Рабочая программа Краеведение 6 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Захолынская основная общеобразовательная школа

Утверждена приказом директора МБОУ

Захолынской основной общеобразовательной школы

№ ____ от ___________ 2014 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса

«Краеведение»

6 класс

основное общее образование

базовый уровень

направленность общекультурная

Учитель: Макеенкова Светлана Анатольевна

Квалификационная категория: первая

Программа рассмотрена на заседании ММС

Протокол от «____» __________2014 г. № _____

Руководитель ММО ______________ _______________________

Подпись расшифровка подписи

д. Мирополье

2014 год

Пояснительная записка.

Программа курса составлена на основе авторской рабочей программы Немыкина А.Я. «Географическое краеведение Воронежской области» (для 6-7 классов общеобразовательных учреждений).

Программа курса «Краеведение» составлена с учетом концепции школьного географического образования, требованиями федерального и национально-регионального компонентов стандарта школьного географического образования. В программе учитывались современные подходы к школьному географическому образованию. Значимость курса заключается в возможности совершенствования системы географического образования учащихся на основе местных данных, их опыта и личных наблюдений.

Региональный курс «Краеведение», рекомендованный для изучения в 6 классе связан с содержанием федерального курса школьной географии, однако отдельные темы изучаются в нём с опережением. Поэтому их следует изучать в курсе краеведения на более доступном уровне.

Краеведение подробно знакомит учащихся с географией региона их проживания, опираясь на новые и ранее изученные географические понятия. Таким образом, оно расширяет и дополняет знания, полученные на уроках географии. Одновременно с этим география - одна из составляющих краеведения как знания о родном крае. Известно, что краеведение позволяет глубже понимать географические и исторические принципы и закономерности, помогая изучению географии, истории и других предметов учащимися. Краеведение помогает формированию личности учащегося, активно реализуя программу патриотического воспитания.

Краеведение - междисциплинарный курс, с помощью которого легко можно установить прочные межпредметные связи. Вместе с тем школьники изучают на этих уроках то, с чем они постоянно сталкиваются, то, что они видели и знают, зачастую не умея объяснить или не понимая причин явлений и процессов. Задача краеведения заключается также в том, чтобы дать ответы на эти вопросы.

Таким образом, географическое краеведение становится своеобразным дополнением курса географии, оставаясь при этом самодостаточным и полноценным школьным предметом.

Изучение краеведения предполагает активное участие учащихся в краеведческой работе, сборе местного материала, выполнении проектных заданий.

Цель изучения краеведения - всестороннее и комплексное изучение школьниками природы, населения и хозяйства своей местности.

Задачи образовательные:

• познакомиться с наукой краеведение, выяснить её место в системе наук;

• изучить особенности природы Смоленской области, выявить взаимосвязи между её компонентами;

• выяснить особенности заселения территории области, формирование ее современного населения;

• проанализировать характер хозяйственной деятельности человека на территории области и возникающие при этом экологические проблемы;

• оценить особенности своей местности, её природно-ресурсный потенциал, достопримечательности.

Задачи воспитательные:

• развивать патриотическое отношение к своей малой и большой Родине, формировать личностно-ценностное отношение к своему родному краю;

• воспитывать гражданскую позицию и ответственное отношение к природе и памятникам культуры Смоленской области;

• укреплять семейные традиции и связи за счёт взаимодействия между родителями и учащимися при подготовке краеведческих мини-проектов, сборе краеведческих сведений, семейных архивов;

Задачи развивающие:

• развивать пространственно-географическое мышление учащихся;

• научить применять краеведческие знания для объяснения и оценки различных процессов в природе и экономике Смоленской области;

• развивать и стимулировать познавательные интересы учащихся к краеведению и географии;

• развивать творческие способности, навыки научно-исследовательской работы.

Общая характеристика учебного предмета.

Данная примерная программа реализует требования, существующие в преподавании данного учебного предмета. Она составлена с учётом концепции географического образования.

