Учителю
Рабочая программа по географии 5 класс

Рабочая программа по географии 5 класс

Автор публикации: Церабаева С.В.

Дата публикации: 03.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:

1.ФГОС основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644).

2. Примерной программы по географии (5-9 классы), авторы: В.П.Дронов, Л.Е.Савельева.

3. УМК «Сферы. География» для обучающихся 5-6х классов.

Основная цель курса - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие задачи:

- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

- научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;

- научить устанавливать связи в системе географических знаний.

География - единственный школьный предмет, синтезирующий многие компоненты как общественно-научного, так и естественно- научного знания. В ней реализуются такие сквозные направления современного образования, как гуманизация, социологизация, экологизация, экономизация, которые должны способствовать формированию общей культуры молодого поколения. Вследствие этого содержание разных разделов курса географии для основной школы, насыщенное экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, становится тем звеном, которое помогает учащимся осознать тесную взаимосвязь естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. В этом проявляется огромное образовательное, развивающее и воспитательное значение географии. Основная цель географии в системе общего образования - сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.

Построение учебного курса географии осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание примерной программы по географии для основной школы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы. Согласно рабочей программе для линии УМК «География. Сферы» в 5 и 6 классах изучаются раздел «Источники географической информации» (включая тему «Развитие географических знаний о Земле») и раздел «Природа Земли и человек».

В соответствии с учебным планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определённые географические сведения. Данная рабочая программа учитывает, что по отношению к курсу географии курс «Окружающий мир» является пропедевтическим. Рабочая программа линии УМК «Сферы. География» разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования. География в основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения - 280, из них по 35 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 70 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

Изучение географии в 5- 6 классах на основе материала учебника «География. Планета Земля» призвано обеспечить:

формирование основополагающих физико- географических знаний о природе Земли как целостной системе, составные части которой находятся в непрерывном развитии, о географической зональности и поясности, единстве человека и природы, о необходимости сохранения природной среды как условия существования человечества;

овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применения простых приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы, учета фенологических изменений в природе своей местности, проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями и их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

приобретение представлений о месте географии в системе научных знаний и ее роли в освоении человеком планеты, о результатах выдающихся путешествий и географических открытий;

формирование экологического взгляда на географическую информацию, способности ее рассмотрения через призму сохранения устойчивого развития географической оболочки как единой социоприродной среды и решения проблем экологической безопасности;

формирование умений описывать и объяснять разнообразные физико- географические явления, навыков применения приобретенных географических знаний и повседневной жизни для оценки последствий своих действий по отношению к окружающей среде, уровня безопасности окружающей среды и адаптации к условиям проживания на конкретной территории.

Содержание начального курса географии в основной школе позволяет формировать широкий спектр видов учебной деятельности, таких, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать. Наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. эти умения ведет к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.

Учитывая положение ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение предметных, метапредметных и личностных результатов, эти планируемые результаты обучения географии находят отражение в тематическом планировании в виде конкретных учебных действий, которыми учащиеся овладевают в процессе освоения предметного содержания.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде - среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные результаты курса основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; смыслового чтения;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

ПРЕДМЕТНЫЕ в 5 классе:

Ученик научится:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- объяснять значение понятий: «масштаб», «географическая карта» «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы», географические координаты», «литосфера», «рельеф»;

- решать практические задачи;

- прослеживать и описывать маршруты;

- читать карты различных видов на основе анализа легенды;

- обозначать и подписывать географические объекты на контурной карте;

- составлять план небольшого участка местности;

-приобретать навыки нахождения, использования и презентации географической информации;

- приводить примеры географических следствий движения Земли;

Ученик получит возможность:

- овладеть практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров.

ПРЕДМЕТНЫЕ в 6 классе:

Ученик научится:

- выявлять взаимосвязи между отдельными частями оболочек Земли;

- анализировать и строить графики, диаграммы, схемы;

- объяснять значение оболочек Земли;

- решать практические задачи;

- читать карты различных видов на основе анализа легенды;

-приобретать навыки нахождения, использования и презентации географической информации;

-выявлять причины изменения растительного и животного мира;

Ученик получит возможность:

- использовать географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

-овладеть практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров.

Содержание разделов курса географии

«География. Планета Земля» 5-6 класс.

5 класс (35 часов)

Введение (2ч.)

География: древняя и современная наука. География в современном мире.

Раздел 1. Источники географической информации (20ч.)

