Технологическая карта урока географии 'Природные зоны Африки'

Технологическая карта урока географии

7 класс

тема «Природные зоны. Экваториальные леса.Саванны»

Разработала :

учитель географии

МБОУ» Ивнянская СОШ№1»

Севрюкова Е.С.

2014

Урок по географии в 7 классе

Предмет: география

Уровень образования: основное общее образование

Тема:«Природные зоны. Экваториальные леса.Саванны»

Тип урока: изучение и первичное закрепление

Формапроведения урока: путешествие

Участники: ученики 7 класса

Цель: сформировать представление о природе Африки, ознакомление с органическим миром материка.

Задачи урока:

• раскрыть существенные признаки природных зон, причины их разнообразия;

• объяснить их особенности размещения;

• углубить знания об основном законе широтной зональности;

• развивать умение работать с картами атласа, источниками дополнительной информации;

• воспитывать эстетические чувства, бережное отношение к природе

• сформировать умения применять полученные знания в жизни.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: развивать логическое мышление; отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме, в форме презентации.

Познавательные УУД: формировать умения работать с информацией, с текстом учебника, выполнять логические операции самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.

Коммуникативные УУД: формировать речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД: формирование умения строить жизненные планы, прогнозировать, слушать собеседника, управлять своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять инициативность и самостоятельность; оценивать. Корректировать знания;

Личностные УУД:формирование способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни,

развивать сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей.Основные понятия: природный комплекс, природная зона, экваториальный лес,

Ресурсы «География. Материки, океаны, народы и страны» 7 класс И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенёв.; мультимедийное оборудование, глобус, карта природных зон.

Технологическая карта урока

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Комментарий, примечание

I этап. Организационный момент.

Цель:

1) мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

Сегодня на уроке мы продолжим наше путешествие по Африке: узнаем, какие природные зоны находятся на этом материке, дадим им характеристику, познакомимся с новыми понятиями, заслушаем сообщения.

Приветствуют учителя,

Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.

Ф

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

установка на здоровый образ жизни;

Создание благоприятного для обучения климата. Воспитательный момент.

Поднятие жизненного тонуса и укрепление здоровья.

Опрос д.з.

1. Работа у доски, определение координат крайних точек

2. Работа по номенклатуре с интерактивной картой

3. Визитка Африки

4. Блиц-опрос

1. Назвать крайнюю южную точку материка

2. Самая полноводная река Африки….

3. Озеро-двойник Байкала…….

4. Наивысшая точка Африки…….

5. Африка занимает 1 место в мире по добыче……

6. Водопад, открытый Ливингстоном…

7. Озеро, часто меняющее свою площадь….

II этап. Актуализация субъектного опыта учащихся.

Первичное восприятие и осмысление нового материала

Групповая работа. Класс разбит на з экспедиции, в составе которых географы ( изучают Г.П,, климат, почвы)

Биологи ( изучают органический мир), выбирают руководителей экспедиций.

Видео о природных зонах Африки

Итак определим тему урока

« Природные зоны Африки. Экваториальные леса, Саванны»

Вступительная беседа учителя

Ребята, мы продолжаем с вами изучать экзотический мир Африки.И сегодня на уроке вы встретитесь лицом к лицу с этим необычным континентом во всем его величии и красоте. Говорят: "Кто хоть раз вдохнул пыль его красной земли, услышал бой тамтамов, увидел в отблеске ночных костров мускулистые тела танцоров в завораживающих масках, тому трудно будет возвращаться из этого таинственного мира".

Сегодня мы совершим удивительное путешествие, познакомимся с природой Африки поближе, но прежде нам следует наилучшим образом подготовиться к нему.

- Вспомните , что такое природная зона?

Это крупный природный комплекс, обладающий общностью климатических условий, почв, растительности и животного мира.

• Чем на суше обусловлено образование природных зон? (климатом - соотношение тепла и влаги, т.е. высокая температура и много осадков - густая, пышная, богатая растительность).

Обратите внимание, что эта карта отличается от физической карты. Раскраска этой карты показывает не высоту места над уровнем моря, а природные зоны, которые отличаются друг от друга климатом, почвами, растительностью и т.д. Обращая внимание на раскраску, давайте, определим природные зоны Африки. Внимательно посмотрите на границы климатических поясов. Вы заметите, что они почти совпадают с границами природных зон. Зная это, вам легко будет определить границы природных зон и охарактеризовать климат.

Познакомимся с понятием влажные экваториальные леса (читают на слайде)

Экваториальные леса-природная зона, образование которой обусловлено большим количеством тепла и влаги в течение всего года.