Краеведение подробно знакомит учащихся с географией региона их проживания, опираясь на новые и ранее изученные географические понятия. Таким образом, оно расширяет и дополняет знания, полученные на уроках географии, и тесно с ней связано. Одновременно с этим география - одна из составляющих краеведения как знания о родном крае. То есть краеведение формирует у школьников знание основ географического пространства на местном (локальном) уровне.

Известно, что краеведение позволяет глубже понимать географические и исторические принципы и закономерности, помогая изучению географии, истории и других предметов учащимися. Краеведение помогает формированию личности учащегося, активно реализуя программу патриотического воспитания.

Педагогический синтез землеведческих и региональных основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, преобразованию и изменению окружающей среды на основе идеи рационального, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своей Родины.

Место географического краеведения в учебном плане.

Курс «Краеведение» рассчитан на 17 часов из расчета 1 учебного часа в неделю в течение второго полугодия.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностным результатом обучения географическому краеведению в 6 классе, является формирование всесторонне образованной, развитой личности, обладающей системой мировоззренческих взглядов, ценностных ориентиров, идейно-нравственных, культурных и этических норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географическому краеведению Смоленской области:

- ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся: осознание себя как члена общества на региональном уровне (гражданин России, житель Смоленской области). Представление о Смоленской области как неотделимой части России, её месте и роли в нашей стране. Понимание неотделимости географического пространства Смоленской области от России. Осознание значимости и общности проблем человечества готовность к их решению.

- гармонично развитые социальные чувства и качества: эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования. Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего задания учебника и рабочей тетради, нацеленные на:

- умение формулировать своё отношение к актуальным проблемам современности;

- умение использовать географические и краеведческие знания для созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «Краеведение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

- умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

- умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять тезисы, различные виды планов. Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника:

- осознание роли географии и краеведения в познании окружающего мира;

- освоение системы краеведческих знаний о природе, населении, хозяйстве Смоленской области, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

- использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социальных и природных проблем;

- использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

- отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их фактов.

- понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса «Краеведение» являются следующие умения:

- понимать роль различных источников краеведческой информации;

- знать особенности природы, населения, хозяйства Смоленской области:

- формулировать причины изменений происходящих под влиянием природных и антропогенных факторов;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

- определять географические процессы и явления в геосферах, происходящие на нашей территории, взаимосвязи между ними, их взаимовлияние, изменения в результате хозяйственной деятельности человека;

- понимать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством Смоленской области;

- определять причинно-следственные связи при анализе геоэкологических проблем;

- оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала;

- находить в различных источниках и анализировать информацию по географии области;

- составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников информации;

- определять на карте местоположение объектов в области;

- работать со статистическими данными;

- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменений, происходящих в окружающей среде;

- использовать географические знания для осуществления мер по охране природы;

- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию области.

Содержание учебного курса.

1. Введение в краеведение (3 часа).

Тема 1. Что изучает краеведение. Что изучает краеведение, краеведческие знания, история краеведения, разделы краеведения.

Тема 2. Топонимика. Топонимы Смоленской области. Что такое топонимика, как появляются географические названия. Старинные топонимы, русские топонимы XVI-XIX вв., современные топонимы, топонимические легенды.

Тема 3. Геральдика. Зачем нужен герб, герб России, герб Смоленской области, гербы городов области, герб Ярцево, флаги.

2. Знакомство со Смоленской областью (2 часа).

Тема 4. Смоленская область. Географическое положение Смоленской области, общие сведения о Смоленской области, формирование территории области.

Тема 5. История изучения Смоленской области. Первые сведения о нашем крае. История становления и развития области и района.

3. Геологическая история и строение территории Смоленской области (2 часа).

Тема 6. Геологическая история и строение Смоленской области. Изучение геологической истории: область в палеозое, область в мезозое и кайнозое. Геологическое строение области, горные породы фундамента, горные породы осадочного слоя.

Тема 7. Полезные ископаемые Смоленской области. Что такое полезные ископаемые, полезные ископаемые Смоленской области, добыча полезных ископаемых и охрана природы.

4. Рельеф Смоленской области (2 часа).

Тема 8. Формирование рельефа поверхностными водами, овраги, балки, речные долины. Рельеф и подземные воды.

