Учителю
Рабочая программа по географии в соответствии с ФГОС к линии учебников Сферы (7 класс)

Рабочая программа по географии в соответствии с ФГОС к линии учебников Сферы (7 класс)

Автор публикации: Гераськина Е.В.

Дата публикации: 25.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА

«ЗЕМСКАЯ ГИМНАЗИЯ»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МАОУ

«Земская гимназия»

________Г.В.Кравченко

01.09.2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ

(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

7 КЛАСС

Составитель: Гераськина Елена Владимировна

учитель высшей категории

2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе основной образовательной программы МАОУ «Земская гимназия».

География - единственный школьный предмет, синтезирующий многие компоненты как общественно-научного , так и естественно- научного знания. В ней реализуются такие сквозные направления современного образования, как гуманизация, социологизация, экологизация, экономизация, которые должны способствовать формированию общей культуры молодого поколения. Вследствие этого содержание разных разделов курса географии для основной школы, насыщенное экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, становится тем звеном, которое помогает учащимся осознать тесную взаимосвязь естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. В этом проявляется огромное образовательное, развивающее и воспитательное значение географии.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Задачами изучения географии в основной школе являются:

формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Раздел «География. Земля и люди» является логическим продолжением предшествующего раздела «География. Планета Земля» для 6 класса и в значительной мере опирается на его материал. Раздел «География. Земля и люди» предполагает расширение страноведческой основы школьной географии, на него возлагается сложная задача формирования у школьников принципиальных основ страноведческого взгляда на мир, позволяющего видеть, оценивать и понимать всю сложную систему взаимосвязей между человеком, природой и хозяйством. В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Этим и определяется главная цель раздела - опираясь на созданную у учащихся систему географических знаний о процессах и явлениях общепланетарного масштаба, сформировать у них базовый комплекс региональных страноведческих знаний о целостности и дифференциации материков, их крупных районов и стран, об их населении, об особенностях жизни и хозяйственной деятельности человека в разных природных условиях. Для достижения главной цели раздела, изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

продолжить формирование у учащихся знаний и представлений о географической дифференциации природы Земли по мере продвижения от общепланетарного уровня к региональному и локальному. В этой связи особое внимание уделяется формированию у школьников важнейшего навыка, который Н.Н. Баранский определял как «игру масштабами»;
создать образные комплексные географические представления о крупных частях земной поверхности: океанах, материках, странах и их частях с выделением особенностей их природы, природных ресурсов, использовании их населением,
заложить первичные представления о формировании политической карты, видах хозяйственной деятельности людей и особенностях их географии, глобальных проблемах человечества, которые будут развиты на более старших ступенях обучения;
продолжить развитие картографической грамотности учащихся, навыков и умений по нахождению, обработке, систематизации и презентации разнообразной географической информации.

Содержание курса географии в основной школе позволяет формировать и использовать разнообразный спектр видов деятельности и соответственно учебных действий, таких, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определение понятиям. Сюда же относятся приёмы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.

Учитывая положения ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение предметных, метапредметных и личностных результатов, эти планируемые результаты обучения географии находят отражение в тематическом планировании в виде конкретных учебных действий, которыми учащиеся овладевают в процессе освоения предметного содержания.

МЕСТО ГЕОГРАФИИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа линии УМК «Сферы. География» разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования. География в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения - 280, из них 70 ч (2 ч в неделю) в 7 классе.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Введение (1 час)

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Источники географической информации.

Тема 1. ПРИРОДА ЗЕМЛИ: ГЛАВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ (11 часов)

Материки и океаны на поверхности Земли. Географическое положение и размеры материков. Особенности размещения материков по поверхности Земли. Северное материковое и Южное океаническое полушария. Группы северных и южных материков. Влияние географического положения, площади и взаимного расположения материков на особенности их природы.

Географическое положение и размеры океанов. Особенности береговой линии. Взаимодействие материков и океанов.

Материки и части света. Содержательные различия понятий «материки» и «части света». Часть света, как историко-культурная категория: история возникновения и развития понятия. Современные части света, их границы. Принципы деления суши Земли на материки.

Особенности рельефа Земли. Планетарные формы рельефа - выступы материков и понижения океанов. Различия в строении земной коры материков и океанов. Равновесное состояние материковой и океанической земной коры. Различия материков и океанов по средней высоте и средней глубине. Главные черты рельефа материков. Различия в соотношении гор и равнин в рельефе северных и южных материков. Наиболее протяженные горные системы мира. Главные черты рельефа дна океанов. Типичные формы рельефа океанического дна: шельф, материковый склон, глубоководные желоба и островные дуги, ложе океана. Различия в соотношении форм рельефа дна в разных океанах.

История формирования рельефа Земли. Летоисчисление Земли. Геологические эры. Определение возраста горных пород по останкам живых организмов. Формирование земной коры материков. Превращение океанической коры в континентальную, как результат сближения и столкновения литосферных плит. Эпохи складчатости. Платформы, их строение и возраст. Древние платформы - основа всех современных материков. Возникновение складчатых и глыбовых гор. Образование современных материков и океанов. Пангея, Лавразия и Гондвана.