-Где находится эта природная зона. (На экваторе).

Саванна-природная зона, для которой характерны смена сухого и влажного сезонов года, преобладание травянистого покрова.

-Где находится эта природная зона. (тропики).

.

1. Коллективная работа с картой и атласом.

• Какие природные зоны есть в Африке? (Влажные экваториальные леса)

• Где они расположены? Как? Назовите географическую широту. (в экваториальном климатическом поясе. Узкой полосой 5°-6° с.ш. и5°-6° ю.ш.)

• Какие климатические условия характерны? (высокая среднегодовая температура; равномерное, большое количество осадков 1000 - 2000 мм в год; отсутствие сухого сезона).

Влажные экваториальные леса Африки, или гелея, многоярусны. Верхний ярус (от 25 до 50 м) составляет сейба (а их более 1000 видов). Диаметр ее ствола достигает 2 м, а широкие дисковидные корни поднимаются до высоты 4м. Попробуйте представить себя, стоящими между такими корнями.

Средний ярус составляют различные пальмы и фикусы, имеющие мягкую древесину, их высота равна 20-40 м.

В нижнем ярусе растут деревья, высотой 10-15 м, многолетние травы, вырастающие в высоту 7-8 м всего за 8-10 месяцев.

Леса вечнозелёны, очень богаты ценными растениями. Однако почвы удивительно неплодородны. Почему? Ведь влажный и жаркий экваториальный климат способствует бурному развитию сказочной растительности. Отмершие части растений быстро перерабатываются микроорганизмами в питательные легкорастворимые соединения. Поэтому почвы бедны перегноем и представлены красно-жёлтыми ферраметными (из-за своего цвета и содержания железа).

• Найдите на карте следующую природную зону, которая расположена за экваториальными лесами?(Саванны и редколесья).

• Определите её географическое положение (занимает почти половину материка;в северном полушарии до 16°-18°; в южном до южного тропика ;в субэкваториальном климатическом поясе).

• Какие климатические особенности характерны для субэкваториального пояса?(весь год высокая температура; два сезона года: сухой и влажный; господствуют ЭВМ- летом и ТВМ - зимой).

Стоя спиной к стене экваториального леса, от которого до вас ещё раз будут доноситься удушливые испарения, вы впервые выпрямитесь во весь рост, и будете вдыхать полной грудью здоровый воздух саванн. Основная черта - ярко выраженная сезонность. Поэтому саванна имеет два цвета: ярко зелёный в сезон дождей и буро-жёлтый в сухой сезон. Именно сезонность определяет характер почвы, процессы её образования. Густой и высокий (иногда до 5 м) травяной покров саванн не успевает разложиться в сухой сезон, поэтому в почве накапливается перегной, окрашивающий почву в красный цвет. Почвы - красные ферралитные.

Диалог с учителем

Работают с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации;

Ф

Личностные УУД

Формирование мотивационной основы учебной деятельности

Познавательные УУД

Формирование целостной картины мира

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу;

I1IЭтап изучения новых знаний и способов действий

Поиск информации.

Физкультминутка

Работа в группах .Заполнение таблицы.

Название природной зоны

Географическое положение

Климат

Почвы

Растения

Животные

Особенности

Влажные экваториальные леса

располагаются по обе стороны от экватора..

Жаркий

экваториальный

климат, высокая

температура
большая
влажность

т + 24ºС, А=0, осадки 2000 мл.

Красно-жёлтые

ферраллитные

почвы

Шимпанзе,

африканский

оленек,

карликовые
бегемоты
окапи,
леопард,

масличная
пальма,
семейство
эбеновых
деревьев

Много тепла и влаги

Саванны

Саванны расположены и к северу и к югу от экваториальных лесов, в северном полушарии доходят до 17º с.ш, а в южном - до 25º ю.ш. S саванн составляет 40 % от площади материка.

Смена сухого и

влажного сезона,

сухая зима, влажное лето

почвы и краснобурые почвы

Пробковый

дуб, кофе, огромные баобабы, травы до 3м, акации

Копытные травоядные животные.

Сухой и влажный период

: Определите по карте "Почвы мира", какой тип почв преобладает во влажных экваториальных лесах. (Красно-желтые ферраллитные). (Слайд тот же)

У: Содержат много железа, органические вещества разлагаются до конца и не накапливаются.

-Проблемный вопрос почему почвы бедны?

Обилие влаги приводит к непрерывному промыванию на большую глубину почв, происходит заболачивание.

