Рабочая программа по географии

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ № 4 Г. УСТЬ-ДЖЕГУТЫ»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ Эркенова Л.С./

Протокол №____ от

«___» _________ 2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

_____ /Борлакова Р.Т./

«___» _________ 2016г.

«Утверждено»

Директор

_____ /А. М. Байкулова

Приказ № ______ от

«___» _________ 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «География» для 5 класса

на 2016 - 2017 учебный год.

II ступень

34 часа за учебный год

Составитель:

учитель географии Джанибекова Светлана Сосланбековна

высшей квалификационной категории

г.Усть-Джегута

2016г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе следующих нормативных документов:

1. ФГОС ООО (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897) - для 5-9 классов.

2.Образовательная программа образовательного учреждения (утверждена приказом от __________________ № ________);

3.Учебный план ОУ (утверждён приказом от___________ № ____);

4.Годовой календарный учебный график ОУ (утверждён приказом от________________ № _______);

5.Примерные программы по учебным предметам естественного цикла. 5 -9 классы. - 4-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2014.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс, который входит в федеральный перечень учебников на 2016 -2017 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ Приказом Минобрнауки от _______________№______.

Состав УМК

Автор

Название

Издательство

Год издания

1

А. А. Плешаков, В. И. Сонин, И. И. Баринова

Учебник

География. Начальный курс. 5 класс.

Дрофа

2012

2

И. И. Баринова

Методическое пособие

География. Начальный курс. 5 класс.

Дрофа

2012

3

В. И. Сонин, С. В. Курчина

Рабочая тетрадь

География. Начальный курс. 5 класс.

Дрофа

2012

4

Электронное мультимедийное издание

География. Начальный курс. 5 класс.

Дрофа

2012

Основными целями курса 5 класса являются: знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества - географической картой, с взаимодействием природы и человека; пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности; формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

При изучении курса решаются следующие задачи: знакомство с одним из интереснейших школьных предметов - географией, формирование интереса к нему; формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы. Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи

(например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.

I. Форма организации образовательного процесса.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки). Среди форм большее значение имеют наблюдения и практические работы на местности, экскурсии.

II. Механизмы формирования компетентности обучения.

Важнейшим механизмом формирования компетентности обучения является словесный метод обучения. К этому методу относится монологическая речь учителя (рассказ, объяснение, лекция, разъяснение способов деятельности, приемов работы с каким-либо источником географической информации), работа учащихся с текстом учебника и другой дополнительной литературой. Часто используется диалогическая форма: беседа с классом, работа школьников с вопросами и заданиями учебника.

Широко используется учебные картины, иллюстрированные таблицы, экранные пособия, педагогический рисунок, карты.

В составе практических методов выделяются методы работы с картами, схемами, профилями, статистическими показателями.

III. Форма контроля.

Тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа.

Место курса географии в базисном учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5 классе 34 ч (1 ч в неделю), из них 3 - на выполнение практических работ. В соответствии с учебным планом Гимназии №4 г.Усть-Джегуты, курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в 5 классе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в основной и старшей школе. Таким образом, содержание курса в 5 классе основной школы представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Планируемые результаты изучения предмета

Содержание и методический аппарат учебников данной линии направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения при изучении курса «География». Достижение предметных результатов в учебнике данной линии обеспечивается следующим.

Каждый параграф содержит следующие структурные элементы:

- рубрики: «Вы узнаете», «Вы научитесь», направленные на мотивацию учащегося по изучению материала параграфа и содержащие требования к образовательным достижениям учащихся после его изучения; «Вспомните», направленную на актуализацию ранее полученных знаний (в том числе при изучении других предметов) и жизненного опыта учащихся; «Обратитесь к электронному приложению», направленную на систематическое использование современных технологий обучения;

-основной текст -инвариантную часть содержания, соответствующую Фундаментальному ядру содержания образования и Примерной программе по географии. Текст каждого параграфа разбит на смысловые структурные единицы и подразделен на основной и дополнительный, выделены основные определения;

- вопросы и задания к параграфу в деятельностной форме проверяют образовательные достижения учащихся, заданные в рубриках «Вы узнаете» и «Вы научитесь». В вопросах и заданиях особое внимание уделено формированию умений использовать географические знания в повседневной

жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических, экологических процессов и явлений, для экологически сообразного поведения в окружающей среде, адаптации к географическим условиям проживания и обеспечения безопасности жизнедеятельности;

- разнообразные иллюстрации (карты, рисунки, схемы, фотографии, таблицы, диаграммы), несущие самостоятельную информационную нагрузку и снабженные вопросами и заданиями, способствуют реализации системно-деятельностного подхода в обучении географии. В учебнике содержится система заданий, направленных на достижение метапредметных результатов обучения: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач; умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.