Климатообразующие факторы. Разный угол падения солнечных лучей на земную поверхность - главный климатообразующий фактор. Воздушные массы, их типы и свойства. Циркуляция атмосферы - второй по значимости климатообразующий фактор. Чередование поясов с разным атмосферным давлением. Постоянные ветры: пассаты, западные ветры умеренных широт, северо- и юго-восточные полярные ветры, их влияние на климат различных районов Земли. Муссоны. Влияние на климат характера земной поверхности, теплых и холодных океанических течений.

Зависимость климата от абсолютной высоты и рельефа местности. Образование осадков в горах.

Климаты Земли. Классификация климатов. Основные и переходные климатические пояса. Неоднородность климата внутри климатических поясов. Характеристики жарких (экваториальный, субэкваториальный и тропический), умеренных (субтропический, умеренный) и холодных (субарктический, субантарктический, арктический, антарктический) климатических поясов.

Мировой океан. Исследования океана. Первая русская кругосветная экспедиция под командованием И.Ф. Крузенштерна, Ю.Ф. Лисянского. Первая экспедиция по изучению Мирового океана на корабле «Челленджер». Современные исследования Мирового океана. Размеры Мирового океана. Площадь, объем, средняя глубина, протяженность береговой линии Мирового океана.

Рельеф дна и объем воды в океанах. Распределение поверхности дна Мирового океана по высотным уровням. Океан и атмосфера: обмен теплом и влагой. Различия поверхностных водных масс по температуре, солености, насыщенности кислородом. Круговороты поверхностных течений и их роль в перераспределении тепла и влаги на Земле. Жизнь в Океане, ее распространение в зависимости от климата глубины и насыщенности воды кислородом. Океан и человек. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей. Стихийные бедствия, связанные с Океаном. Экологические проблемы и охрана природы Мирового океана.

Размещение вод суши. Сток поверхностных вод. Распределение атмосферных осадков, выпадающих над сушей. Влияние рельефа на распределение поверхностного стока. Годовой слой стока, его зависимость от климата. Различия в водообеспеченности материков.

Реки. Различия речной сети материков по густоте, областям стока, источникам питания и режиму рек. Речные водохранилища. Озера, зависимость их размещения по материкам от наличия котловин и климата. Ледники, их распространение в зависимости от климата. Покровные и горные ледники. Площадь современного оледенения материков. Подземные воды, их виды и значение для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Природная зональность. Формирование природных зон. Неравномерность распределения солнечного тепла по земной поверхности и внутренние различия в увлажнении географических поясов суши - основные причины формирования природных зон. Особенности расположения природных зон на суше и в Океане.

Природные зоны материков, влияние на их особенности геологической истории материков, климата, рельефа и человеческой деятельности. Преобразование природных комплексов в природно-антропогенные и антропогенные.

Тема 2. ЧЕЛОВЕК НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ (8 часов)

Заселение человеком Земли. Расы. Прародина человечества. Основные пути расселения древнего и современного человека. Географические расы, причины их возникновения, внешние признаки людей различных рас.

Сколько людей живет на Земле? Переписи населения. Изменения темпов роста численности населения Земли на разных исторических этапах. Факторы, влияющие на рост численности населения. Естественный прирост населения, его различия. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни.

Размещение людей на планете. Средняя плотность населения Земли, ее изменения с течением времени. Неравномерность размещения населения Земли по ее поверхности, различия размещения населения по полушариям, отдельным материкам и странам. Факторы, влияющие на размещение людей. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.

Народы, языки и религии мира. Народ, как совокупность людей, проживающих на определенной территории и говорящих на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Исторические этапы формирования современного хозяйства. Основные виды современной хозяйственной деятельности человека, особенности их географии.

Где и как живут люди: города и сельская местность. Основные виды поселений: города и сельские поселения, их различия по внешнему облику и занятиям населения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов, их внутреннее зонирование в соответствии с выполняемыми функциями. Крупные города. Городские агломерации.

Страны мира. Политическая карта мира. Различия стран по размерам, географическому положению, числу жителей, хозяйственной деятельности, формам правления. Суверенные государства. Республики и монархии. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные.

Историко-культурные районы мира. Принципы выделения историко-культурных районов, их границы. Основные особенности историко-культурных районов: Западной и Центрально-Восточной Европы, Российско-Евразиатского региона. Северной Африки и Среднего Востока, Африки южнее Сахары, Южной, Восточной и Юго-Восточной Азии, Северной и Латинской Америки, Австралии, Океании.

Тема 3. МНОГОЛИКАЯ ПЛАНЕТА (47 часов)

ОКЕАНЫ ЗЕМЛИ

Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый океаны.

Особенности природы океанов. Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов.

Природные богатства океанов и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.

МАТЕРИКИ

Африка, Южная Америка, Австралия и Океания, Антарктида, Северная Америка, Евразия.

Особенности природы материков. Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Природные районы материков. Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Население материков. Численность населения материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.

Страны материков. Особенности географического положения и природы. Население, Хозяйственная деятельность человека.

Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго, Южно-Африканская Республика.

Страны Южной Америки: Венесуэла, Бразилия, Перу.

Страны Австралии и Океании: Австралийский Союз, Самоа.

Страны Северной Америки: США, Канада, Me

Страны Евразии: страны Европы - Норвегия, Великобритания, Германия, Франция, Италия, Чехия; страны Азии - Индия, Китай, Республика Корея, Япония, Турция, Казахстан.

ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Сущность общечеловеческих проблем. Демографическая проблема. Продовольственная проблема. Сырьевая и энергетическая проблемы. Экологическая проблема. Проблема преодоления отсталости многих стран.

ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (планируемые результаты):

Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

- осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

- формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупных районов я стран, о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

- формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

- формирование представлений и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты люде в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностям природы, жизни, культур и хозяйственной деятельности людей, экологических проблем на разных материках и в отдельных странах;

- овладение элементарными практическими умениями пользования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

- овладение основами картографической грамотности и пользования географической карты как одного из «языков» международного общения;

- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

- формирование умений и навыков использования раз разных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей с адаптации к условиям территории проживания, соблюдет безопасности в случае природных стихийных бедствий и генных катастроф;

- формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акватория, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема урока

Практические работы

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты ( личностные и метапредметные). Характеристика деятельности

Предполагаемая дата проведения урока

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Введение 1ч.

Введение

Географический взгляд на Землю: разнообразие территории, уникальность географических объектов. Знакомство со структурой учебника и с особенностями используемых компонентов УМК

Обозначить значимость изучения современной географической науки

Развитие воли, трудолюбия и дисциплинирован-ности.

Сформировать личностную мотивацию к изучению географии. Смыслообразование

Умение находить и выделять необходимую информацию (в интернете и других источниках), выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; взаимодействовать в парах и группах

Умение ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже было известно и усвоено и того что ещё не известно

cентябрь

I неделя

Раздел 1. Природа Земли: главные закономерности - 10 ч.

Материки и океаны на поверхности Земли

Практическая работа №1 «Сравнение географического положения материков»

Географическое положение и размеры материков и океанов, их площадное соотношение в Северном и Южном полушариях. Взаимодействие материков и океанов

Сравнивать размеры материков и океанов, географическое положение материков. Решать учебные задачи по сопоставлению размеров разных материков и океанов. Выявлять следствия положения материков в разных широтах. Описывать географическое положение одного из материков (океанов) по плану

Формирование целостного мировозрения.

Развитие эмоционально-ценностного отношения к природе

Умение классифицировать, сравнивать и обобщать понятия; устанавливать причинно-следственные связи.

Умение использовать компьютерные технологии как инструмент для достижения своих целей

Умение приводить аргументы, подтверждая их фактами; с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его

Умение самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему.

Умение ориентироваться в окружающем мире

cентябрь

I неделя

Материки и части света

Географическая и историко- культурная составляющая понятий «материк» и «часть света». Отличия материков и частей света

Анализировать карту и сопоставлять границы материков и частей света.

Наносить на контурную карту границы между Европой и Азией.

Прослеживать по географическим картам границы частей света, определять страны, территория которых расположена в нескольких частях света

Формирование целостного мировозрения

Умение анализировать карту и сопоставлять границы материков и частей света

Умение прослеживать по географическим картам границы частей света, определять страны, территория которых расположена в нескольких частях света

Умение наносить на контурную карту границу между Европой и Азией

cентябрь

II неделя

Рельеф Земли

Крупнейшие формы рельефа Земли. Абсолютные высоты материков и глубины океанов. Главные черты рельефа материков и океанов. Закономерности размещения форм рельефа

Анализировать физическую карту и устанавливать материки с наиболее и наименее сложным рельефом.

Сравнивать по картам рельеф материков (океанов) и объяснять особенности размещения крупных форм рельефа. Составлять по картам атласа сравнительную характеристику рельефа двух материков. Обозначать на контурной карте крупнейшие формы рельефа материков, срединно-океанические хребты и глубоководные желоба в океанах

Умение внимательно слушать выступления своих одноклассников; проявлять внимание, желание больше узнать.

Умение осознавать необходимость изучения окружающего мира

Умение самостоятельно выделять и формировать поставленные цели.

Умение анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; выявлять причинно-следственные связи

Умение работать индивидуально и в группах

Умение самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

cентябрь

II неделя

История формирования рельефа Земли

Летосчисление Земли. Возраст горных пород и методы его определения. Эпохи складчатости. Формирование и развитие земной коры материков

Формирование современных материков и океанов. Образование платформ и глыбовых гор.

Определять по рисункам относительный возраст горных пород.

Анализировать схемы, иллюстрирующие образование материков и океанической земной коры.

Сопоставлять карту строения земной коры с физической картой мира и определять время формирования континентальной коры разных участков земной поверхности.

Определять по карте строения земной коры направления и скорости движения литосферных плит, прогнозировать расположение материков и океанов через миллионы лет.

Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту для выявления отражения в рельефе особенностей строения земной коры

Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде; осознанной доброжелательности к другому человеку

Умение самостоятельно выделять и формировать поставленные цели; устанавливать причинно-следственные связи, доказательство.