У: Какие растения растут в этом лесу? (Слайд №5)

У: Что представляет из себя лес? Какие чувства вызывает он у человека, побывавшего там? Какие приспособления у растений существуют? Продолжаете заполнять таблицу.

У: Какие животные могут жить в этом лесу? (Слайд №6)

У: Какие у них приспособления? Почему во влажных экваториальных лесах мало крупных животных? Продолжаете заполнять таблицу.

У: И так, что же такое влажный экваториальный лес?

Вернемся к определению влажного экваториального леса. Выделите главное слово (словосочетание) и признаки.

У: Познакомимся с определением саванна.

У: Где находится природная зона саванны и редколесья? (К северу и югу от природной зоны влажные экваториальные леса)

У: Самостоятельно по картам атласа опишите климат, в котором находится природная зона саванны (план описания климата тот же). (Проверка по слайду №8)

У: Определите по карте "Почвы мира", какой тип почв преобладает в саваннах. (Красно-бурые). Слайд тот же. Почвы открываются по щелчку.

У: Плодородные, органические вещества накапливаются в сухой сезон.

У: По учебнику прочитайте и выпишите, какие растения растут в саванне. (Слайд №9)

У: В саванне большое количество травоядных животных, а также хищников. (Слайд №10) Почему?

У: Назовите их приспособления.

У: Что такое саванна? Вернемся к определению саванны. Выделите главное слово (словосочетание) и признаки.

Ролевая игра "Три дня в Африке"

Учитель: Помните сказку нашего детства, написанную К.И. Чуковским?

Маленькие дети!

Ни за что на свете

Не ходите в Африку гулять.

В Африке акулы,

В Африке гориллы,

В Африке большие,

Злые крокодилы…

Африка ужасна

Да - да - да!

Африка опасна

Да - да - да!

Не ходите в Африку,

Дети, никогда!

Но папочка и мамочка уснули вечерком

А Танечка и Ванечка - в Африку бегом, -

Три дня по Африке гуляют

Природные зоны изучают!

Таня: Ваня, посмотри, в этом лесу растут деревья-гиганты

Таня: Здесь так сыро и мне очень тяжело дышать, не хватает кислорода. Интересно, а здесь живут люди?

Ваня: Какие же «сверхлюди» в состоянии противится опасности этого мрачного мира, жить в такой убийственной сырости (выходят 2 пигмея).

1-й: Здравствуйте!

Таня: Здравствуйте! Вы кто?

1-й: Мы - пигмеи, что означает «люди высотой с локоть». Нас около 80 тысяч и наши племена называются «бамбути».-й: Мы хорошие экскурсоводы, рады гостям и, если хотите, мы многое можем вам рассказать.

Таня: Но, как же вы живёте в таком лесу?

Ваня: Густом, сыром, непроходимом лесу, куда лучи солнца и не проникают.

1-й: Мы любим свой лес, отлично его знаем, здесь много дичи и ценных растений. Влажные экваториальные леса Африки, или гелея, многоярусны. Верхний ярус (от 25 до 50 м) составляет сейба (а их более 1000 видов). Диаметр ее ствола достигает 2 м, а широкие дисковидные корни поднимаются до высоты 4м. Средний ярус составляют различные пальмы и фикусы, имеющие мягкую древесину, их высота равна 20-40 м.

В нижнем ярусе растут деревья, высотой 10-15 м, многолетние травы, вырастающие в высоту 7-8 м всего за 8-10 месяцев.

Таня: Что это за вечнозелёное дерево с белыми и такими пахучими цветами?

1-й: Африка - родина этого кофейного дерева. Его плоды имеют красный цвет и содержат два семени.

Ваня: Таня, посмотри, бананы! И растут прямо на дереве. Не нужно ходить на базар покупать.

2-й: Это не дерево. Это огромное травянистое растение с толстым корнем. После плодоношения ствол отмирает, а корневая система остаётся и даёт новые побеги.

Таня: Ой, дождь!

Учитель : Раздался раскат грома, молния и вновь раскат грома. Поляна превратилась в озеро. Молния прорезала тьму и метнулась вниз к дереву, возвышающемуся над лесом. Она коснулась верхушки и ослепила всех яркой вспышкой. Молния и гром, дождь и ветер дружно атаковали поляну.

Учитель: Но вот перестала сверкать молния, стихли грохот и яростный вой ветра, прекратился проливной дождь.

1Таня: Солнце вновь высоко, и вновь невыносимый зной. Хорошо, что листья дерева защищают нас от беспощадных, жгучих лучей. Что это за дерево?

2-й: Это масличная пальма. В своих семенах за год она накапливает 15 кг жира, который очень питателен. Она имеет сладкий сок.

