Урок география 6 класс Учение о литосферных плитах

Т.А.Безгина учитель географии и биологии

КГУ Дубровинская средняя школа им. С.Г.Гуденко

</ Мамлютский район Северо-Казахстанская область

Предмет: география 6 класс

Тема урока: Учения о литосферных плитах

Тип урока: Изучения нового материала

Цель: узнать, что такое литосферные плиты, познакомиться с их движением, и влиянием на образования основных форм рельефа на земле.

Задачи:

Образовательная: сформировать понятия «литосферная плита», «рифт», «срединно- океанические хребты» сформировать знания о видах движения литосферных плит;

Развивающая: развивать навыки работы с тематическими картами атласа; рисунками, схемами умения анализировать и систематизировать учебный материал.

Воспитательная: воспитывать интерес к изучению географии.

Методы и приемы: активное обучение ( прием критического мышления, стратегии

« Снежный ком», «Думай- обсуждай- делись»)

Учебный ресурс: атласы, карточки с заданиями, мультимедийный проектор, схема.

Структура урока.

I. Вводно -мотивационный этап (10 минут)

1. Здравствуйте ребята!

2. деления учащихся на микро группы для работы на уроке (с использованием картинок)

Громко прозвенел звонок -

Начинается урок.

Ваши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты.

Слушайте, запоминайте,

Ни минуты не теряйте!

Для создания мотивации учащихся на уроке используем ИКТ - ресурсы: строение Земли, древние материки( Пангея, Лавразия, Гондвана)

Карточка №1 для учебной деятельности учащихся.

Сравните современную физическую карту мира и расположение древних материков. Ответьте на вопрос Схожи ли карты? Как это возможно?

Альфред Вегенер писал: «В 1910 г. мне впервые пришла в голову мысль ………...., когда я поразился сходством очертаний берегов по обе стороны Атлантического океана».

Карточка №2 для учебной деятельности учащихся

Ребята,как вы думаете какая идея пришла в голову Вегенера, когда он увидел сходства очертания берегов по обе стороны Атлантического океана? предполагаемый ответ учащихся:

-когда материки были одним целым

- силы их разъединили

- почему- то они отодвинулись друг от друга

Учащиеся высказывают свое понимание темы и цели урока.

Учитель корректирует ответы учащихся.

II. Информационно- операционный этап (35 минут)

Изучите внимательно текст (10мин) и на его основании выполните следующие задания.

Теория литосферных плит берет свое начало из теории дрейфа материков. Еще в XIX в. многие географы отмечали, что при взгляде на карту можно заметить, что берега Африки и Южной Америки при сближении кажутся совместимыми .

Появление гипотезы движения материков связывают с именем немецкого ученого Альфреда Вегенера (1880-1930) , который наиболее полно разработал эту идею.

Вегенер писал: «В 1910 г. мне впервые пришла в голову мысль о перемещении материков..., когда я поразился сходством очертаний берегов по обе стороны Атлантического океана». Он предположил, что в раннем палеозое на Земле существовали два крупных материка - Лавразия и Гондвана.

Согласно современной теории литосферных плит вся литосфера узкими и активными зонами - глубинными разломами - разделена на отдельные блоки, перемещающиеся в пластичном слое верхней мантии относительно друг друга со скоростью 2-3 см в год. Эти блоки называются литосферными плитами. Литосферные плиты подвижны. Отдельные литосферные плиты могут расходиться, сближаться или скользить друг относительно друга. В первом случае между плитами возникают зоны растяжения с трещинами вдоль границ плит, во втором - зоны сжатия, сопровождаемые надвиганием одной плиты на другую, в третьем - сдвиговые зоны - разломы, вдоль которых происходит скольжение соседних плит. В местах схождения континентальных плит происходит их столкновение, образуются горные пояса. Так возникла, например, на границе Евразийской и Индо-Австралийской плиты горная система Гималаи. При взаимодействии континентальной и океанической плит, плита с океанической земной корой пододвигается под плиту с континентальной земной корой В результате столкновения континентальной и океанической литосферных плит образуются глубоководные желоба и островные дуги.

В результате разлома части земной коры смещаются в разные стороны от него и образуются выступы. Их называют срединно-океаническими хребтами. Срединно-океанические хребты рассечены по центру ущельями- океаническими рифтами.

В настоящее время можно выделить семь наиболее крупных плит. Из них самая большая по площади - Тихоокеанская, которая целиком состоит из океанической литосферы. Как правило, к крупным относят и плиту Наска, которая в несколько раз меньше по размерам, чем каждая из семи самых крупных. При этом ученые предполагают, что на самом деле плита Наска гораздо большего размера, чем мы видим ее на карте , так как значительная часть ее ушла под соседние плиты. Эта плита также состоит только из океанической литосферы.

Задания 1 (1 мин)

Сформулируйте понятия

1. Литосферная плита это-………………………………………………….

2. Рифт это-…………………………………………………………………….

3.Срединно- океанический хребет это-………………………………………..

Задание2( 1 мин)

В местах схождения и столкновения континентальных плит образуются:

А. Горные пояса

В. Рифты

С. Глубоководные желоба

D. Островные дуги

Задание 3 ( 2 мин)

Обведи «Да» или «Нет» для каждого из приведенных ниже возможных объяснений

- Подвижны ли литосферные плиты да/нет

- В зонах сжатия, плиты не надвигаются одна на другую да/нет

- Возникают ли вдоль границ плит зоны растяжения с трещинами да/нет

- Сдвиговые зоны -это разломы, вдоль которых соседними плиты не способны скользить относительно друг друга да/нет

Задание 4 ( 5 мин)

Проанализируйте карту «Движения литосферных плит» , объясните какую информацию она несет?

Задание 5 ( 2 мин)

Проанализируйте схему « Граница столкновения литосферных плит» и объясните как происходит образование глубоководных впадин?

Задания 6 (5 мин)

Рассчитайте, как через век измениться расстояние между островом Гренландия и Скандинавским полуостровом, при этом уменьшиться или увеличиться площадь Норвежского моря. Для выполнения задания используйте «Физическую карту» атласа.

После выполнения каждого задания одна из групп информирует о своих результатах изученного материала, другие внимательно слушают и дополняют или исправляют выступающих.

III. Рефлексивно -оценочный (5 минут)

Конструирование предложения

Сегодня я узнал…..

Мне было трудно……

Я выполнял задания……

Я понял что…..

Теперь я могу…..

Я приобрел……

Я научился…..

Для меня было открытием…..

Мне показалось важным……

Материал урока был для меня…..

Оценка за учебную деятельность на уроке учащегося:

Поставь знак «+» в той графе оценки, на которую ты считаешь как сработал сам и твой товарищ в учебной деятельности на уроке.

Задание на дом.( задания повышенной сложности дается учащимся для получения высшего балла)

Основываясь на теории литосферных плит. Объясните как изменится облик планеты Земля, его климат и природа через 1000 лет. Дайте оценку глобальным изменениям в жизни человечества.