Умение определять по карте строения земной коры направления и скорости движения литосферных плит, прогнозировать расположение материков и океанов через миллионы лет

умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; работать в группах

Умение планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной задачей

cентябрь

III неделя

История формирования рельефа Земли

Практическая работа №2 «Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом Земли»

cентябрь

III неделя

Климатообразующие факторы

Географическое положение, циркуляция воздушных масс, подстилающая поверхность как основные климатообразующие факторы

Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Сопоставлять карты и выявлять воздействие на климат географической широты, ветров, рельефа, океанических течений

Умение осознавать необходимость изучения окружающего мира. Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками

Умение выделять и формировать познавательные цели, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Умение выявлять причинно-следственные связи

Умение общаться и взаимодействовать друг с другом

Умение планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

cентябрь

IV неделя

Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли

Классификация климатов. Перемещение воздушных масс по сезонам года. Характеристика климатических поясов

Распознавать типы климатов по климатограммам. Обозначать на контурных картах границы климатических поясов и областей. Сопоставлять климатическую карту и карту климатических поясов и определять показатели климата климатического пояса. Составлять по картам атласа краткую характеристику климата одного из материков

Умение устанавливать учащимися связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Формирование целостного мировозрения

Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой

Умение отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами

Умение планировать свою деятельность под руководством учителя.

Умение оценивать правильность выполнения задания; устанавливать аналогии

cентябрь

IV неделя

Мировой океан

Исследования Мирового океана. Рельеф дна и объём воды в океанах. Роль Океана в формировании климатов Земли. Системы течений в мировом океане. Жизнь в океанах. Океаны и человек

Описывать по картам особенности географического положения океанов. Устанавливать по картам особенности систем течений в Мировом океане, природные богатства, виды хозяйственной деятельности

Умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Умение находить

дополнительную информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) о хозяйственном использовании Мирового океана, перспективах освоения его богатств.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой

Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Умение самостоятельно приобретать новые знания и практические умения. Составление обобщённой схемы морских течений

сентябрь-октябрь

Воды суши

Сток поверхностных вод. Зависимость распределения вод суши от климата. Обеспеченность материков поверхностными водами. Реки: влияние рельефа и климата на их сток и режим. Крупнейшие реки и озёра мира. Ледники и подземные воды

Определять режим рек на основе анализа климатограмм. Сопоставлять тематические карты с целью выявления зависимости стока, характера течения и режима рек от рельефа и климата. Сравнивать реки земного шара по характеру течения, режиму. Сравнивать обеспеченность материков и их частей поверхностными водами. Решать учебные задачи по определению параметров оледенения. Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения. Наносить названия крупнейших водных объектов на контурную карту

Формирование личностных представлении й о целостности природы, человека и хозяйства

Умение определять возможные источники сведений, производить поиск дополнительнойинформации, анализировать и оценивать ее достоверность,

обсуждать значение

Умение определять понятия, строить умозаключения и делать выводы

Умение решать учебные задачи по определению параметров оледенения. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат; выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели

сентябрь-октябрь

Природная зональность

Практическая работа №3 «Анализ карт климатических поясов и природных зон мира»

Причины неоднородности географической оболочки и формирование природных зон и высотных поясов. Природная зональность в Мировом океане. Особенности природной географической зональности материков. Меры по сохранению природных комплексов

Анализировать особенности проявления природной зональности в Африке, Северной Америке и Евразии, определять черты сходства и различия

Умение формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Умение объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Умение сравнивать карты и выявлять особенности пространственного распространения природных зон

Умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

октябрь

I неделя

Обобщающий урок по теме «Природа Земли: главные закономерности»

Повторить основные термины раздела

Выполнение вариантов проверочной работы

Формирование ответственного отношения к собственным поступкам

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Извлечение необходимой информации из увиденного

Управление поведением партнёра (контроль, коррекция и оценка действий)

Умение самостоятельно осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

октябрь

I неделя

Раздел 2. Человек на планете Земля - 8 ч.

Историко-географические закономерности заселения человеком Земли

Этапы расселения людей по планете. Расселение человека и древнейшие цивилизации. Появление рас, их географическое распространение

Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле. Определять по картам регионы проживания представителей различных рас

Формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли

Умение анализировать карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле

Умение применять правила делового сотрудничества при выполнении работы

Умение планировать и регулировать пути своей деятельности

Умение владеть устной и письменной речью

октябрь

II неделя

Численность населения Земли. Размещение людей на планете Земля

Переписи населения. Численность населения Земли и определяющие ее причины. Рождаемость, смертность, естественный прирост. Размещение людей на планете: географические закономерности. Адаптация человека к природным условиям

Анализировать графики изменения численности населения во времени с целью выявления тенденций в изменении темпов роста населения мира. Решать практические задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста. Читать карты рождаемости, смертности, естественного прироста. Определять по карте средней плотности населения наиболее и наименее заселённые территории суши. Находить и систематизировать информацию об адаптации жизни и хозяйственной деятельности человека к природным условиям

Умение вести диалог и достигать взаимопонимания. Формирование экологического сознания на основе необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования

Умение использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; решать задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста

Умение применять правила делового сотрудничества при выполнении работы

октябрь

II неделя

Народы, языки, религии мира

Численность народов и языков. Карта народов. Мировые религии и число людей, их исповедующих

Приводить примеры крупных и малочисленных народов мира, районов их проживания, народов, относящихся к одним языковым семьям. Анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий

Формирование толерантности и уважительного отношения к национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов. Осознание своей этнической принадлежности

Умение анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий; объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах

Умение самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

октябрь

III неделя

Хозяйственная деятельность людей

Практическая работа №4 «Выявление особенностей современной хозяйственной деятельности»

Понятие о современном хозяйстве. География основных видов хозяйственной деятельности людей

Составлять схему видов хозяйственной деятельности человека. Приводить примеры различных видов хозяйственной деятельности. Определять по картам (статистическим данным) страны-лидеры в сельском хозяйстве и промышленности. Анализировать карты с целью выявления географических особенностей в распространении главных видов хозяйственной деятельности человека

Умение осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли

Умение оценивать способы и условия действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Умение планировать учебное сотрудничество, достаточно полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации

Умение оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

октябрь

III неделя

Города и сельская местность

Основные виды поселений: города и сельские поселения. Рост числа городов

Сравнивать город и сельские поселения по внешнему облику, численности и занятиям населения. Приводить примеры разных типов сельских поселений мира. Анализировать изменение численности городского населения во времени. Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения мира. Определять по разным источникам информации функции городов

Осознание себя как члена общества.

Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране

Умение сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.

Умение использовать компьютерные технологии как инструмент для достижения своих целей.

Использование географических умений для прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей решения

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему, выдвигать версии её решения

октябрь

IV неделя

Страны мира

Политическая карта мира. Различие стран по площади, численности населения. Формы правления. Типы хозяйства стран

Анализировать политическую карту мира и определять крупнейшие по площади и численности населения страны и их столицы. Находить и подписывать на контурных картах названия приморских, внутриконтинентальных, островных стран.

Определять по тематическим картам форму правления стран. Определять тип хозяйства стран по тематическим картам или статистическим данным о структуре занятости населения

Уважение к истории, культуре, национальным особенностям других народов.

Представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире

Умение сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.

Умение давать определение понятиям на основе изученного на разных предметах учебного материала

Умение определять общие цели при взаимодействии в группах.

Умение, работая по предложенному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства

октябрь

IV неделя

Историко-культурные районы мира Практическая работа №5 «Определение историко-культурного района мира»

Районы Европы, Азии, Северной и Южной Америки, Австралии и Океании: факторы формирования, ГП, особенности материальной и духовной культуры населения

Давать характеристику географического положения районов. Анализировать карты и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию (в Интернете и других источниках) об особенностях обычаев, религий, о традиционных видах хозяйства народов района. Обсуждать причины выделения того или иного района, особенности материальной и духовной культуры населения.

Готовить сообщения (презентации) о выдающихся памятниках культуры районов

Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность

Умение создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Умение представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем

Умение отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Умение работать по предложенному и самостоятельно составленному плану

ноябрь

II неделя

Обобщающий урок по теме «Человек на планете Земля»

Повторить основные термины раздела

Выполнение вариантов проверочной работы

Формирование ответственного отношения к учёбе

Умение контролировать и оценивать результаты своей деятельности

Умение работать индивидуально

Умение владеть основами самоконтроля и взаимоконтроля

ноябрь

II неделя

Раздел 3. Многоликая планета - 45ч.

Тема. Океаны - 4 ч.

Атлантический океан

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение

Характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана. Наносить на контурные карты природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности. Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) об истории освоения Атлантического океана

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Умение произвольно и осознанно владеть общими приемами решения проблемных ситуаций.

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Умение управлять своим поведением, оценивать свои действия

Умение осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

ноябрь

III неделя

Тихий океан

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности географического положения, природы, использования природных богатств, экологические проблемы

Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

Умение выделять и формулировать познавательные цели, структурировать знания, выбирать эффективные способы решения задач, анализ и работа с картографическим материалом

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата

ноябрь

III неделя

Индийский океан

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Умение представлять информацию в виде конспектов, схем.

Умение самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, поисковое)

Умение отстаивать свою позицию выражать свои мысли

Умение оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

ноябрь

IV неделя

Северный Ледовитый океан

Практическая работа №6 «Составление комплексной характеристики океана»

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности природы океана. Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) об истории освоения океана

Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Умение работать в группах, решать конфликты

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль

ноябрь

IV неделя

Тема. Африка - 6 ч.

Особенности природы Африки

Географическое положение материка, характер рельефа, климат внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки: между особенностями строения земной коры и рельефом. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Африки (рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природных компонентов

Умение анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Африки.

Умение выделять главное, существенные признаки понятий.

Умение формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов; находить информацию по данной теме в тексте учебника, в дополнительных источниках к параграфу, электронных изданиях.

Умение классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи

Умение определять цели и способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Умение планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Умение формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

декабрь

I неделя

Особенности природы Африки

Практическая работа №7 «Описание климатических условий территории по климатограммам»

Внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки: между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами.

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Умение анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Африки.

Умение классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Умение сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклас-сников

декабрь

I неделя

Районирование Африки

Северная, Центральная, Южная и Восточная Африка: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы

Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт между зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов. Находить информацию и обсуждать проблемы использования природных богатств и охраны природы

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы

Умение выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Умение самостоятельно ориентироваться в новом учебном материале, строить речевые высказывания

Умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Умение проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.

декабрь

II неделя

Население Африканского континента

Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки между особенностями рельефа и расселением населения, между особенностями природной зональности и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу. Находить дополнительную информацию о проблемах населения Африки

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи друг

Умение объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Умение слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию

декабрь

II неделя

Страны Африки: Южно-Африканская Республика

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города

Выявлять черты страны, характерные для всего района Южной Африки, и специфические особенности ЮАР.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения и о хозяйственной деятельности страны.

Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

Умение ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Умение осуществлять планирование учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах.