Развитие географических знаний о Земле (8ч). Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

Изображения земной поверхности и их использование (12 ч).

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

Географическая карта - особый источник информации.

Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод.

Раздел 2. Природа Земли и человек (13ч.)

Земля - планета Солнечной системы (5ч.). Земля - планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли (8ч.) Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, её строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

6 класс (35 часов)

Введение (1ч.)

Раздел 2. Природа Земли и человек (34 часа)

Гидросфера - водная оболочка Земли. (9 часов)

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды.

Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли - их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.

Ледники - главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Атмосфера - воздушная оболочка Земли. (10 часов)

Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Биосфера Земли. (5 часов)

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.

Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

Географическая оболочка Земли. (10 часов)

Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка - крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Предлагаемые авторами УМК разработки практических работ в Тетради-практикуме совмещают несколько видов последовательно выстроенных учебных действий. Эти учебные действия сформулированы в поурочном тематическом планировании в графе «Характеристика основных видов деятельности ученика» на уровне учебных действий). В связи можно не полностью выполнять практическую работу, а выбрать из неё какой-либо фрагмент или отрабатывать соответствующие учебные действия на ином материале. Практическая работа может выполняться также на итоговом уроке по той или иной теме в качестве контрольного мероприятия.

Тематический план курса

5 класс

№

Основные разделы

Количество часов

количество

Теория

Практика

Введение

Источники географической информации:

Развитие географических знаний о Земле

Изображения земной поверхности и их использование

Природа Земли и человек:

Земля-планета Солнечной системы

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли

Итого:

1 полугодие

2 полугодие

В содержание рабочей программы в 5-х классах внесены следующие изменения:

Тема «Составление плана местности. Практическая работа №4 «Полярная съёмка местности» (1час) из раздела «Источники географической информации: Изображения земной поверхности и их использование» перенесена с декабря месяца на май в связи с климатическими условиями нашей местности и невозможности выполнения практической работы при низких температурах.

В соответствии с надпредметной программой «Основы смыслового чтения и работа с текстом» для обучающихся 5-6 классов акцент сделан на такой вид деятельности школьника, как работа с текстом.

1. Заполнение или составление схем, таблиц, конспекта.

2. Выполнение творческого задания, результатом которого является «буклет», электронная презентация, сообщение.

3. Вычленение информации в Интернете и других источниках и оценка её истинности.

4. Анализ иллюстративно - справочного материала.

Формы организации деятельности обучающихся, образовательные технологии, используемые на учебных занятиях работа в парах и группах, беседа (фронтальный опрос), дискуссия.

Образовательные технологии, используемые на учебных занятиях:

информационно-коммуникационные технологии;
исследовательские методы обучения;
ТРИЗ;
здоровьесберегающие технологии;
технологии критического мышления.

Тематическое планирование

№ урока

Тема раздела.

Тема урока.

Кол-во часов

Дата поведения

Ресурсы урока

Основные виды учебной деятельности

Практическая работа

Д/З

Примечание

план

факт

ГЕОГРАФИЯ. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ. 5 класс (35 ч)

Введение (2 ч)

ТЕМА

Развитие географических знаний о Земле.

География: древняя и современная наука.

04.09

Учебник, с. 5-9; атлас; контурные карты; Тетрадь- тренажёр, с. 3; тетрадь- практикум, с. 3; тетрадь-экзаменатор, с. 3; электронное приложение к учебнику

Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.

Определять понятие «география»

П.1, сообщения

География в современном мире.

11.09

Учебник, с. 10-11; атлас, с. 2, 22, 28, 32;тетрадь- тренажер, с.4 (№2), с.7 (№1,2); электронное приложение к учебнику

Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками.

Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты.

Различать природные и антропогенные географические объекты

П.2, стр.12 зад.3 «Вопросы для обсуждения» - письм.

Развитие географических знаний о Земле (8 ч)

ТЕМА Развитие представлений человека о мире.

География в древности.

18.09

Учебник, с. 14-15;атлас, с. 12-13; электронное приложение к учебнику

Показывать по картам территории древних государств Востока.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) о накопленных географических знаниях в древних государствах Востока

П.3, сообщения

Географические знания в древней Европе.

25.09

Учебник, с. 16-17; атлас, с. 12-13; тетрадь-тренажёр, с.4-5 (№ 1), с.15 (.№ 6); электронное приложение к учебнику

Показывать по картам территории древних государств Европы.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) о накопленных географических знаниях в Древней Греции и Древнем Риме

П.4, сообщения

География в эпоху Средневековья; Азия, Европа.

