План урока по географии на темуВодные ресурсы. Охрана вод

Водные ресурсы. Охрана вод

Цели: показать неравномерность распределения водных ресурсов по территории страны; познакомить с опасными явлениями, связанными с внутренними водами; рассказать об охране водных ресурсов и их хозяйственном использовании; формировать навыки работы с тематическими картами режима питания, особенностей годового стока рек.

Оборудование: физическая карта России.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Проверку домашнего задания можно организовать в форме работы в парах. Один ученик в течение двух минут рассказывает об озерах и ледниках и задает вопросы второму ученику о подземных водах, многолетней мерзлоте, болотах. Второй ученик отвечает на вопросы и дополняет ответ первого ученика.

III. Изучение нового материала

Водные ресурсы - это воды (поверхностные и подземные), которые человек использует в быту, в промышленности, в сельском хозяйстве. Без воды человек жить не может.

Значение рек

1. На ежедневные нужды человек потребляет 300-400 л воды, а в год около 110-150 м3 воды. Для производства 1 т сахара расходуется 100 м3 воды, 1 т бумаги - 900 м3 1 т резины - 1500 м3. Крупный металлургический комбинат потребляет в сутки около 1 млн. м3 воды.

2. Реки - это дешевые водные пути, которые были часто единственными дорогами в лесной России X-XIX вв.

3. Большая часть пресных вод расходуется в сельском хозяйстве на орошение.

</<img src="/prepod/_bloks/pic/fvzbgsb-001.jpg" align="bottom" width="461" height="135" border="0" alt="План урока по географии на темуВодные ресурсы. Охрана вод">

Россия богата водными ресурсами, но размещены они неравномерно: северо-запад Русской равнины - озерный край, очень хорошо обеспечен водой, а юго-восток Русской равнины, Среднерусская возвышенность, Урал испытывают недостаток воды.

Основные запасы пресных вод сосредоточены в озерах, водохранилищах, ледниках и подземных водах. Поскольку возобновление этих вод идет очень медленно (в ледниках вода задерживается на несколько веков), то их называют вековыми запасами.

Человек использует в основном речную воду, это ежегодно возобновляемые водные ресурсы, которыми богата Сибирь.

Для оценки водных ресурсов создан водный кадастр - свод сведений о водных ресурсах России. Он обобщает материалы гидрологических наблюдений и исследований.

В кадастре указано и распределение вод на территории нашей страны, и сезонное распределение многоводных рек.

На каждого жителя Русской равнины (европейской части России) приходится 8500 м3 воды в год, а на одного жителя Сибири - 100 000 м3 в год, т. е. в 12 раз больше. В южных районах (земледельческих) России дефицит воды, т. к. большая часть воды идет на орошение. На Урале водная проблема стоит очень остро, т. к. реки Урала маловодны (это верховья рек), а потребности для городов и многочисленных предприятий в воде очень большие.

Наибольшая потребность в воде на территории страны ощущается летом. Чтобы обеспечить их, создаются пруды и водохранилища.

- В чем различие между прудами и водохранилищами? (Водохранилища гораздо крупнее прудов по площади и запасам воды, они создаются на крупных реках.)

Влияние человека на водные ресурсы, водопотребление

Человек влияет на водные ресурсы. Рассмотрим две стороны этого процесса: отрицательное влияние и положительное влияние.1. Рыбное хозяйство.

2. Гидроэнергетика (ГЭС).

3. Речной транспорт.

4. Купание в реке.

5. Рыбалка на берегу с удочкой

1. Промышленность.

2. Сельское хозяйство.

3. Коммунальное хозяйство (вода в квартире), полив улиц

Водопользователи загрязняют воду, ухудшают ее качество

В результате потребления воды становится меньше, т. е. уменьшается ее количество и меняется качество воды из-за стоков

Пути сохранения водных ресурсов

1. Постройка и реконструкция очистных сооружений.

2. Совершенствование технологии производства на предприятиях (например, введение оборотной системы водоснабжения: отработанные воды очищаются и снова используются на этом же предприятии).

3. Экономия потребления воды, плата за каждый кубический метр по счетчику.

Вода может приносить человеку много бедствий. Это стихийные явления: наводнения, цунами, снегопады, сели, лавины, наледи, гололед, ливни; 40% всех стихийных бедствий приходится на наводнения.

- Как вы думаете, на каких реках чаще бывают наводнения? Почему? (Примерный ответ. На реках северного стока. Весной в верховьях рек, находящихся южнее низовьев, уже ледоход и половодье, а в низовьях лед еще не ушел. В результате образуются ледяные заторы, плотины, выше которых поднимается уровень воды, и река выходит из берегов.)

Особенно часто наводнения случаются на участках рек с низкими берегами (Обь, Лена). Вспомните, например, наводнение в Ленске. Во время муссонных дождей наводнения бывают и на реках Дальнего Востока. На берегах Амура нельзя селиться, особенно на низменных участках.

Сели - грязекаменные потоки, которые случаются на Кавказе, в горах юга Сибири.

Причины возникновения селей

1. Сильные ливни или быстрое таяние снега.

2. Наличие большого количества рыхлых фунтов в верховьях горных долин.

3. Сведение лесов на склонах гор.

Меры борьбы с селями

1. Облесение склонов и террасирование склонов.

2. Создание в руслах горных рек специальных плотин-селесборников.

IV. Закрепление нового материала

Учащиеся заполняют таблицу. V. Практическая работа «Определение по картам режима питания, особенностей годового стока, падения реки, возможностей хозяйственного использования рек своей местности»

Цели работы: учить применять теоретические знания при решении практических задач; совершенствовать приемы работы с различными источниками информации.

Оборудование: карты атласа, приложения к учебнику, дополнительная информация.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

В результате выполнения работы учащиеся заполняют таблицу.Домашнее задание: § 14, вопросы на с. 87; повторить термины.