Тема 9. Последствия оледенения, рельефообразующая сила ветра, формы рельефа, созданные человеком.

5. Климат области. (2 часа)

Тема 10. Погода и климат Смоленской области. Что такое погода, климат. Влияние на климат географического положения, движение воздушных масс, влияние океанов на климат, влияние рельефа на климат, другие факторы.

Поступление солнечной энергии, температура воздуха, выпадение осадков, направление и скорость ветра. Зима, весна, лето, осень.

Тема 11. Климат и хозяйственная деятельность человека. Зависимость сельского хозяйства от климата, зависимость строительства и транспорта от климата, перспективы использования климатических ресурсов

6. Внутренние воды Смоленской области (2 часа).

Тема 12. Реки области. Озёра и болота. Основные сведения о реках, питание и режим рек, главные реки области, значение рек. Происхождение озер, озера Смоленской области, болота.

Тема 13. Искусственные водоёмы. Подземные воды

Зачем строят искусственные водоемы, водохранилища, пруды и водохранилища Смоленской области. Подземные воды, выход подземных вод на поверхность, ограниченность ресурсов подземных вод.

7. Экология Смоленской области.(1 час)

Тема 14. Экологические проблемы. Охрана природы в области. Понятие экологии, основное содержание этой науки, антропогенное воздействие на окружающую среду, загрязнение среды, экологические проблемы. Создание охраняемых территорий. Национальный парк «Смоленское Поозерье».

8. Общая характеристика своего района. (1 час)

Тема 15. Характеристика природы своего района.

9. Достопримечательности Смоленской области. (1 час)

Тема 16. Достопримечательности Смоленской области. Природные и культурные достопримечательности области.

10. Обобщающее повторение по курсу «Краеведение». (1 час)

Тема 17. Обобщающее повторение по курсу.

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Дата проведения урока

Тема урока

Количество часов

Примечание

1. Введение в краеведение

1

Что изучает краеведение

1

2

Топонимика. Топонимы Смоленской области

1

3

Геральдика

1

2. Знакомство со Смоленской областью

4

Смоленская область

1

5

История изучения Смоленской области

1

3. Геологическая история и строение территории Смоленской области

6

Геологическая история и строение Смоленской области

1

7

Полезные ископаемые Смоленской области

1

4. Рельеф Смоленской области

8

Формирование рельефа поверхностными водами, овраги, балки, речные долины. Рельеф и подземные воды.

1

9

Последствия оледенения, рельефообразующая сила ветра, формы рельефа, созданные человеком

1

5. Климат Смоленской области

10

Погода и климат Смоленской области

1

11

Климат и хозяйственная деятельность человека

1

6. Внутренние воды Смоленской области

12

Реки области. Озера и болота.

1

13

Искусственные водоёмы. Подземные воды

1

7. Экология Смоленской области.

14

Экологические проблемы. Охрана природы в области

1

8. Общая характеристика своего района

15

Характеристика природы своего района.

1

9. Достопримечательности Смоленской области

16

Достопримечательности Смоленской области

1

10. Обобщающее повторение по курсу.

17

Обобщающее повторение по курсу

1

Планируемые результаты изучения предмета

В результате изучения географии Смоленской области ученик должен знать:

- основные особенности топонимов Смоленской области, что такое геральдика и генеалогия;

- особенности географического положения области, историю ее исследования, имена ученых, внесших наибольший вклад в изучение области;

- геологическое строение и рельеф территории области, основные виды полезных ископаемых, добываемых здесь;

- виды внутренних вод области, крупнейшие реки;

- особенности климата Смоленской области;

- главные виды почв, встречающихся в области;

- особенности фауны и флоры;

- особенности современного населения области и его формирования;

- главные черты экономики Смоленской области;

- экологические проблемы, проявляющиеся на территории области;

- крупные города и основные достопримечательности области.

Уметь:

- использовать для выполнения заданий различные источники краеведческой информации;

- уметь анализировать природные закономерности и явлений, их связь с заселением области, особенностями ее хозяйства.

Владеть

- методами получения краеведческих знаний;

- приемами работы с географическими картами.