Рабочая программа по географии, 6 класс (ФГОС)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Ардатовская средняя школа №1»

Рабочая программа по географии

6 класс

(ФГОС)

Учитель географии: Сидорова Татьяна Николаевна

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе:

1.фундаментального ядра содержания общего образования;

2. требований к результатам освоения основной образовательной программы основного

общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном

стандарте общего образования второго поколения;

3. примерной программы основного общего образования по географии как инвариантной

( обязательной) части учебного курса;

География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /В.В.Николина, А.И.Алексеев, Е.К. Липкина. - М.: Просвещение, 2013.

Программа составлена к учебнику - География. 5-6 классы: учеб. для

общеобразоват. учреждений/ А.И.Алексеев, Е.К. Липкина, В.В.Николина и др.; под ред.

А.И.Алексеева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд -во «Просвещение», - М.: Просвещение, 2015. - (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).

Программа нацелена на формирование ключевых компетенций: готовности обучающихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач; привитие общих умений как существенных элементов культуры.

География в школе формирует у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, об основных закономерностях развития природы, об особенностях и динамике главных природных, экологических, социально - экономических, политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий

Планируемые результаты освоения географии

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно- нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального чувства долга перед Родиной;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразие современного мира;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

- формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровья людей;

- формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

- освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных инструментами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно - исследовательской, творческой и других видах деятельности;

-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результами освоения географии являются:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

- умение овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

- умение извлекать информацию из различных источников, умение свободно пользоваться справочной литературой;

- умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирование, объяснения, решение проблем, прогнозирования;

-и умение работать в группе - эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение;

-формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

-формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике;

- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение понятиям;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия и действие одноклассников.

Предметными результатами освоения географии являются:

-формирование представлений о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды;

- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из « языков» международного общения;

- овладение основными навыками нахождения, использования презентации географической информации;

- создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Содержание курса географии

География Земли

Тема 1. Гидросфера - водная оболочка Земли - 11 часов

Тема 2. Атмосфера - воздушная оболочка Земли - 13 часов

Тема 3. Биосфера - живая оболочка Земли - 4 часа

Тема 4. Географическая оболочка - 5 часов

Тема 1. Гидросфера - водная оболочка Земли

Значение гидросферы. Состав и строение гидросферы. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши, подземные воды. Мировой круговорот воды в природе.

Мировой океан, его части (моря, заливы, проливы, острова, полуострова), его взаимодействие с сушей и атмосферой. Единство вод Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Жизнь в океане. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение вод в Океане (волны, течения, приливы и отливы). Стихийные явления в Океане.

Воды суши. Реки - артерии Земли. Части реки. Речная система, водораздел, бассейн. Питание и режим рек. Равнинные и горные реки, их особенности. Изменения в жизни рек. Крупнейшие реки мира и России. Рациональное использование ресурсов рек.

Озера. Виды озер, зависимость размещения от климата и рельефа. Крупнейшие пресные и соленые озера мира и нашей страны. Пруды, водохранилища, болота.

Подземные воды. Их происхождение, виды, возможности использования человеком. Минеральные воды.

Ледники - главные аккумуляторы пресной воды на Земле, условия возникновения. Покровные и горные.

Гидросфера и человек. Качество воды и здоровье людей. Ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Значение вод суши для человека.Охрана гидросферы.

Практикум. 1. Нанесение на контурную карту океанов, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира. 3.Описание реки по плану. 4.Описание озера по плану.

Тема 2. Атмосфера - воздушная оболочка Земли - 13 часов

Состав атмосферного воздуха. Строение атмосферы, ее границы. Значение атмосферы для жизни на Земле. Охрана воздуха - охрана жизни.

Тепло в атмосфере. Нагревание воздуха тропосферы. Температура воздуха. Термометр. Суточный ход температуры воздуха. Средняя суточная температура, ее определение. Амплитуда колебаний температуры воздуха (суточная, годовая). Зависимость суточного и годового хода температуры от высоты солнца над горизонтом.

Атмосферное давление. Ветер. Атмосферное давление, единицы его измерения. Изменения атмосферного давления и температуры воздуха с высотой. Барометр.

Ветер, причины образования ветра. Скорость и направление ветра. Роза ветров. Показатели силы ветра. Виды ветров: бриз, муссон.

Влага в атмосфере. Водяной пар в атмосфере. Абсолютная и относительная влажность. Гигрометр. Облачность. Облака и их виды.

Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Осадкомер.

Погода и климат. Элементы и явления погоды. Типы воздушных масс: арктические, умеренных широт, тропические, экваториальные; их свойства и условия формирования.

Климатообразующие факторы. Отличие климата от погоды.

Атмосфера и человек. Значение атмосферы для жизни человека. Влияние погодных условий и климатических условий на здоровье и быт людей. Стихийные явления в атмосфере, правила обеспечения личной безопасности.

Практикум. 1. Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды. 2.Вычерчивание графиков суточного изменения температуры». 3. Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра. 4. Построение и анализ розы ветров. 4. Характеристика климата своей местности.

Тема 3. Биосфера - живая оболочка Земли - 4 часа

Состав биосферы, связь с другими сферами Земли. Особенность биосферы. Границы распространения жизни на Земле. Разнообразие органического мира Земли.

Круговорот веществ в биосфере.

Почва как особое природное образование. В. В. Докучаев - основатель науки о почвах - почвоведения. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Типы почв.

