Тема урока: «Ближайшая к Земле звезда»

Цель урока: создать условия для развития самостоятельности, творческого мышления в процессе получения, восприятия и усвоения информации.

Задачи урока:

Образовательные: Актуализировать знания учащихся о Солнце, формировать понятие звезда, определить характеристики Солнца. Раскрыть зависимость процессов на Земле от Солнца

Развивающие:

Учить анализировать, сравнивать, находить закономерности, решать проблемные вопросы. Развивать познавательные процессы, навыки компьютерной грамотности.

Развитие устной и письменной речи.

Воспитательные: привитие навыков коммуникативного общения.

Оборудование: учебник "Естествознание" В.И. Сивоглазова, 5-й класс, издательство "Дрофа", 2008;Энциклопедия Кирилла и Мефодия(электронный ресурс), Большая Советская энциклопедия, выставка книг, мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация «Ближайшая к Земле звезда», приложение 1, лист с заданием, самоклеющиеся закладки, иллюстрации «Солнце».

Формы работы:

• индивидуальная

• парная

• групповая эвристическая беседа с элементами учебного диалога

Используемые приёмы:

• «Знаю. Хочу знать. Узнал»;

• Чтение текста с остановками

• Вопросительные слова

• Ассоциации

Тип урока: урок изучения нового материала

Используемая технология: Формирование познавательной компетентности посредством технологии развития критического мышления

Ход урока:

Организационный момент-2 мин.

Вот книжки на столе, а вот тетрадки

Не хочется играть сегодня в прятки

И не досуг дуть на корабль бумажный-

Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный!

- А почему он важный? Постараемся ответить в конце урока.

1.Стадия вызова

Самоопределение к деятельности

-Посмотрите на эти иллюстрации. Что в них общего?

(изображено Солнце)

- О чём будем говорить на уроке?

(о Солнце)

-Запишите в тетрадях число и тему урока «Ближайшая к Земле звезда». (Слайд 1)

2. «Стадия осмысления»-17минут.

Актуализация опорных знаний

-Что о Солнце вы знаете?

(ответы ребят)

Постановка проблемы

- Прочитайте тему урока.

- Что вам хотелось бы узнать о Солнце?

(вопросы учитель записывает на доске)

-Какую цель урока мы можем сформулировать?

(расширить знания о Солнце)

- На уроке попытаемся найти ответы на поставленные вопросы.

Открытие нового знания.

1.Индивидуальное задание

- Используя ассоциации, попытайтесь сформулировать понятие «солнце», формулировку запишите на листе бумаги.

( Учащиеся формулируют понятие «Солнце», затем следует представление работ учащимися)

-Давайте, сравним составленные вами формулировки с тем, как раскрывает это понятие БСЭ: Солнце - центральное тело Солнечной системы, представляет собой раскалённый плазменный шар; Солнце - ближайшая к Земле звезда. Слайд № 2

- Ответить на все вопросы вам поможет информация из разных источников.

- Давайте начнем решать первую задачу, рождение Солнца.

Видео. Слайд № 3

Беседа.

- Как родилось Солнце?

(ответы ребят)

- Почему излучает свет и тепло?

(ответы ребят)

- Какие новые слова услышали?

ФОТОСФЕРА- прикрепляем к доске

- На какие вопросы мы ответили?

(обращаемся к вопросам, сформулированным в начале урока)

Первичное закрепление

1.Выполнение задания на раздаточных листах.

- Используя текст учебника, выполним задание 1 на раздаточных листах.

(ученики выполняют задание, а 1 работает у доски, 2 ученик получает индивидуальную карточку)

Проверка.

Физкультминутка.

Слайд №

- Посмотрите на экран. Какие ассоциации вызывает это слово?

ПРОТУБЕРАНЦЫ

(ответы ребят)

- Среди нас есть сегодня эксперт , который выяснил что это. Посмотрим совпадут ли ваши ответы.

(Сообщение учащегося о протуберанцах, который работал по индивидуальной карточке).

Видеоролик о протуберанцах. Энциклопедия Кирилла и Мефодия.

Слово вывешивается на доску (ПРОТУБЕРАНЦЫ)

Работа по учебнику.

С. 71

- Что такое корона? Найдите самостоятельно ответ на этот вопрос в учебнике с. 71

(ответы ребят)

Слово вывешивается на доску.

Беседа с элементами практической работы.

-Еще в глубокой древности люди стали поклоняться Солнцу - источнику тепла и света. Потом древние греки обратили внимание на целебное значение солнечных лучей. И только совсем недавно ученые установили, что Солнце оказывает исключительно большое и самое разнообразное влияние на нашу Землю, не только положительное, но и отрицательное.

- Сейчас вам предстоит самим совершить подобные открытия. Одна часть класса докажет нам, что Солнце имеет исключительно положительное влияние на Землю, другая, что солнце наносит вред.

( Работа в парах по рядам на раздаточных листах. Ответы.)

Закрепление материала.

Тест.

(Выполняют работу индивидуально на раздаточных листах)

Взаимопроверка, оценивание. Ответы на слайде. Слайд № 6

Подведение итогов урока.

- Почему сегодняшний урок важный?

- Какие знания мы открыли?

(Высказывания детей)

- На все поставленные вопросы нашли ответ?

3.Рефлексия.

- Закончи начатое предложение.

• Сегодня на уроке я узнал……

• Сегодня я удивился….

• Мне захотелось……

Домашнее задание.

На выбор:

1. Составить карту понятий,п.13, с.72

2. Написать мини-сочинение на тему «Я- Солнце», п.13, с. 72