Умение формировать навыки самостоятельной работы

Умение осуществлять учебные действия. Умение прогнозировать свои результаты, осуществлять контроль и саморегуляцию учебной деятельности

декабрь

III неделя

Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города

Выявлять черты Египта и ДРК как типичных государств Северной и Центральной Африки и специфические особенности этих стран. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об отличительных чертах населения и о хозяйственной деятельности Египта и ДРК. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

Умение ставить и формулировать проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Умение формировать навыки самостоятельной работы

Умение применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

декабрь

III неделя

Обобщающий урок по теме «Африка»

Повторить основные термины раздела

Выполнение вариантов проверочной работы

Формирование ответственного отношения к учёбе

Умение контролировать и оценивать результаты своей деятельности

Умение работать индивидуально

Умение владеть основами самоконтроля и взаимоконтроля

декабрь

IV неделя

Тема. Южная Америка - 6 ч.

Особенности природы Южной Америки

Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и природной зональностью, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Южной Америки (рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон

Умение выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Умение анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Южной Америки.

Умение классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи

Умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе

Умение планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с предложенным планом.

Умение сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников.

декабрь

IV неделя

Природные районы материка: равнинный Восток

Амазония, равнина Ориноко, Бразильское и Гвианское плоскогорье, Внутренние равнины и Пампа, Патагония: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки между природной зональностью равнинного Востока и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности. Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать проблемы использования природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды, создания национальных парков и других охраняемых территорий

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры

Умение выделять существенную информацию из текстов разных видов

Умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

январь

II неделя

Природные районы материка: Анды

Северные Анды, Центральные Анды, Южные Анды: особенности природы и хозяйственной деятельности

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления иллюстративного материала и тематических карт Южной Америки между положением подножий Анд в той или иной природной зоне и особенностями высотной поясности. Составлять характеристики природных районов Анд, оценивать возможности жизни и хозяйственной деятельности в разных частях горной системы.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать проблемы заселения, хозяйственного освоения и использования природных богатств, антропогенных изменений природы

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры

Умение выделять существенную информацию из текстов разных видов

Умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

январь

II неделя

Население Южной Америки

Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Южной Америки

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Умение объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

январь

III неделя

Страны Южной Америки: Бразилия

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города

Выявлять черты Бразилии, характерные для стран, расположенных в экваториальных, субэкваториальных и тропических широтах, и специфические особенности Бразилии. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйства

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Умение анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность; преобразовывать информацию из одного вида в другой. Умение составлять различные виды планов.

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом

Умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Умение сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

январь

III неделя

Страны Южной Америки: Венесуэла Перу

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города

Выявлять черты сходства и различия географического положения, природы, населения и хозяйства Венесуэлы и Перу, расположенных в жарком поясе и занимающих как горные, так и равнинные территории.

Выявлять специфические особенности этих стран.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об истории формирования расового и этнического состава населения, особенностях размещения населения и городов, о памятниках культуры. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйства

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Умение сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

январь

IV неделя

Тема. Австралия и Океания - 5ч.

Особенности природы Австралии

Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Австралии: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами.

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Австралии (рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка

Формирование основ экологической культуры. Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования

Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Умение владеть навыками диалогической речи.

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

Умение формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий.

Умение сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

январь

IV неделя

Особенности природы Океании

Географическое положение, характер рельефа, климат, органический мир, природные богатства

Устанавливать различия на основе анализа и сопоставления тематических карт островов Океании по размерам, геологическому строению, особенностям климата. Наносить на контурные карты природные географические объекты Океании.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях органического мира островов Океании

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности

Умение объяснять явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Умение формировать навыки самостоятельной работы

февраль

I неделя

Население Австралии и Океании

Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Австралии и Океании

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Австралии и Океании между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения и хозяйственной деятельностью.

Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части Австралии и Океании по плотности населения, расовому и этническому составу

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Умение объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

февраль

I неделя

Австралийский Союз

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города

Выявлять черты Австралийского Союза, характерные для стран, расположенных в субэкваториальных и тропических широтах, и специфические особенности страны. Выявлять воздействие природных условий и ресурсов на развитие разных видов хозяйственной деятельности.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Умение распределять роли, организовывать учебное взаимодействие в группах

Умение осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели

февраль

II неделя

Самоа

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города

Выявлять черты Самоа, характерные для стран Океании, и специфические особенности страны. Выявлять воздействие природных условий на развитие хозяйства. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения и хозяйства страны

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Умение анализировать, сравнивать и обобщать факты. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность; преобразовывать информацию из одного вида в другой. Умение составлять различные виды планов.

Умение формировать навыки самостоятельной работ

Умение составлять план решения проблемы

февраль

II неделя

Тема. Антарктида - 3 ч.

Характеристика природы материка

Практическая работа №8 «Описание географического положения и особенностей природы Антарктиды»

Географическое положение материка, особенности береговой линии. Характер поверхности и подлёдный рельеф, климат, внутренние воды, органический мир

Устанавливать причины на основе анализа и сопоставления тематических карт Антарктиды оледенения, особенности береговой линии, взаимосвязи между особенностями надлёдного и подлёдного рельефа, между климатом и органическим миром.

Строить профиль подлёдного рельефа и рельефа ледникового покрова по картам атласа.