01.10

Учебник, с. 18-21; атлас, с. 12-13; тетрадь-тренажёр, с. 14 (№ 2), с. 16 (.№ 2), с. 22 (.№ 1); электронное приложение к учебнику

Прослеживать по картам маршруты путешествий арабских мореходов, А. Никитина, викингов, Марко Поло.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать значение открытий А. Никитина, путешествий Марко Поло и его книги

П.5, сообщения

ТЕМА

Выдающиеся географические открытия.

Открытие Нового Света.

08.10

Учебник, с. 22-23; атлас, с. 12-13;тетрадь- тренажёр, с.5 (№6,8), с 7(№3), с. 13 (№ 3), с. 14 (№5), с.16 (№2); электронное приложение к учебнику

Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий Х. Колумба.

Приобретать навыки подбора, интерпретации и представления информации о последствиях открытия Америки для ее народов

П.6, сообщения

Эпоха Великих географических открытий.

15.10

Учебник, с. 24-25; атлас, с. 12-13; тетрадь- тренажёр, с.5 (№7,9,10), с.8 (№4), с.10-11 (№), с.11 (№3), с.17 (№5); электронное приложение к учебнику

Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту. Находить информацию (в Интернете и других источниках) о путешественниках и путешествиях эпохи Великих географических открытий.

Обсуждать значение открытия Нового Света и всей эпохи Великих географических открытий

П.7, стр.25 зад.3 - письм.

Открытие Австралии и Антарктиды.

Практическая работа №1 «Составление презентации о великих путешественниках».

22.10

Учебник, с. 26-27; атлас, с.12-13;тетрадь-тренажёр, с. 9 (№6, 7), с. 14 (№4), с. 16 (№3); тетрадь- практикум, с. 4-5, электронное приложение к учебнику

Прослеживать по картам маршруты путешествий Дж. Кука, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф Лисянского.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания

Практическая работа №1 «Составление презентации о великих путешественниках».

П.8, презентация

ТЕМА Развитие географических знаний о Земле. Географические методы изучения окружающей среды.

Современные географические исследования. Обобщение по теме «Развитие географических знаний о Земле».

29.10

Учебник, с. 28-30; атлас, с. 12-13, 2-3, 22-23, 28-29, 32-35; тетрадь-тренажёр, с. 6 (№11-15), с. 10 (№1), с. 11 (№3,4), с. 12 (№4), с.17 (№4); тетрадь- экзаменатор, с. 4-13; электронное приложение к учебнику

Находить на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описывать способы современных географических исследований и применяемые приборы и инструменты.

Проведение обобщения по теме «Развитие географических знаний о Земле»: обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведем итоги», учебник, с.30

П.9.

Изображения земной поверхности и их использование (12 ч)

10.

ТЕМА Источники географичес кой информации.

Изображения земной поверхности.

12.11

Учебник, с. 32-33-Атлас; Тетрадь-тренажёр, с. 18 (№ 1,2), с.28 (№ 1), электронное приложение к учебнику

Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карту, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок.

Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые географические объекты.

Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике.

П.10

11.

ТЕМА

Масштаб и его виды.

Масштаб.

19.11

учебник, с. 34-35; атлас с. 2-3; контурные карты, с. 3 (№1); электронное приложение к учебнику.

Определять топографической карте (или плану местности) расстояния между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба.

Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

Выявлять подробность изображения объектов на карте разных масштабов.

П.11, тетрадь-тренажёр, с. 18 (№3), с.21 (№1),с. 25(№6 частично), с.26 (№7 частично)₎

12.

ТЕМА

Условные знаки.

26.11

учебник, с. 36-37; атлас, с. 2-3; контурные карты, с.3 (№3-5), с. 10-11 (№1,2); электронное приложение к учебнику.

Распознавать условные знаки планов местности и карт.

Находить на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные подписи.

Наносить условные знаки на контурную карту и подписывать объекты.

Описывать маршрут по топографической карте (плану местности) с помощью чтения условных знаков.

П.12, тетрадь- тренажёр, с. 18- (№4); составить задачу (по желанию)

13.

ТЕМА

Способы изображения рельефа земной поверхности.

Способы изображения неровностей земной поверхности. Практическая работа №2 «Построение профиля рельефа».