Ваня: Вы слышите, шуршат сухие листья, рычание.

Таня: Мне страшно!

1-й: Это гепард. Он слишком занят своей жертвой и не слышит нас. Он большой трус. Не умеет лазать по деревьям, как леопард, но зато очень быстро бегает.

2-й: Быстрее лошади, быстрее антилопы. Это самые быстрые звери на земле. Бросаясь в погоню за добычей, гепард за 2 секунды развивает скорость 70 км/ч.

Таня: А здесь водятся обезьяны?

Ваня: Таня, а ты вспомни.

Выходила к ним горилла,

Им горилла говорила,

Приговаривала…

2-й: Не знаю, что это означает, но здесь действительно обитают человекоподобные обезьяны - горилла и шимпанзе.

Таня: Горилла покрыта густой чёрной шерстью. Имеет рост до 2 м и большую часть жизни проводит на земле.

Ваня: Шимпанзе меньше. Ростом до 1,5 м. И главным образом обитает на деревьях.

1-й: Тогда может вы знаете и этого зверя. Он живёт у больших рек и озёр. Имеет грузное тело длиной до 4 м, держится на толстых и коротких ногах, а его голова сливается с туловищем.

2-й: Днём он находится в воде, выставляя для дыхания над водой одни ноздри, а по ночам совершает набеги на поля местных жителей.

Таня: Это же бегемот. А разъяренный бегемот опасен для человека и для сильных животных.

1-й: А ещё в наших лесах много муравьёв, ящериц, змей. В реках водятся крокодилы.

2-й: Здесь распространена муха цеце - переносчик «сонной» болезни человека. Много москитов, термитов. Из птиц - попугаи,

1-й: Вот мы и подошли к границе моего владения. Вы покидаете экваториальный лес, а там смотрите - впереди уже другой воздух, другие растения и животные, другой мир - другая Африка. То - африканская Швейцария. Прощайте!

(Подходят к рисунку «Саванны и редколесья»).

Таня: Это же степь, покрытая высокой травянистой растительностью. Здесь жарко!

Ваня: А знаешь, что ночь здесь очень прохладная. Здесь точно люди не живут. Как же называется эта степь?

(Выходят местные жители - ватусси).

1-й ватусс: Приветствую вас, чужестранцы! Вы удивлены. Мы - ватусси - одно из племён Руанды, да очень высокие, наш рост 2-2,5 м.

Таня: Как называется ваша степь?

2-й ватусс: Вы в саванне, от испанского слова «сабана», что значит дикая, первобытная равнина. Трава у нас высокая, встречаются и деревья, кустарники, которые сбрасывают листья в сухое время года.

Таня: Что за интересное дерево?

1-й: Баобаб! Это священный символ. Дерево живёт до 5000 лет, его высота - 25 метров.

2-й: В охвате, ствол до 45 м. Только 20 человек, взявшись за руки, могут охватить его.

1-й: А вот ещё интересное дерево. Это зонтичная акация. Её листья мелкие, расположены ребром к солнцу, поэтому под ним не найти тени.

Таня: А правда, что здесь растёт слоновая трава? Почему она так называется?

1-й: Это многолетняя трава высотой до 3,5 м. В начале дождливого сезона её солнечные молодые побеги, и листья служат хорошим кормом для всех травоядных, а в сухой сезон её поедают только слоны - отсюда и его название.

Таня: Самым крупным в саванне является, наверное, слон?

Ваня: Африканский слон самое крупное животное на суше. Его масса - 5 т, рост - 3,5 м, а длина туловища до 5 м.

А жирафы - самые высокие. Их рост достигает 6 м

Ваня: А это, что за животное, размером с гончую собаку? С крепкими когтями, длинным языком и зубами в виде трубочек?

1-й: Это трубкозуб. Он ведёт ночной образ жизни, а день проводит в норе, питается термитами и муравьями.

Таня: Какая самая крупная птица у вас?

2-й: Африканский страус. Её рост до 3 м, масса до 90 кг. Яйцо весит столько, сколько весит 40 куриных. Они хорошие сторожа, охраняют пастбища.

Таня: А какой зверь самый воинственный?

1-й: Конечно же, носорог. Все животные от него уходят.

Ваня: И даже слон?

2-й: Вряд ли носорог может причинить большой вред слону, но слон чаще всего избегает встречи с ним.

Таня: А как же царь зверей?

2-й: Здоровый, полный сил лев никогда не бывает опасным. Опасен он только в том случае, если болен, стар или его покидают самки.

Ваня: А из копытных, какие встречаются?