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка

Формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Умение осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Умение самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности

февраль

III неделя

Освоение Антарктиды человеком

Открытие материка. Достижение Южного полюса норвежским исследователем Р. Амундсеном. Статус нейтральности и «национальные сектора». Исследования Антарктиды. Значение ледникового покрова для природы Земли.

Определять по картам географические объекты, названные именами исследователей материка. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать причины изучения Антарктиды, проблемы охраны её природы и природных богатств

Осознание целостности природы, населения и хозяйства материков; значимости и общности глобальных проблем человечества

Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Умение отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Умение самостоятельно формулировать проблему; выдвигать версии решения проблемы

февраль

III неделя

Обобщающий урок «Южные материки»

Повторить основные термины темы

Выполнение вариантов проверочной работы

Формирование ответственного отношения к учению

Умение контролировать и оценивать результаты своей деятельности

Умение работать индивидуально

Умение владеть основами самоконтроля и взаимоконтроля

февраль

IV неделя

Тема. Северная Америка - 6 ч.

Особенности природы Северной Америки

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Северной Америки (рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия

Умение отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы.

Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; умение свободно отвечать у доски

февраль

IV неделя

Равнинные районы Северной Америки

Северо- Американская Арктика, равнины Канады, Центральные Великие и Береговые равнины: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки между природной зональностью равнинных районов и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности. Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД

март

I неделя

Горы Северной Америки

Аппалачи, Субарктические Кордильеры, Кордильеры умеренного пояса, Субтропические и Тропические Кордильеры: особенности природы и хозяйственной деятельности

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления иллюстративного материала и тематических карт Северной Америки между положением подножий Кордильер в той или иной природной зоне и особенностями высотной поясности. Составлять характеристики природных районов Кордильер, оценивать возможности жизни и хозяйствования в разных частях гор

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД

март

I неделя

Освоение человеком материка

Численность и размещение населения. История заселения материка и расовый состав населения. Народы, языки, религии. Политическая карта Северной Америки

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения и хозяйственной деятельностью.

Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования

Умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов, включая дополнительную литературу и Интернет; преобразовывать информацию из одного вида в другой

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, паре

Умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД

март

II неделя

Страны Северо-Американского континента: США

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города

Выявлять черты США, типичные для стран, расположенных на равнинных и горных территориях в умеренных и субтропических широтах, а также специфические особенности природы, населения и хозяйства США.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, памятниках природы и культуры страны. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

Умение слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование учебного сотрудничества

Умение определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале

март

II неделя

Страны Северо-Американского континента: Канада и Мексика

Практическая работа №9 «Комплексное описание страны»

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

Выявлять отличия географического положения, природы, населения и хозяйства Канады и Мексики. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об истории формирования расового и этнического состава населения, особенностях размещения населения и городов, памятниках культуры

Осознавать целостность природы, населения и хозяйства страны

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

март

III неделя

Тема. Евразия - 15 ч.

Особенности природы Евразии

Географическое положение материка, характер рельефа, климат. внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами.

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Евразии (рельефа, полезных ископаемых, климата, внутренних вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, паре

Умение отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

март

III неделя

Особенности природы Евразии

Практическая работа №10 «Составление описания внутренних вод Евразии»

Внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии: между между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами.

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Евразии. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД

март - апрель

Районы Евразии: западная часть Европы

Северная, Средняя и Южная Европа: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность территории

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии между природной зональностью и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы.

Находить информацию (в Интерне-

те и других источниках) и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды.

Находить информацию о национальных парках Европы и охраняемых в них памятниках природы

Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов

Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия

Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

март - апрель

Районы Евразии: Северная Евразия, Северо-Восточная и Восточная Азия

Северная Евразия, Северо-Восточная и Восточная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность территории

Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов

Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

апрель

I неделя

Районы Евразии: Южная, Юго-Западная и Центральная Азия.

Южная, Юго-Западная и Центральная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность территории.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Анализировать карты и составлять характеристики природных районов , оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.

С.142-143

Человек на территории Евразии

Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Евразии

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии между особенностями рельефа и природной зональности и размещением населения и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу

Формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупных районов и стран

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, паре

Умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД

апрель

I неделя

Страны Европы: Норвегия

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города

Выявлять черты Норвегии как типичной страны Северной Европы и специфические особенности её природы, населения и хозяйства. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны, национальных парках и охраняемых в них природных комплексах.

Наносить на контурные карты

природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

Формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства крупных районов Земли и стран

Умение находить и выделять необходимую информацию, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Установление причинно-следственных связей

Умение осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах

Умение прогнозировать свои результаты, осуществлять контроль и саморегуляцию учебной деятельности

апрель

II неделя

Страны Европы: Великобритания

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города

Выявлять черты Великобритании как типичной страны Северной Европы и специфические особенности её природы, населения и хозяйства.

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

апрель

II неделя

Страны Европы: Германия и Франция

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города

Выявлять черты Германии и Франции как типичных стран Средней Европы и специфические особенности их природы, населения и хозяйства.

