Конспект урока по географии Растительный и животный мир России (8 класс)

Тема: Растительный и животный мир России.

Цели и задачи урока:

Расширить и углубить представление об общих особенностях растительного и животного мира России; рассмотреть типы растительности, закономерности распространения представителей флоры и фауны на территории России. Продолжить развитие умения выделять главное в работе с учебником географии; стимулировать любознательность, учить коллективной работе.

Средства обучения:

Презентация «Растительный и животный мир России», гербарий растений, карта растительности России.

Ход урока.

Организационный момент.

Вводная беседа.

Вопрос к классу.

Какую роль играют растения и животные в природе и жизни человека? (ответы учащихся)

Учитель:

Именно живая природа олицетворяет для нас красоту ландшафта, вдохновляет композиторов, поэтов, художников, (слайды № 2-3) воспитывает в людях гуманные чувства. Забота «о братьях меньших» показатель нравственности человека. Принято считать, что главное в живой природе - растительность. О ней даже говорят название природных зон - тайга, смешанный лес и т.д. но богаче по видовому составу животный мир (слайд № 4). В нашей стране насчитывается 130 тыс. видов животных из них 90 тыс. насекомых, 1450 видов рыб, 160 видов земноводных и пресмыкающихся, 710 видов млекопитающих. Растений всего насчитывается около 18 тыс. видов, деревьев всего 500 (слайд №5) На состав и обилие растительного и животного мира сильно влияет деятельность человека. В результате многие виды резко сократили свою численность, а некоторые совсем истреблены.

В то же время есть виды, искусственно привнесенные в нашу флору и фауну, например американские ондатра, норка, енот и др., среди растений чайный куст, бамбук (слайды № 6-7.)

Растительный и животный мир нашей страны весьма разнообразен. Облик и состав растительного и животного мира нашей страны, как и всей планеты, определяется двумя основными факторами: физико-географическими различиями между регионами - различный режим света, температуры и влажности, характер почв, особенности рельефа - и геологической историей территории (слайд № 8).

В размещении растений и животных прослеживаются закономерности, обусловленные, прежде всего широтной зональностью и высотной поясностью. И растения, и животные несут в своем облике и распространении особенности, унаследованные от далекого прошлого. Из Центральной Азии к нам пришли пустынно-степные группировки растений и животных. Со стороны Аляски на Дальний Восток проникали североамериканские хвойные. Специфические особенности нашей дальневосточной флоры сочетаются с оригинальностью маньчжуро-китайской фауны. На растительный и животный мир России было велико влияние четвертичного оледенения.

Групповая работа.

С различными типами растительных сообществ учащиеся знакомятся, работая в группах.

Класс делится на группы по 4 человека. Каждая группа получает гербарий растений одного растительного сообщества, по которому она будет работать, и лист с программой действий и вопросами. На работу отводится 10-15 минут, затем группы отчитываются о выполненной работе. Учащиеся слушают и заполняют сводную таблицу.

Типы растительных сообществ (слайд №10).

Тундра

Мало тепла. Короткое прохладное лето, ветры, многолетняя мерзлота

Безлесные, мозаичность, преобладают мхи, лишайники, многолетние растения

Мох, морошка, карликовые березка, ива, голубика, полярный мак, ягель.

Кони в поверхностном слое почвы, стелющиеся формы. Мелкие листья.

Леса

Умеренный климат, холодная зима, теплое лето, избыточное увлажнение

Преобладает древесная растительность ярусность, многолетние растения.

Лиственница, ель, сосна, кедр, береза, осина, клен.

Мощная корневая система, лиственница сбрасывает листву, тем самым сокращает испарение, предохраняя себя от вымерзания.

Степи

Недостаточное или неустойчивое испарение, плодородные почвы, очень теплое лето

Безлесность, преобладает травянистая растительность с мощными корнями, с луковицами и корневищами

Ковыль, ирисы. Тюльпаны, полынь, типчак

Растения с тонкими листьями, мощной коневой системой. Многие имеют луковицы, корневища. Многолетники.

Пустыни полупустыни

Скудное, недостаточное увлажнение, жарко, почвы не плодородны.

Растительный покров разреженный.

Верблюжья колючка, саксаул, солянки, рогач, полыни

Длинные корни, мелкие листья опушены или покрыты восковым налетом, отсутствие листьев.

Лист 1. Тундра (слайд №11)

Прочитайте текст учебника (стр.105) и ответьте на вопросы.

1. Где в России преобладает тундровая растительность, покажите на карте южную границу тундры. (карта «Растительность» стр. 20-21)

2. Какие условия формирования растительного сообщества тундры?

3. Рассмотрите по гербарию виды растений тундры, назовите их и при отчете продемонстрируйте классу.

4. Какие приспособления имеют растения? (листья, корни, однолетние или многолетние)

5. Почему растения имеют небольшой рост, подушкообразные формы?

6. Почему у них мелкие листовые пластинки?

7. Почему преобладают многолетние растения? (потому, что для прохождения полного цикла развития за один год не хватает тепла)

8. Почему у растений разветвленная корневая система?

9. Заполните таблицу.

Лист 2. Леса (слайд №12)

Прочитайте текст учебника (стр.104) и ответьте на вопросы.

1. Какие типы растительности можно выделить в лесных сообществах? (темнохвойная тайга, сосновые боры, светлохвойная лиственничная тайга Сибири и широколиственный лес)

2. Какие условия формирования лесной растительности? (умеренный климат, холодная зима, теплое лето, избыточное увлажнение)

3. Рассмотрите гербарий. Определите общие черты растений лесов, назовите их виды. При отчете продемонстрируйте классу.

4. Какие приспособления имеют растения лесов. Почему у ели корни идут вглубь, а у лиственницы распространены в поверхностном слое? (лиственница растет на мерзлотных почвах)

5. Чем отличаются условия произрастания широколиственных лесов от условий хвойных лесов)

6. Заполните таблицу.

Лист 3. Степи (слайд №13)

Прочитайте текст учебника (стр.108) и ответьте на вопросы.

1. Определите ареал распространения степной растительности (карта атласа «Растительность» стр.20-21)

2. Какие условия формирования растений степи? (недостаточное увлажнение, очень теплое лето)

3. Рассмотрите гербарные экземпляры степных растений. Назовите их и при отчете продемонстрируйте классу.

4. Какие приспособления имеют растения степей к условиям среды? (это травы с мощными корнями, с луковицами, корневищами, у некоторых очень тонкие листья - ковыль)

5. Почему степи зеленеют лишь ранней весной? (весной в почве есть достаточно влаги, весной цветут

Лист 4. Пустыни (слайд №14)

Прочитайте текс учебника (с.109) и ответьте на вопросы.

1. Найдите на карте растительности территорию, занятую пустынями и полупустынями . (Юго -восток Русской равнины, Прикаспийская низменность)

2. Рассмотрите образцы гербария и определите приспособления растений к условиям скудного увлажнения. (Длинные корни, мелкие листья опушены или покрыты восковым налетом, отсутствие листьев, комочки)

3. Назовите растения пустынного сообщества (Верблюжья колючка, солянки, дерево саксаул, рогач, полынь)

4. Почему на саксауле за один год образуется несколько годовых колец? (Образование колец связано с количеством дождливых дней)

IV. Животный мир России

Слайд №15

Животный мир арктических пустынь в основном связан с морем. Здесь распространены моржи, тюлени, белый медведь, много птичьих базаров.

Слайд №16

В тундре количество наземных животных увеличивается по сравнению с арктической пустыней. Здесь распространены лемминги, волк, песец, полярная сова, северный олень. Особенно многочисленны водоплавающие птицы: гуси, утки, лебеди.

Слайд №17

В тайге из хищников встречаются медведь, волк, рысь, из копытных- лось и кабан, среди грызунов преобладают белка, куница, соболь.

Слайд 18.

В широколиственных лесах увеличивается число копытных: олени, косули, лоси.

Слайд 19.

В степи количество птиц еще более увеличивается: дрофа, жаворонок.

В степи много грызунов - суслики, хомяки.

Слайд №20.

В животном мире пустынь преобладают пресмыкающиеся ( ящерицы, змеи) грызуны - тушканчики. Быстро передвигающиеся копытные - сайгаки, куланы.

V. (Слайд №21) Итог урока. Географический диктант:

• Главное в живой природе -….

• Богаче видовой состав -….

• Среди растений богаче видовой состав -….

• Среди животного мира преобладают -….

• Искусственно привнесенные в флору и фауну -…

• На разнообразие флоры и фауны влияют -….

• Закономерности в размещении видов растений и животных -….

- Учитель:

На протяжении своей жизни человек потребляет в качестве пищи огромное количество веществ, которое он получает из растений и животных. Он использует растения для производства лекарств, строительства жилищ, как промышленное сырье. Чем больше живет человек на Земле, тем больше полезных для себя свойств он обнаруживает у растений. Изучая их тайны, ученые делают ценнейшие открытия, которые используются во многих сферах нашей жизни.

Взаимодействие общества и природы в наши дни стало одной из главных общечеловеческих проблем. Человек изменяет все оболочки планеты. Это приводит к истощению природных ресурсов, обострению экологических проблем. Надо помнить, что на этой планете живем мы не одни. Экологические катастрофы, происходящие по вине человека, прежде всего, влияют на изменение климата земли, изменяются природные условия среды обитания растения и животных. Они в первую очередь страдают от нашей деятельности.

Поэтому мы должны бережно относится и к растительному и к животному миру нашей планеты.

VI. (Слайд №22) Домашнее задание: параграф 18.

- Подготовить визитную карточку о заповедниках России

- Приготовить сообщение и презентацию «Ильменский государственный заповедник»

</<font face="Times New Roman, serif">Литература:

1. География России. Природа 8 класс: поурочные разработки по учебнику И.И. Бариновой/ авт.-сост. О В. Антушева. - Волгоград: учитель, 2005.

2. Т.Н. Воробцова 8 класс поурочные планы.Волгоград 2002.