Рабочая программа по географии 6 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Соколовская средняя общеобразовательная школа № 4»

Рассмотрено: Согласовано: «Утверждаю»

на методическом совете зам. директора по УВР директор МБОУ «Соколовская СОШ № 4»

МБОУ «Соколовская СОШ № 4» Шледевиц И.Г. __________ Шереметьева Е.Е. ____________________

протокол № ____ от __________ приказ № ________ от ________________

Рабочая программа

по учебному предмету

«ГЕОГРАФИЯ»

в 6 классе

Учитель: Эккардт Олег Леонидович

2013 год

Пояснительная записка

Рабочая программа создана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений.

Название : Программы для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы. Классическая линия.

Автор :Т.П.Герасимова.

Издательство: М.: « Дрофа».

Год издания: 2010.

Рабочая программа по географии составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и авторскими программами по курсу « Начальный курс географии»Т.П.Герасимовой. Авторские программы рассчитаны на реализацию разработанного Министерством образования РФ концентрического подхода к школьному географическому образованию.

Главная цель изучения курса в основной школе- овладение « азбукой » нового для учащихся учебного предмета. При его изучении учащиеся должны усвоить основные предметные понятия о географических объектах, явлениях, а так же на элементарном уровне получить знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо-картографические знания и общественные приёмы учебной работы как в классе, так и на местности.

Учебно-методический комплект:

1. Начальный курс географии: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. - 7-е изд., стереотип, - М.: Дрофа, 2007. - 174, [2]с.: ил., карт.

2. Рабочая тетрадь «Начальный курс географии», М.: издательство «Дрофа», год издания 2010.

3. Атлас « Физическая география. Начальный курс».

Авторская программа рассчитана на 1 час в неделю, в год 35 часов. Рабочая программа разработана на 1 час в неделю, в год 35 часов. Из этих часов выделяется на практические-7 часов, на зачетные - 3 часа.

Наиболее приемлемый метод обучения в данном классе - это репродуктивный. Для большинства учащихся представляется трудностью мотивированно искать оригинальные решения поставленных задач, создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свёрнутости. Наряду с этим ученики класса умеют сравнивать, сопоставлять, различать факт и мнения, адекватно воспринимают устную речь, читают осознанно. Темп деятельности- средний .

Программой предусмотрено провидение практических работ, которые нацелены на формирование первоначальных навыков работы с картой- основным источником географической информации. Поэтому при работе с картой необходимо уделять особое внимание знакомству с основным содержанием карты, выявлению основных объектов для решения простейших географических задач- определению местоположения объекта и составлению простейшей географической характеристики.

Краеведческий принцип в содержании курса выполняет двойную функцию: в процессе восприятия географических объектов и явлении, при котором воздействует мышление и практическая деятельность, учащиеся приобретают знания о конкретном комплексе, как составной части земных оболочек. Одновременно формируются общие предметные понятия. Теоретические знания, приемы учебной работы приобретенные учащимися при непосредственном контакте с изучаемыми объектами и явлениями в процессе практических работ, в дальнейшем используются ими для самостоятельного приобретения знаний.

Виды контроля

Формы проверки и оценки результатов обучения: Текущий контроль (самоконтроль, взаимоконтроль, внешний контроль), промежуточный контроль ( взаимоконтроль, внешний контроль), итоговый контроль (внешний контроль).

Способы проверки и оценки результатов обучения: текущий контроль ( устный опрос, письменные работы, тестовые задания, сообщения), промежуточный контроль ( контрольные работы, практические работы), итоговый контроль ( контрольная работа).

Средство проверки и оценки результатов обучения: карты развития учащихся, тексты контрольных работ и тестовых заданий, письменных ответов, отчеты о практических работах.

Тематический план

№ темы

Название темы

Количество часов

Цель темы

1.

Введение.

2

Ознакомление с географией как с наукой и ее местом среди других наук.

2.

Раздел 1. Виды изображений земной поверхности.

8

Ознакомление с особенностями разных видов изображения местности.

3.

Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки.

21

Формирование представлений о структуре, развитии, пространстве и взаимосвязи геосфер

4.

Раздел 3. Население Земли.

2

Ознакомление с расами и численностью населения.

5.

Раздел 4. Влияние природы на жизнь и здоровье человека.

2

Расширение знаний о природных комплексах своей местности.

Итого

35

График практических работ.

№ урока

Тема работы

Дата

Корректировка даты

1

Практическая работа №1 «Нанести на контурную карту маршруты путешествий Ф.Магеллана и Х. Колумба»

2

Практическая работа №2 «Экскурсия по изучению форм земной поверхности»

5

Практическая работа №3 «Глазомерная съемка участка»

9

Практическая работа №4 «Определение направлений и географических координат»

12

Практическая работа №5 «Изучение свойств горных пород и минералов»

14

Практическая работа №6 «Описание земной коры»

26

Практическая работа №7 «Наблюдение погоды и обработка собранных материалов»

График зачетных работ.

