние по карте.

Определять направление и расстояние по карте.
Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки.
Уметь по градусной сетке ориентироваться на карте.

П.13 вопросы № 1-11 письменно

Географическая широта.

Стр.18

№ 14

Работа с картой. Определение географической широты.

Сформировать умение определять широту.

Показать значение знаний о географических координатах и умений их определять.

Определять координаты объектов и объекты по координатам на карте.

П.14

Географическая долгота.

Работа с картой. Определение географической долготы.

Сформировать умение определять долготу.

Дать представление о часовых поясах.

Определять координаты объектов и объекты по координатам на карте.
Включаться в беседу о смене часовых поясов.

П.15

Пр.р.№1 «Определение географических координат».

Стр.20

№ 19, 25-30, стр.24 № 32-53

Работа с картой. Определение географических координат.

Раскрыть значение знаний о географических координатах в жизни людей.

Определять координаты объектов и объекты по координатам на карте.
Определять смену часовых поясов.

Определить координаты стр.38 №16, 21 тренажер

Учимся с Полярной звездой.

Работа с учебником и картами атласа.

Развитие умения работать с картой.

Показать значимость плана местности и карты в практической деятельности человека.

Сравнивать план местности и карту.
Определять направления, расстояния и высоты на плане и карте.
Делать описание местности с помощью условных знаков.
Делать презентацию выполненной работы.

П.16

10.

Обобщение по теме « Географическая карта».

Стр.38 №16,21- определить координаты

Работа с картой. Определение географических координат.

Показать значимость плана местности и карты в практической деятельности человека.

Развитие умения работать с картой.

Определять координаты объектов и объекты по координатам на карте.
Определять смену часовых поясов.

Определить координаты семи чудес света.

11.

Географические оболочки Земли.

Состав, границы и взаимосвязи между её составными частями.

Сформировать представление о географической оболочке.

Показать значение географической оболочки для жизни человечества.

Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки.
Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на ландшафт.

12.

Литосфера: строение, горные породы.

Классификация полезных ископаемых.

Понять отличие горных пород от минералов.

Показать их многообразие.

Классифицировать виды горных пород.
Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

П.20,21

13.

Движение земной коры. Рельеф дна Мирового океана.

Стр.49 №9,10

Движение литосферных плит.

Рельеф дна Мирового океана.

Раскрыть механизм горизонтального и вертикального движения земной коры.

Дать понятие цунами, срединно-океанические хребты, атоллы.

Анализировать карту «Литосферные плиты», устанавливая места столкновения и расхождения литосферных плит
Уметь читать карту рельефа дна океана.
Определять на карте регионы подверженные цунами.

П.23

14.

Классификация гор и равнин.

Стр.42 №30-32

Классификация гор и равнин.

Описание форм рельефа по плану.

Дать представление о формах рельефа и стихийных явлениях в горах и на равнинах.

Сформировать представление об условиях жизни и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах.

Сравнивать по плану горные системы и равнины мира.
Показывать на карте и наносить на контурную карту объекты номенклатуры.
Описывать рельеф своей местности.

П.24,25

15.

Мировой океан. Свойства вод.

Пр.р.№2

«Решение задач на определение солености воды».

Стр.50 №12-16

Работа с картой.

Решение задач на определение солености воды.

Расширить понятия составных частей Мирового океана.

Сформировать знание о свойствах воды: солёности, температуре и закономерности их изменения.

Показывать на карте и определять географическое положение объектов Мирового океана.
Выявлять закономерности изменения температуры и солености вод Океана.
Уметь решать задачи на определение солености воды.

П.32

16.

Реки - артерии Земли.

Стр.51 №17-27

Работа с картой по определению частей реки, её питания и режима.

Сформировать понятия о режиме и питании реки.

Продолжить формирование умения составлять описание реки по плану на основе анализа карт.

Составлять описание реки по плану на основе анализа карт.
Определять географическое положение водных объектов, частей речных систем, границ и площадей водосборных бассейнов, направления течения рек.
Определять режим и питание рек, и их зависимость от климата.

П.34

17.

Озера и болота.

Происхождение озер.

Причины образования болот и вечной мерзлоты.