Разнообразие растений и животных и их распространение на суше и в Мировом океане. Человек - часть биосферы. Влияние человека на биосферу.

Практикум. Описание одного растения или животного своей местности.

Тема 4. Географическая оболочка - 5 часов

Понятие «географическая оболочка». Состав, строение, границы географической оболочки. Понятие «природный комплекс». Свойства географической оболочки. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Широтная зональность и высотная поясность.

Природные зоны Земли - зональные природные комплексы. Карта природных зон Земли. Ландшафт - природный, промышленный, сельскохозяйственный. Культурные ландшафты.

Практикум. Опи­сание природных зон Земли по географическим картам.

Календарно-тематический план

Тема 1. Гидросфера - водная оболочка Земли - 11 ч.

1

Состав и строение гидросферы

Сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы. Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе»

2

Мировой океан

Определять черты сходства и различия океанов Земли. Определять по карте глубины морей и океанов. Составлять описание океана и моря по плану

3

Мировой океан.

Пр. «Нанесение на к/к океанов, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов»

Наносить на к/к океаны, моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Выделять части рельефа дна океана

4

Решение практических задач по карте.

Выполнить проектное задание. Оценивать и обсуждать результаты проделанной работы

5

Воды океана

Выделять с помощью карт географические закономерности изменения температуры и солёности воды в Океане. Определять по карте крупнейшие тёплые и холодные течения. Выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров

6

Реки - артерии Земли

Пр. «Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира»

Определять по карте истоки, устья главных рек, их притоки, водосборные бассейны, водоразделы. Выявлять по рисунку (схеме) части долины реки.

Работать с контурной картой

7

Реки Земли.

Пр. «Описание реки по плану»

Осуществлять смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей теста. Составлять характеристику реки по плану

8

Озера и болота.

Пр. «Описание озера по плану»

Определять по карте ГП и размеры крупнейших озёр мира и России. Составлять писание озера по плану

8

Подземные воды и ледники

Описывать по карте районы распространения ледников

9

Гидросфера и человек

Выявлять особенности воздействия гидросферы на другие оболочки Земли и жизнь человека. Выявлять значение хозяйственного использования ресурсов океана для человека

11

Обобщение знаний по теме «Гидросфера»

Систематизировать информацию по теме «Гидросфера»

Тема 2. Атмосфера - воздушная оболочка Земли - 13 ч.

12

Состав и строение атмосферы.

Пр. «Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды»

Выявлять роль содержащихся в атмосфере газов для природных процессов. Составлять и анализировать схему «Состав атмосферы»

13

Тепло в атмосфере.

Пр. « Вычерчивание графиков суточного (или за месяц) изменения температуры»

Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюдений погоды

14

Тепло в атмосфере.

Пр. «Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показателей термометра»

Выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам. Вычислять средние суточные температуры и суточную амплитуду температур

15

Атмосферное давление

Измерять атмосферное давление с помощью барометра. Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере

16

Ветер.

Пр. «Построение и анализ розы ветров»

Определять по картам направление ветров. Вычерчивать розу ветров на основе данных дневника наблюдений погоды

17

Влага в атмосфере

Решать задачи по расчету относительно влажности на основе имеющихся данных

18

Атмосферные осадки

Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику. Устанавливать причинно - следственные связи между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются

19

Погода и климат

Устанавливать причинно - следственные связи между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются

20

Наблюдение за погодой. Карты погоды.

Наблюдать за погодой и выявлять её особенности. Знакомиться с картами погоды, выявлять способы нанесения на них характеристик состояния атмосферы

21

Учимся с полярной звездой «Изучение погоды.

Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата

22

Практикум. «Характеристика климата своей местности»

Составлять описание климата своей местности по календарю погоды

23

Атмосфера и человек

Выявлять значение атмосферы для человека. Описывать влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт людей. Составлять и обсуждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений

24

Обобщение знаний «Атмосфера»

Систематизировать информацию по теме «Атмосфера»

Тема 3. Биосфера - живая оболочка Земли - 4 ч.

25

Биосфера - земная оболочка

Составлять схему связей биосферы с другими оболочками Земли. Выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота

26

Почва как особое природное образование

Сравнивать профили подзолистой почвы и чернозёма. Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв

27

Биосфера - сфера жизни.

Пр. «Описание одного растения или животного своей местности»

Выявлять зависимость разнообразия растительного и животного мира от климата. Высказывать мнение о значении биосферы и воздействия человека на биосферу своей местности. Наблюдать за растительным и животным миром своей местности с целью определения качества окружающей среды.

28

Обобщение знаний «Биосфера»

Систематизировать информацию по теме «Биосфера»

Тема 4. Географическая оболочка - 5 ч.

29

Географическая оболочка Земли

Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки

30

Природные зоны Земли

Пр. « Опи­сание природных зон Земли по географическим картам»

Сравнивать между собой различные природные зоны. Приводить примеры приспособляемости животных и растений к среде обитания

31

Культурные ландшафты

Выявлять наиболее и наименее изменённые человеком территории Земли на основе анализа разных источников географической информации. Составлять схему основных видов культурных ландшафтов

32

Влияние человека на ландшафт

Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на ландшафт

33

Обобщение знаний по теме «Географическая оболочка Земли»

Систематизировать информацию по теме «Географическая оболочка Земли»

Повторение - 2 ч.

34

Повторение курса географии 6 класса

Систематизируют и обобщают материал за курс географии 6 класса

35

Повторение курса географии 6 класса

Систематизируют и обобщают материал за курс географии 6 класса