№ урока

Тема работы

Дата

Корректировка даты

6

Зачет по теме «План и карта»

16

Зачет по теме «Литосфера»

23

Зачет по теме «Гидросфера»

Календарно-тематический план.

№ п/п

№ урока в теме

Тема урока

Время на практику и на зачет

Дата

Кор-ка даты

Требования к уровню подготовки

Контроль.

Цель урока

Оборудование

Домашнее задание

1. Введение (2 часа)

1

1

География - наука о Земле. П/р. №1 «Нанести на конт. карту маршруты путешествий Ф.Магеллана и Х. Колумба»

25 мин

Знать предмет изучения геогра-фии. Уметьназы-вать основные объекты природы.

Познакомить учащихся с новым предметом.

Карта полушарий, атласы, конт. карты, тетради.

§1-2;вып. зад.в раб.тет.-ст.5-7

2

2

Земля- планета Солнечной системы. П/р. №2 «Экскурсия по изучению форм земной поверхности»

25 мин

Знать: Солнечная система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси, Луна, ее воздействие на Землю.

Выбороч-ный опрос

Сформировать представление о Земле как части Солнечной си-стемы; дать поня-тия «полюс», «экватор», «суто-чное вращение Земли», «годовое вращение Земли»; сформировать пре-дставление о Луне.

Модель Солнечной системы, глобусы, атласы

§3, ст.9 зад.3; раб.тет.-ст.7-9

2. Раздел 1. Виды изображений земной поверхности (8 часов)

План местности (4 часа)

3

1

Понятие о плане местности. Масштаб. Стороны горизонта.

Знать содержание понятий: план ме-стности, масштаб, особенности раз-личных видов изо-бражения местно-сти. Уметь: опре-делять по плану объекты местно-сти, стороны гори-зонта по компасу, плану, Солнцу; направления, рас-стояния; читать план местности.

Фронталь-ный опрос

Учить читать план местности, испо-льзуятопографи-ческие знаки; нау-чить детей пользо-ваться масштабом, переводить масш-табы; сформиро-ватьпредставле-ние об азимуте, научить находить азимут.

Атласы, набор условныхзна-ков, линейки, циркули, топо-графический план, транспор-тир, бумажный компас.

§4-6, выуч. понятия; раб.тет.-ст.10-14

4

2

Изображение неровностей земной поверхности на плане.

Фронталь-ный опрос

Сформировать представление о способах изобра-жения рельефа на топографических картах; познако-мить с понятиями «абсолютная вы-сота», «относите-льная высота», «бергштрихи», «горизонтали»; научить опреде-лять абсолютную высоту и вычис-лять относите-льную.

Модель нивелира, листы с изображением холмов и ям.

§7; раб.тет.-ст.15 зад.2-3

5

3

Способы съемки местности. П/р. №3 «Глазомер. съемка участка»

30 мин

Фронталь-ный опрос

Показать приемы съемки местности; закрепить умение определять азимут на местности, научить проводить полярную съемку местности.

бумага, карандаш, ластик, компас.

§8; раб.тет.-ст.16 зад.1-2

6

4

Зачет по теме «План местности»

45 мин

Контроль-ная работа

Выявить и оце-нить уровень усво-ения знаний по теме.

Раб.тет.-ст.20-21

Географическая карта (4 часа)

7

1

Форма и размеры Земли.

Знать: форму и размеры Земли; определение кар-ты, градусной сети на глобусе и кар-те, классифика-цию карт. Уметь: определять по гло-бусу и карте рас-стояния и напра-вления, показы-вать полюса, экватор; описы-вать по плану кар-ты, определять градусную широту и долготу, владеть приемом опреде-ления по шкале глубин и высот, абсолютной высо-ты и глубины то-чек земной поверхности.

Индивидуальный опрос

Сформировать представление о форме и размерах Земли.

Глобусы.

§9; раб.тет.-ст.22 зад.

8

2

Градусная сеть на глобусе и карте.

Фронталь-ный опрос

Сформировать представление о параллелях, мери-дианах, градусной сети; формировать умения измерять расстояния по кар-те и глобусу с по-мощью градусной сети, определять направления по глобусу и картам.

ФК России, карта полушарий, глобус.

§10-11, выуч. понятия; раб.тет.-ст.22-26

9

3

Географические координаты. П/р. №4 «Опр. направлений и географических координат»

20 мин

Фронталь-ный опрос

Сформировать представление о географической широте и долготе, научить опреде-лять широту и долготу; закрепить умение определять координаты и на-ходить по коорди-натам точки на карте.