Сформировать понятие озеро, болото, вечная или многолетняя мерзлота.

Классифицировать озера по происхождению и другим признакам.

Выяснить, как образуются болота.

Показать роль озер и болот для жизни на Земле.

Определять географическое положение и происхождение крупнейших озер мира и России.
Составлять описание озера по плану на основе анализа карт.
На основе анализа карт объяснять причины образования болот.

П.35

18.

Подземные воды, ледники.

Стр.55 №31-51

Определить местоположение крупнейших ледников и области распространения мерзлоты.

Сформировать понятие подземные воды, водопроницаемые водоупорные породы, межпластовые воды, артезианские источники, ледники, вечная или многолетняя мерзлота.

Показывать по карте районы распространения многолетней мерзлоты.
Выявлять причины образования подземных вод, ледников и мерзлоты.
Оценивать значение подземных вод и ледников как источников питьевой воды.

П.36,37

19.

Атмосфера.

Тепло в атмосфере.

Стр.62 №5-7

Решение практических задач. Построение графиков изменения температуры.

Повторение знаний о составе и строении атмосферы.

Научить замечать и понимать окружающие природные явления.

Реализовать принцип связи изучаемого материала на уроке с жизнью.

Сформировать представление о нагреве воздуха от земной поверхности, об изменении температуры воздуха с высотой и углом падения солнечных лучей, зависимость угла падения солнечных лучей от широты местности.

Уметь вычислять средние температуры и амплитуду температур.
Устанавливать причинно-следственные связи между изменениями температуры воздуха и высотой Солнца над горизонтом, и углом падения солнечных лучей.
Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток.

П.40

20.

Атмосферное давление.

Пр.р.№3

«Построение графиков изменения температуры».

Стр.62 №8-12

Решение практических задач.

Сформировать представление об атмосферном давлении и величине нормального атмосферного давления.

Об изменении атмосферного давления с высотой и его зависимость от температуры, т.е. от географической широты.

Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере.
Определять давление с помощью барометра.
Использовать знания об атмосферном давлении в жизни.
Раскрывать значение атмосферного давления как важнейшей характеристики погоды.

П.41

21.

Ветер. Роза ветров.

Пр.р.№4 «Построение розы ветров».

Определение направления ветров. Построение розы ветров. Знакомство с постоянными ветрами.

Сформировать представление о розе ветров, понятие ветер, раскрыть причины его образования, скорость и направление ветра, показатели силы ветра.

Определять по карте направление ветров.
Вычерчивать розу ветров.
Раскрывать значение ветра для природных процессов и хозяйственной деятельности человека.
Показывать примеры описания ветров в художественной и научно-популярной литературе.

П.42

22.

Относительная влажность.

Пр.р.№5 «Определение относительной влажности».

Стр.62 №12,13

Решение практических задач.

Сформировать представление об абсолютной и относительной влажности воздуха.

Сформировать понятие зависимости между температурой воздуха и ее влажностью.

Рассчитывать относительную влажность воздуха.
Делать выводы о значении влажности воздуха для жизни на Земле.
С помощью гигрометра определять влажность воздуха.

П.43

23.

Погода и климат.

Стр.66 №23-26

Стр.64 №17-22

Климатообразующие факторы. Элементы и явления погоды. Работа с синоптической картой.

Сформировать понятия погода и климат.

Сформировать представление о воздушных массах, об условиях их образования и свойствах, климатообразующих факторах.

Формировать умения (компетенции) использования информационных технологий.

Анализировать климатическую карту.
Использовать собственные наблюдения о погоде и климате.
Составлять характеристику воздушных масс с различными свойствами.
Устанавливать причинно-следственные связи между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются.
Раскрывать значение прогнозирования погоды и климата для природы и хозяйственной деятельности человека.

П.45

24.

Учимся с Полярной звездой.

Работа с учебником и картами атласа.

Карты погоды, их чтение.

Решение практических задач с использованием информации о погоде.

Систематизация знаний о погоде.

Развитие умения работы в группе.

Формирование опыта переноса и применения УУД для решения практических задач.

Характеризовать погоду своего края.
Описывать по карте погоды показатели состояния атмосферы.
Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата.

П.46

25.