Авторы уделили большое значение заданиям, направленным на достижение личностных результатов обучения: воспитание российской гражданской идентичности; формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего

многообразие современного мира; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; формирование основ экологической культуры;

уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России. В учебнике 5 класса дается материал о выдающихся путешественниках и ученых мира и нашей страны, что дает возможность учителю формировать у учащихся чувство патриотизма при изучении достижений отечественной науки.

Содержание программы

Раздел 1. Что изучает география (4ч)

Мир, в котором мы живём. Науки о природе. География - наука о Земле. Методы географических исследований.

Раздел 2. Как люди открывали Землю (5 ч)

Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в Средние века. Великие географические открытия. Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание. Современная география. Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Практические работы. 1. Работа с электронными картами.

Раздел 3. Земля во Вселенной (8 ч)

Земля и космос. Земля - часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.

Земля- часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля - уникальная планета. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна. Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси. Обращение Земли вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле. Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Практическая работа №2. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли (6 ч)

Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут. Изображение земной поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю. Что такое план и карта. Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу. План местности. Определение направлений. Параллели и меридианы. Географические карты. Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт.

Практические работы №3. Составление плана местности способом глазомерной съемки.

Раздел 5. Природа Земли (9 ч)

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора. Разнообразие горных пород. Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли. Литосфера. Что такое рельеф. Формы рельефа. Движение земной коры. Землетрясения. Вулканы

Воздушная одежда Земли. Живая оболочка Земли. Почва - особое природное тело. Человек и природа.

Учебно-тематический план

Основные виды учебной деятельности

Раздел 1.

Что изучает география

4

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Раздел 2.

Как люди открывали Землю

5

Регулятивные УУД: осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности

Раздел 3.

Земля во Вселенной

8

Коммуникативные УУД: осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах.

Личностные УУД: формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Раздел 4.

Виды изображений поверхности Земли

6

Регулятивные УУД: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД: добывать необходимую информацию с помощью карт атласа

Раздел 5.

Природа Земли

9

Регулятивные УУД: осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности

Итого

32

резерв- 2ч

Календарно-тематическое планирование

Раздел 1. Что изучает география (4ч)

1.

1.Мир, в котором мы живём.

2.Науки о природе.

3.География - наука о Земле.

4.Методы географических исследований.

4

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Работа в группах, тесты, индивид.

задания

П.1

П.2

П.3

П.4

Раздел 2. Как люди открывали Землю (5ч)

2

1 .Географические открытия древности и Средневековья.

2.Важнейшие географические открытия.

3.Открытия русских путешественников

4.Практическая работа №1.

5.Обобщающий урок по теме «Как люди открывали Землю»

5

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Урок-путешествие

Урок - практикум

Обобщающий урок

Работа в группах, тесты, индивид.

задания

Оценочная п/р. Работа с атласом и к/к

П.5

П.6

П.7

Закончить работу на контурной карте

Раздел 3. Земля во Вселенной (8 ч)

3

1.Как древние люди представляли себе Вселенную.

2.Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.

3.Соседи Солнца.

4.Планеты-гиганты и маленький Плутон.

5.Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

6.Мир звёзд.

7.Уникальная планета - Земля.

8.Современные исследования космоса.

Практическая работа №2.

8

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Самостоятельная работа

Урок новых знаний

Урок-практикум

Работа в группах, тесты, индивид.

задания

Работа в группах, тесты, индивид.

задания

Оценочная п/р. Работа с атласом и к/к

П.8

П.9

П.10

П.11

П.12

П.13

П.14

П.15

Работа на контурной карте

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли (6 ч)

4

1,2. Стороны горизонта.

3,4.Ориентирование.

5.План местности.

6.Географическая карта.

Практическая работа №3.

6

Урок-практикум

Урок-практикум

Урок-практикум

Урок-практикум

Работа в группах, тесты, индивид.

задания

Оценочная п/р. Работа с атласом и к/к

П.16

П.17

П.18

Закончить работу на контурной карте

Раздел 5. Природа Земли (9 ч)

5

1.Как возникла Земля.

2.Внутреннее строение Земли.

3.Землетрясение и вулканы.

4.Путешествие по материкам.

5.Вода на Земле.

6.Воздушная одежда Земли.

7.Живая оболочка Земли.

8.Почва - особое природное тело.

9.Человек и природа.

9

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Урок новых знаний

Урок-игра

Урок-игра

Работа в группах, тесты, индивид.

задания

Работа в группах, тесты, индивид.

задания

П.19

П.20

П.21

П.22

П.23

П.24

П.25

П.26

П.27

Контроль планируемых результатов изучения

учебного предмета.

Перечень вопросов для итогового контроля по изучаемой дисциплине:

1. Что изучает география

2. Как люди изучали Землю

3. Земля во Вселенной

4. Виды изображений поверхности

5. Природы Земли

Источники контрольно-измерительных материалов