03.12

учебник, с. 38-39; атлас, с. 2-3, 6-7, 10-11; контурные карты, с.3 (№2), с. 10-11 (№1,2); электронное приложение к учебнику; тетрадь- практикум, с. 6-7

Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа.

Распознавать высоты (глубины) на физических картах с помощью шкалы высот и глубин.

Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины.

Подписывать на контурной карте самые высокие точки материков с обозначением их высоты и самую глубокую впадину Мирового океана с обозначением её глубины.

Решать практические задачи по определению абсолютной и относительной высоты, превышения точек относительно друг друга

Практическая работа №2 «Построение профиля рельефа»

П.13, тетрадь- тренажёр, с. 18-19 (№5-7), с.32 (1,2)

14.

ТЕМА

Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут.

Стороны горизонта. Ориентирование.

10.12

учебник, с. 40-41; тетрадь-тренажёр, с. 19 (№9), с. 21 (№2), с. 29 (№5); электронное приложение к учебнику

Определять по компасу направления на стороны горизонта.

Определять углы с помощью транспортира

П.14

15.

ТЕМА

Чтение плана местности. Решение практических задач по плану местности.

План местности. Съёмка местности. Практическая работа №3 «Определение на местности направлений и расстояний».

17.12

учебник, с 42-43; атлас с.2-3; тетрадь- практикум, с. 8- 9 практическая работа; электронное приложение к учебнику

Ориентироваться на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов.

Ориентироваться по плану местности и на плане (топографической карте).

Определять стороны горизонта на плане.

Практическая работа №3 «Определение на местности направлений и расстояний»

П.15, 16 тетрадь-тренажёр, с.19 (№8), с.22 (№4), с.23 (№1).

16.

ТЕМА

Отличия карты от плана. Чтение карты, определение местоположе-ния объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Географические карты.

24.12

учебник, с. 46-47; атлас, с. 6-9, 12-13, 26-27, 29, 33, 44-45; электронное приложение к учебнику

Читать карты различных видов на основе анализа легенды.

Определять зависимость подробности карты от её масштаба. Сопоставлять карты разного содержания, находить на них географические объекты.

Сравнивать глобус и карту полушарий для выявления искажений в изображении объектов.

П.17, тетрадь- тренажёр, с. 19 (№10,11), с. 23 (№5), с.28. (№3), с.29 (№6), с.30 (№7), с.31 (№9).

17.

ТЕМА

Градусная сетка

Параллели и меридианы.

14.01

учебник, с. 48-49; атлас, с. 6-7, 10-11; контурные карты, с. 4-5 (№ 1-3); электронное приложение к учебнику

Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические полюсы.

Определять по картам стороны горизонта и направления движения, объяснять назначение сетки параллелей и меридианов

П.18, тетрадь- тренажёр, с. 20 (№12-14), с.21 (№ 3), с. 23 (№ 2), с.24-26 (№3-7), с.28 (№2), с. 29 (№4), с.30 (№8)

18.

Географические координаты. Практическая работа №5 «Составление маршрута путешествия».

21.01

учебник, с. 50-51; атлас, с. 6-7, 10-11; контурные карты, с. 4-5 (№ 1, 4-5); электронное приложение к учебнику, тетрадь- практикум, с. 12-13

Определять по картам географическую широту и географическую долготу объектов.

Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам. Сравнивать местоположение объектов с разными географическими координатами.

Определять расстояния с помощью градусной сетки

Выполнение практической работы «Составление маршрута путешествия»

Практическая работа №5 «Составление маршрута путешествия»

П.19, тетрадь- тренажёр, с.20 (№15-17), с. 26-27 (№8-12), с. 33 (№10).

19.

ТЕМА

Картографический метод географии.

Географические информационные системы. Практическая работа №6 «Построение маршрута на основе картографических - интернет ресурсов».

28.01

учебник, с. 52-53. тетрадь- тренажер, с.20 (№18), тетрадь- практикум, с. 14-15

Практическая работа №6 «Построение маршрута на основе картографических - интернет ресурсов»

П.20

20.

Обобщающий урок по теме «Изображения земной поверхности и их использование»

04.02

учебник, с. 54; атлас; тетрадь-экзаменатор, с. 14-29; электронное приложение к учебнику

Стр.54, сообщение на тему «Представления о форме и размерах Земли в древности»

Земля - планета Солнечной системы (5ч)

21.

ТЕМА

Земля - планета Солнечной системы. Форма и размеры Земли, их географические следствия.