Атмосфера и человек.

Стр.63 №14-16

Работа с различными источниками информации, картами атласа и ИКТ.

Систематизировать знания о стихийных явлениях в атмосфере и их влиянии на жизнь человека.

Развивать умение вести беседу, высказывать свое мнение, слушать товарища.

Формировать умения (компетенции) использования информационных технологий.

Оценивать значение атмосферы для человека.
Описывать влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт людей.
Составлять и обсуждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений.
Включаться в обмен мнениями по вопросу охраны атмосферы.

П.47

26.

Обобщение по теме «Атмосфера».

Стр.67 №27-37

Работа с различными источниками информации, картами атласа и ИКТ.

Формировать умения (компетенции) использования информационных технологий.

Обобщить знания по атмосфере.

Решать практические задачи с использованием информации о погоде.
Уметь работать с различными источниками информации, картами атласа и ИКТ.
Обмениваться мнениями по вопросу охраны атмосферы.

27.

Биосфера - земная оболочка.

Стр.70 №1-2

Состав и роль биосферы, связь с другими сферами Земли.

Круговорот веществ в биосфере.

Границы распространения жизни на Земле.

Сформировать значение биосфера, круговорота веществ в биосфере.

Раскрыть роль живых организмов в биосфере.

Выявить взаимосвязи в круговороте веществ в биосфере.

Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли.
Составлять схему связей биосферы с другими оболочками Земли.
Сравнивать приспособленность отдельных групп организмов к среде обитания.
Выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота.

П.48

28.

Почвы.

Стр.70 №3-5

Почва - особый природный слой. Плодородие - важнейшее свойство почвы.

В.В. Докучаев - основатель науки о почвах - почвоведения.

Типы почв.

Сформировать понятия почва, перегной (гумус), плодородие почв.

Раскрыть значение почв.

Определить вклад В.В. Докучаева в науку.

Анализировать образцы почв.
Сравнивать профили подзолистой почвы и чернозёма.
Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв.
Делать выводы о необходимости охраны почв.

П.49

29.

Биосфера - сфера жизни.

Стр.71 №6-12

Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане.

Человек - часть биосферы.

Сформировать представление об организмах как компонентах природы.

Определить значение биосферы.

Сформировать представление о неравномерности размещения живых организмов на планете.

Показать значение биосферы для человека и её изменение человеком.

Выявлять зависимость разнообразия растительного и животного мира от количества света, тепла, влаги (климата).
Высказывать мнение о значении биосферы и воздействии человека на биосферу своей местности.
Наблюдать за растительным и животным миром своей местности с целью определения качества окружающей среды.

П.50

30.

Взаимосвязь географических оболочек.

Стр.73 №13-19

Размещение природных комплексов на Земле.

Сформировать представление о географической оболочке.

Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки.
Показывать значение географической оболочки для жизни человека.
Давать описание природного комплекса своей местности.

31.

Свойства оболочек Земли.

Стр.75 №1-3

Свойства географической оболочки - целостность, зональность, ритмичность. Широтная зональность и высотная поясность.

Формирование понятия природный комплекс.

Выявлять доказательства существования главных закономерностей географической оболочки на основе анализа тематических карт.

П.51

32.

Природные зоны Земли.

Стр.76 №4-9

Природные зоны земли. Карта природных зон.

Формирование понятия природная зона.

Сравнивать между собой различные природные зоны.
Объяснять смену природных зон от экватора к полюсам.
Приводить примеры приспособленности животных и растений к среде обитания.

П.54, сообщения

33.

Культурные ландшафты.

Стр.79 №17-30

Основные виды культурных ландшафтов - сельскохозяйственный, промышленный, городской.

Формирование понятия культурный ландшафт.

Составлять схему основных видов культурных ландшафтов.
Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на ландшафт.

П.53

34.

Обобщение пройденного материала за год.

Стр.77 №11-16

Повторение

Формировать умение высказывать свое мнение о способах улучшения культурных ландшафтов.

Подготавливать и обсуждать сообщения по проблемам антропогенного воздействия на природу.
Выявлять наиболее и наименее измененные человеком территории земли на основе анализа различных источников географической информации.

⇧

⇩