Сравнивать географическое положение, природу, население и хозяйство Германии и Франции, определять черты сходства и различия.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры стран. Наносить на контурные карты природные объекты и объекты хозяйственной деятельности

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

апрель

III неделя

Страны Европы: Италия и Чехия

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города

Выявлять различия географического положения, природы, населения и хозяйства Италии и Чехии как типичных стран Южной и Средней Европы, расположенных в разных географических поясах. Выявлять специфические особенности этих стран.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о населении, городах, об особенностях материальной и духовной культуры, о памятниках культуры.

Наносить на контурные карты

природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

Умение находить и выделять необходимую информацию, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Умение устанавливать причинно-следственные связи; выделять и формулировать познавательные цели, структурировать знания, выбирать эффективные способы решения задач; анализ и работа с картографическим материалом

Умение планировать учебное сотрудничество, взаимодействие учащихся в парах и группах.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Умение прогнозировать свои результаты, осуществлять контроль и саморегуляцию учебной деятельности.

Умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата

апрель

III неделя

Страны Азии: Индия

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города

Выявлять черты Индии как крупнейшей страны Южной Азии, специфические особенности её природы, населения и хозяйства. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, материальной и духовной культуре, о памятниках природы и культуры страны. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

Умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Умение формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

апрель

IV неделя

Страны Азии: Китай

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города

Выявлять черты Китая как крупнейшей страны, расположенной в Восточной и во Внутренней Азии, специфические особенности её природы, населения и хозяйства. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

Умение выделять и формулировать познавательные цели, структурировать знания, выбирать эффективные способов решения задач, анализировать и работать с картографическим материалом

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата

апрель

IV неделя

Страны Азии: Япония и Республика Корея

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города

Выявлять черты Японии и Республики Корея как типичных стран Восточной Азии и специфические особенности их природы, населения и хозяйства.

Сравнивать географическое положение, природу, население и хозяйство Японии и Республики Корея, определять черты сходства и различия. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, материальной и духовной культуре, о памятниках природы и культуры стран. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

Умение выделять и формулировать познавательные цели, структурировать знания, выбирать эффективные способов решения задач

Умение общаться и взаимодействовать друг с другом

май

I неделя

Страны Азии: Турция и Казахстан

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города

Выявлять на основе анализа карт различия географического положения, природы, населения и хозяйства Турции и Казахстана как типичных стран Юго-Западной и Внутренней Азии, расположенных в разных географических поясах. Определять специфические особенности этих стран. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о населении, городах, об особенностях материальной и духовной культуры народов. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

Умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Умение формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

май

I неделя

Обобщающий урок «Северные материки»

Повторить основные термины раздела

Выполнить варианты практической работы

Формирование ответственного отношения к учёбе

Умение контролировать и оценивать результаты своей деятельности

Умение работать индивидуально

Умение владеть основами самоконтроля и взаимоконтроля

май

II неделя

Раздел 4. Общечеловеческие проблемы - 4ч.

Общечеловеческие проблемы

Понятие об общечеловеческих проблемах. Продовольственная, сырьевая, энергетическая, экологическая проблемы. Проблема отсталости и бедности

Анализировать карты материков «Нарушение природных комплексов», «Мировой океан. Хозяйственная деятельность человека», выявлять территории с наиболее неблагоприятной и наиболее благоприятной экологической ситуацией. Обсуждать общечеловеческие проблемы, перспективы охраны и разумного использования мирового природного и экологического потенциала

Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму предоставления информации

Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Умение применять методы информационного поиска

май

II неделя

Общечеловеческие проблемы

Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Умение применять методы информационного поиска

май

III неделя

Разработка проекта по улучшению местной экологической обстановки

Местная экологическая обстановка

Разработать проекта по улучшению местной экологической обстановки

Формирование коммуникативной компетенции

Умение находить и выделять необходимую информацию.

Умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Умение организовывать учебное сотрудничество

Умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований

май

III неделя

Итоговая проверочная работа

Повторить основные понятия

Выполнение вариантов проверочной работы

Формирование ответственного отношения к учёбе

Умение контролировать и оценивать результаты своей деятельности

Умение работать самостоятельно

Умение владеть основами самоконтроля и взаимоконтроля

май

IV неделя

Итоговый урок по курсу географии 7 класса

Повторение основных тем

Формирование основ экокультуры

Рефлексия способов и условий действий

Умение выражать свои мысли, эмоции

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом

май

IV неделя

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ УЧЕБНАЯ, МЕТОДИЧЕСКАЯ И ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

География. Земля и люди. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.А. Лобжанидзе - М.: Просвещение, 2013
География. Земля и люди. Тетрадь-тренажёр. 7 класс / Е.Ю. Мишняева, Г.О. Котляр, С.В. Банников - М.: Просвещение, 2013
География. Земля и люди. Тетрадь-экзаменатор. 7 класс / В.В. Баранов, С.Е. Дюкова - М.: Просвещение, 2013
География. Земля и люди. Тетрадь-практикум. 7 класс /Е.С. Ходова - М.: Просвещение, 2011
География. Земля и люди. 7 класс: атлас для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2011
Примерные программы по учебным предметам. География. 6-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2010
География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. - М.: Просвещение, 2011.
География. Земля и люди. Поурочное тематическое планирование. 7 класс: пособие для учителей образовательных учреждений под ред. В.П. Дронова -М.: Просвещение, 2009
Электронное приложение к учебнику. - М.: Просвещение, 2010
Электронное картографическое пособие. _ М.: Просвещение, 2009

⇧

⇩

скачать материал