Земля в Солнечной системе.

11.02

учебник, с. 56-57; атлас, с. 14-15; тетрадь- тренажёр, с. 34 (№1-5), с. 36 (№1, 2), с. 40-42 (№1-6), с. 43 (№9), с. 44 (№2); электронное приложение к учебнику

Анализировать иллюстративно- справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам.

Составлять «космический адрес» планеты Земля.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли».

Находить информацию (в Интерне те и других источниках) и подготавливать сообщение на тему «Представления о форме и размерах Земли в древности»

П.21

22.

ТЕМА

Движения Земли, их географические следствия

Осевое вращение Земли.

18.02

учебник, с. 58-59; атлас, с. 14-17; контурные карты, с. 8-9; тетрадь- тренажёр, с. 34 (№6-10), с. 36 (№3), с. 38-39 (№ 1-3), с. 44 (№1), с. 45 (№3,4); электронное приложение к учебнику

Наблюдать действующую модель (теллурий, электронная модель) движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси.

Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Решать познавательные и практические задачи на определение разницы во времени часовых поясов. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»

П.22

23.

ТЕМА

Движения Земли, их географические следствия.

Орбитальное движение Земли

25.02

учебник, с. 60-61; атлас, с. 14-15; электронное приложение к учебнику

Наблюдать действующую модель (теллурий, электронная модель) движений Земли и описывать особенности движения Земли по орбите. Анализировать схему орбитального движения Земли и объяснять смену времён года.

Показывать на схемах и картах тропики, полярные круги

П.23, тетрадь- тренажёр, с. 35 (№11-13), с. 37-38 (№4-7), с.39-40 (№ 4-8), с. 43 (№7,8), с. 45 (№5,6), сообщения на темы: «Метеоры и метеориты», «Кометы».

24.

ТЕМА

Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

04.03

учебник, с. 62-63; атлас, с. 14-15; тетрадь- тренажёр, с. 35 (№ 14), с. 36 (№15),с 38 (№8); электронное приложение к учебнику

Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космическими процессами и явлениями. Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического пространства

П.24

25.

Обобщающий урок по теме «Земля - планета Солнечной системы»

11.03

учебник, с. 64; атлас, с. 14-17; тетрадь- экзаменатор, с. 30-37; электронное приложение к учебнику

Выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в тетради-экзаменаторе, с. 30-37

Стр. 64

Литосфера - каменная оболочка Земли (8 ч)

26.

ТЕМА

Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Горные породы.

Строение Земли. Горные породы.

18.03

учебник, с.66-67, атлас, с.20-21,24-25; тетрадь- тренажер, с. 46 (1-3); электронное приложение к учебнику

Описывать модель строения Земли.

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнивать оболочки между собой.

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

Анализировать схему преобразования горных пород.

П.25

27.

Практическая работа №7 «Определение горных пород по их свойствам».

01.04

тетрадь практикум, с. 16-19

Выполнение практической работы.

Овладевать простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам.

Практическая работа №7 «Определение горных пород по их свойствам».

Повт. п.25

28.

ТЕМА

Земная кора и литосфера. Состав земной коры, ее строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение.

Земная кора и литосфера.

08.04

учебник, с. 68-69; атлас, с. 20-21; тетрадь- тренажёр, с. 47 (№4,5), с. 50 (№1), с.58 (№1),с. (№62); электронное приложение

Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы.

Сравнивать океанический и континентальный типы земной коры.

Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит, выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит

П.26, стр.69, зад.4( письм.)

29.

ТЕМА

Рельеф Земли. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Рельеф Земли.

15.04

учебник, с. 70-71; атлас, с. 6-9, 18-21, 26-27; контурные карты, с. 10-11 (№ 1-3, 5); электронное приложение к учебнику

Выполнять практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты.

Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географического положения.

Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана и показывать их.

Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит.

Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит

П.27, тетрадь- тренажёр, с. 47- 48 (№6-9),с. 51 (№ 5,6), с. 53-56 (№1-11), с. 58 (№2,3), с. 62 (№1), с. 63 (№ 3,4).

30.

ТЕМА

Землетрясения и вулканизм, обеспечение безопасности населения.

Внутренние силы Земли.

22.04

учебник, с. 72-73; атлас, с. 8-9, 20-23; контурные карты, с. 10-11 (№ 4), с. 24-25 (№ 3); тетрадь- тренажёр, с.48 (№10-12), с. 50-51 (№2-4), с. 56-57 (№ 12-16), с. 59 (№ 4,5); электронное приложение к учебнику

Выявлять при сопоставлении географических карт закономерности распространения землетрясений и вулканизма.

Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.

Наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений

П.28

31.

ТЕМА

Внешние процессы, изменяющие земную поверхность. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

Внешние силы как разрушители и созидатели рельефа.

29.04

учебник, с. 74-77; атлас, с. 8-9; тетрадь- тренажёр, с.48-49 (№13,14), с. 51 (№ 7),с. 60 (№6,7); электронное приложение к учебнику

Составлять и анализировать схему,
демонстрирующую соотношение
внешних сил и формирующихся под
их воздействием форм рельефа.

Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду.

Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о влиянии оврагов на хозяйственную деятельность людей, способах борьбы с их образованием

П.29

32.

ТЕМА

Составление простейшего плана местности.

Составление плана местности. Практическая работа «Полярная съёмка местности».

06.05

учебник, с. 44-45; тетрадь-практикум, с.10-11, практическая работа «Полярная съёмка местности»

Использовать оборудование для глазомерной съёмки.

Составлять простейший план небольшого участка местности.

Практическая работа № 4 «Полярная съёмка местности».

Сообщения на тему «Человек и мир камня».

Практическая работа перенесена с декабря месяца на май в связи с климатическими условиями нашей местности.

33.

ТЕМА

Человек и литосфера. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу.

Человек и мир камня. Обобщение по теме «Литосфера - каменная оболочка Земли».

13.05

учебник, с. 78-80; атлас, с. 6-11, 18-25; контурные карты, с. 23-24 (№ 4).

Обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведём итоги», Учебник, с. 80.

Тетрадь-тренажёр, с. 49 (№ 15,16), с. 52 (№17),60-61 (№8-10)

34.

Практическая работа «Построение профиля рельефа».

20.05

Выполнение практической работы «Построение профиля рельефа», предлагаемой в тетради-практикуме с. 6-7

Практическая работа №8 «Построение профиля рельефа»

35.

Обобщающее повторение по курсу

27.05

Тетрадь-экзаменатор

с. 46-55

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

География. Планета Земля. 5-6 классы, автор Лобжанидзе Александр Александрович. Просвещение, УМК «Сферы»,2011-2012г.

Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. Тетрадь-тренажер, в 2 частях. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2012

Мишняева Е.Ю., Котляр О.Г. География. Планета Земля. Тетрадь-практикум. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2012

Барабанов В.В. География. Планета Земля. Тетрадь-экзаменатор. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2012

География. Планета Земля. Атлас. 5-6 класс. М.: Просвещение,2012

География. Планета Земля. Контурные карты. 5-6 класс. М.: Просвещение,2012

Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

Рабочие программы. 5-9 класс. Предметная линия учебников "Сферы". ФГОС" Авторы: , . Издательство: , 2011 г.

Учебник, учебное пособие

Рабочая тетрадь для обучающихся

Дидактический материал

География. Планета Земля. Атлас. 5-6 класс. М.: Просвещение,2012

География. Планета Земля. Контурные карты. 5-6 класс. М.: Просвещение,2012

Электронное приложение к УМК

География. Планета Земля. 5-6 класс. Электронное приложение к учебнику автора А.А. Лобжанидзе. М.: Просвещение,2012

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

Методическое пособие с поурочными разработками

География. Планета Земля. Методические рекомендации, 5-6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2011

Рабочие программы. География. УМК «Сферы» 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2011

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://ru.wikipedia.org/wiki

- Чудеса природы

- Планета Земля

- Россия, как система

- Национальное географическое общество

- Города России

Дополнительная литература для обучающихся

Томилин А. Н. География для детей- М.: АСТ, 2009

Энциклопедия для детей. География. -М.: Аванта +, 2000

Большой географический атлас.- М.: Олма- Пресс, 2002

Географические открытия: детская энциклопедия. - М.: Махаон, 2007

Земля и Вселенная. - М.: Махаон, 2010

Вулканы: детская энциклопедия. - М.: Махаон, 2006

Горы: детская энциклопедия. - М.: Махаон, 2009

Моря и океаны: энциклопедия. - М.: Махаон, 2010

Живой мир: энциклопедия. - М.: Росмэн, 2008

Большая энциклопедия природы. - М.: Росмэн, 2008

Планируемые результаты изучения учебного предмета ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

⇧

⇩