Таня: Я знаю. Это зебра, антилопы, буйволы.

Ваня: А из птиц - марабу, пеликаны, фламинго, цапли, которые на берегах рек и озёр образуют огромные птичьи колонии.

Таня: Богатство животного мира саванн уникально.

Ваня: Африка - это рай для животных. Единственное место на Земле, где четвероногие создания ещё достаточно просторно и вольготно чувствуют себя.

2-й: К сожалению, это давно уже не так, и давно уже африканских животных можно встретить лишь на территории национальных парков.

Коллективный поиск информации в атласах, учебниках, дополнительных источниках информации.

Работают с информацией, представленной учителем.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Обосновывают выбор написания.

слушают

Поиск информации в словаре.

Получение информации из текста учебника и дополнительной (информации раздаёт учитель.)Объединяются в группы.

Представитель каждой группы показывает океан на карте, рассказывает о нём.

Другие ребята добавляют. По ходу рассказа составляется таблица.

Работа с атласом определяют самое глубокое место в океане.

Работают с текстом учебник

Работа с контурной картой

Отгадывают загадку

Высказывают свои мнения сравнивают с определением в учебники и выписывают в тетрадь

Работа в контурных.

Слушают делятся впечатлениями

Взмахи руками, покачивания, изображение морских фигур.

Слушают

Высказывают свои мнения сравнивают с определением в учебники и выписывают в тетрадь

Работа в контурных.

Работа с атласом

Высказывают свои мнения сравнивают с определением в учебнике и выписывают в тетрадь

Работа в контурных.

Работа с атласом

Анализируют карту и определения, делают вывод

Ф

ф

г

и

г

ф

И

Ф

Ф

и

Коммуникативные УУД

умение находить несколько вариантов решения проблемы;

Личностные УУД

Формировать умение способности к саморазвитию

Коммуникативные

Регулятивные УУД

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные УУД

Извлечение необходимой информации.

Коммуникативные (умение работать в группе, слушать собеседника, выражать свои мысли)

Регулятивные УУД

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

ПознавательныеУУД

Познавательные

Смысловое чтение и извлечение необходимой информации.

Познавательные УУД

Выведение следствий и причино-следственных связей

Познавательные УУД

Извлечение необходимой информации.

Работа в группах

Умения и навыки работы в сотрудничестве:

- умение коллективного планирования;
умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
- навыки делового партнерского общения;
- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

IV. Этап первичной проверки понимания изученного

Составить кластер Мировой океан(слайд8)

-Ребята един ли океан? (да)

-Что вам было не понятно?

_Что вас заинтерисовало?

Работа с учебником « От теории к практике» стр. 111

Приведите доводы выделения Южного океана

Высказывают своё мнения, приводят доводы.

Г

V. Этап информации о домашнем задании

П. 21 стр.110-114,

Отметить на контурной карте по 5 объектов Мирового океана.

По желанию

Составить кроссворды по теме « Мировой океан»

Ответить на вопросы викторины « Мировой океан»

Ф

VI.Этап закрепления изученного. обобщения и систематизации

Цифровой диктант, на «на слух» -ответить на вопрос письменно( да-1,нет-0).(слайд9)

1. 2-й по величине океан-Индийский

2. Тихий океан -самый неспокойный и грозный

3. Самый маленький океан- Южный

4. Марианский желоб расположен в Тихом океане

5. Саргасовоморе_это море без берегов

6. Самый солёный Тихий океан

7. Узкое водное пространство .ограниченное берегами островоо, материков-это залив

8. Самый широкий в мире пролив-Дрейка

9. Реки в океане-это течения

10. Причина образования волн- ветер

Ответы:0101 100 111

Обменялись тетрадями и проверили друг друга.

Воспринимают информацию.

сообщаемую учителем.

Выполняют задания

письменно в тетради

Осуществляют:

взаимопроверку;

и

Коммуникативные УУД

умение отвечать на вопросы

- умение спрашивать,

- умение управлять

VI1.Этап подведения итогов

Выставление оценок за урок

VI11.Этап рефлексии

сегодня я узнал…(слайд 10)

было интересно…

было трудно…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Варианты:

"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";

"Я похвалил бы себя…";

"Особенно мне понравилось…";

"После урока мне захотелось…";

"Я мечтаю о …";

"Сегодня мне удалось…";

"Я сумел…";

"Было интересно…";

"Было трудно…";

"Я понял, что…";

"Теперь я могу…";

"Я почувствовал, что…";

"Я научился…";

"Меня удивило…" и т. п.

Рефлексивные умения:

умение отвечать на вопрос

ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая).