Конспект урока в 5 классе 'Русские путешественники'

29.01.2013

Урок географии в 5 классе

Тема: Русские путешественники

Тип урока: урок формирования умений и навыков

Целевая установка: создать условия для формирования представлений учащимися о роли русских путешественников в освоении и изучении территории Земли

Понятия: Россия, Европа, Азия, поморы, казаки, река Колыма, река Анадырь, Ледовитое море, Северная Америка, Северный Ледовитый океан, Семен Дежнев, Витус Беринг, Алексей Чириков, мыс Северо-Восточный (Дежненева), полуостров Аляска, Алеутские острова, Командорские острова

Задачи, приводящие к предметным результатам:

- Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний.

- Определять и показывать на карте маршруты путешествий.

- Формулировать вывод о роли русских путешественников в исследовании Земли.

- Составлять описание территорий, открытых русскими путешественниками.

- Составлять описание жизни и деятельности Семена Дежнева, Витуса Беринга и Алексея Чирикова.

Задачи, приводящие к метапредметным результатам:

- умение работать с различными источниками информации.

- выделять главное в тексте.

- структурировать учебный материал.

- преобразовывать текстовую информацию в табличную форму.

Задачи, приводящие к личностным результатам:

- понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.

Практическая работа: Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

Оборудование: учебник географии 5 класс, карта России, атласы, технологическая карта, дополнительный текст, презентация, медиапроектор, интерактивная доска, контурные карты.

Ход урока.

№

Этапы работы (УУД)

Содержание этапа

1

Организационный момент.

(Задача - создать положительный эмоциональный настрой, мобилизовать внимание)

- Добрый день. Я рада видеть вас и надеюсь на успешное взаимодействие на уроке. Сегодня у нас много гостей, мы должны показать, как хорошо мы умеем работать.

2.

Активизация знаний

(опираясь на повторение пройденного материала перейти к постановке проблемы урока, формулированию темы)

- Сегодня мы будет с вами работать по Листам знаний. Каждому на стол я раздала такой лист, запишем свое имя фамилию. Этот своеобразный план поможет нам с вами разобрать сегодняшнюю тему. В данном листе у нас имеются задания, выполнив которые, мы узнаем много интересного. Так как с этими листами мы работаем впервые, поэтому я буду вам помогать. Итак темы урока нет, чтобы нам узнать, о чем мы будем говорить на уроке нам необходимо выполнить Перове задание. (кроссворд) - технологическая карта, выставление оценок

3.

Создание проблемной ситуации, постановка темы и целей урока

(подвести учащихся к самостоятельной постановке темы урока путем недостающих знаний для решения определенных задач; создать положительную мотивацию обучающихся для изучения новой темы; формировать у учащихся логическое мышление, умение на основе анализа темы урока формулировать цели урока

- познавательные УУД - выдвижение гипотез и их обоснование

- Что получилось (Россия). Что мы знаем о нашей стране? Кто сможет показать ее на карте?

- Какая наша страна?

Что мы знаем о путешественниках России? Как вы думаете, какая тема нашего урока? (русские путешественники) - записать в технологическую карту?

- Что мы должны узнать сегодня на уроке? Какую цель мы поставим себе?

Наша страна огромна, очень многие ученые, географы занимались изучением и исследованием нашей страны. Сегодня мы познакомимся только с некоторыми из них, с теми кого называют «русскими Колумбами». Кто такой Колумб?

- Как вы думаете почему их так называли? (высказываются). Это ваша точка зрения, я пока промолчу, а в конце урока мы выясним правы ли вы.

- Что нам поможет узнать о «русских Колумбах» (учебник, атласы, контурные карты.

4.

Изучение нового материала

(формировать навыки самостоятельного осмысления и оценки обучающимися своих знаний; выявить сформированность навыка самостоятельной работы с картой и учебником; регулятивные УУД - находить в тексте конкретные факты, сведения, умение работать с таблицами; формирование самооценки, самоконтролю выполняемой работы

Познавательные:

- формирование логических умений: анализ, построение цепочек рассуждения.

Личностные:формирование нравственно-этических ценностей патриотизм.

I Рассказ учителя: Россия занимает значительную часть Европы и Азии. Ее берега омывают многочисленные моря трех океанов. Разнообразно ее природа: необъятные степи и высочайшие горы, болотистая тундра и непроходимые леса. Изучить ее, сделать ее богатства доступными российскому народу пыталось не одно поколение первопроходцев, путешественников. (Что значит ПЕРВОПРОХОДЕЦ - ЗАПИСАТЬ СЛОВО). Не жалея сил, а часто и жизни, они открывали, изучали, описывали новые земли. Российские исследователи многое сделали и для изучения нашей страны и для изучения нашей планеты. Русские путешествовали в основном по нашей стране.- Как вы думаете, почему? (Россия огромна, она нуждалась в открытии, изучении и нанесении на карту. Для того чтобы территория нашей страны была изучена, потребовалось несколько столетий)

II Выполняем задание 2 в технологической карте.

- В чем заслуга Семена Дежнева? Что открыла его экспедиция? (пролив между Азией и Америкой, путь из Северного Ледовитого океана в Тихий океан)

- Отметим маршрут на интерактивной карте и на физической карте цветными магнитами) - выставление оценок

III Выполняем задание номер 3 на технологической карте.

- Что было открыто благодаря экспедиции Витуса Беринга и Алексея Чирикова?

- Почему Экспедиция под руководством В.Беринга и А.Чирикова называлась Камчатской? (Корабли вышли из Петропавловска, заложенного на Камчатке)

- Подписать на интерактивной карте все названия, указать место гибели В.Беринга. ния нашей страны земли.ОВЫЕ ЗЕМЛИ. первопроходцев, путешественников. я тундра

5

Закрепление

(развитие монологической, диалоговой речи, умение ставить вопросы; формирование способов взаимодействия учебного сотрудничества)

-Сейчас сделаем вывод- Повторим главное (текст учебника)

-А теперь задание не по карте, а по группам. Объединитесь по четыре человека и пусть каждая группа придумает интересный вопрос по теме? - Задают вопросы и отвечают. Спасибо.

- Ну а теперь вернемся к вопросу, который я задала в начале урока:

- Почему же Семена Дежнева, Витуса Беринга и Алексея Чирикова называли «русскими Колумбами»? (ответы учащихся)

6.

Рефлексия

(формировать способность учащихся вырабатывать собственное отношение к изучаемому материалу, осмыслить и провести оценку своих знаний и возможностей для дальнейшего изучения темы)

- В чем состоит заслуга русских первопроходцев?

- А вот в чем состоит заслуга русских первопроходцев в исследовании Земли мы узнаем на следующем уроке.

- Чем мы занимались сегодня на уроке?

- Что нового узнали?

- Оцените свою работу на уроке, подсчитайте количество баллов и запишите. У кого пять? Спасибо.

7.

Д/З

Развивать внутреннюю мотивацию к деятельности, умение самостоятельно добывать знания

- Параграф 17, вопросы на стр.88

- Написать сочинение-рассуждение «К берегам Аляски»

- Составить кроссворд о русских первопроходцах.