Карта полушарий, глобусы, атласы, контурные карты.

§12-13, выуч. понятия, ст.34 зад.4-5; раб.тет.-ст.27 зад. 1-2

10

4

Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин.

Тестирова-ние

Сформировать представление о способах изобра-жения на картах рельефа; учить определять абсо-лютные высоты точек по шкале высот и глубин и отметкам высот.

Атласы, учебник, ФК полушарий, топографический план.

§14-15; раб.тет.-ст.27-35

3. Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки (21 час)

Литосфера (6 часов)

11

1

Внутреннее строение Земли.

Называть и пока-зывать: основные формы рельефа ,крупнейшие гор-ные системы и ра-внины земного шара. Объяснять понятия: лито-сфера, рельеф, го-рные породы, полезные ископа-емые. Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека. Описывать: горы, равнины по плану. Уметь: работать с контурной картой.

Выбороч-ный контроль

Сформировать представление о внутреннем стро-ении Земли и способах его изу-чения; дать знания о типах земной коры; сформиро-вать понятия «мантия», «ядро», «литосфера», «астеносфера»

Демонстрационная таблица «Внутреннее строение Земли», гранит, базальт, глина, ФК полушарий.

§16; раб.тет.-ст.36-37 зад. 1-3

12

2

Горные породы и минералы, слагающие земную кору. П/р. №5 «Изуч. св-в горн. пород и минералов»

25 мин

Фронтальный опрос

Сформировать представление о минералах и гор-ных породах; по-казать деление го-рных пород на группы по проис-хождению; нау-чить различать горные породы и минералы по вне-шнему виду; сфор-мировать понятия «осадочные поро-ды», «магмати-ческие породы», «метаморфические породы»

Атлас, карта полушарий, коллекции горных пород и минералов.

§17; раб.тет.-ст.37 зад.1-2

13

3

Основные виды движений земной коры. Землетрясения. Вулканы.

Индивидуа-льный опрос

Познакомить с видами движения земной коры; сфо-рмироватьпоня-тия «эпицентр», «очаг», «грабен», «горст»; сформи-роватьпредста-вление о строении вулкана, причине вулканизма, типах вулканов, показать районы вулканизма.

Карты России и полушарий, де-монстрационная таблица «Земле-трясение», на-бор горных по-род и минера-лов, таблица с характеристи-кой силы земле-трясений, макет вулкана, видео-фильм «Грозные явления приро-ды», кинофильм «Вулканы и гей-зеры Камчатки», образцы пемзы, туфа, обсидиана

§18-19, ст.52 зад.4; раб.тет.-ст.38-40

14

4

Основные формы рельефа земной поверхности. П/р. №6 «Описание зем. коры»

20 мин

Взаимооп-рос

Сформировать представление о горном хребте, горной долине, горной системе; показать разно-образие гор по высоте.

ФК полушарий, картины с изоб-ражением гор, макет горной системы, видеофильм «Горы мира», горные породы: осадочные и магматические.

§20-21, выуч. понятия; раб.тет.-ст.41-43

15

5

Рельеф дна мирового океана.

Фронталь-ный опрос

Сформировать представление о рельефе дна оке-ана; сформировать понятия о матери-ковой отмели, ма-териковом склоне, ложе океана, сре-динно-океаниче-ском хребте, же-лобе; ввести поня-тия «атолл», «риф», «эхолот»

Карта океанов, ФК полушарий, таблица строения дна океана.

§22; раб.тет.-ст.43-48

16

6

Зачет по теме «Литосфера»

45мин

Тестирова-ние

Проверить уровень знаний по теме; закрепить знания номенклатуры.

ФК полушарий, атласы.

Раб.тет.-ст.49-50

Гидросфера (7 часов)

17

1

Что такое гидросфера?

Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране. Уметь: определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождение. Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера.

Сформировать представление о составе гидросферы и значении Мирового круговорота воды в природы.

Таблица «Мировой круговорот воды», физическая карта, образцы льда, снега, воды, таблица «Виды облаков»

§23-24, выуч. понятия; раб.тет.-ст.51-53

18

2

Свойства вод Мирового океана.

Выбороч-ный контроль

Сформировать представление о закономерностях изменения соле-ности и темпера-туры воды в Мировом океане; показать причины изменения соле-ности и темпера-туры воды в морях и океанах; разви-вать умение ра-ботать с табли-цами солености морей.

Картосхемы «Моря России», карта океанов, картина И.К.Айвазовского «Девятый вал»

§25; раб.тет.-ст.53-56

19

3

Движения вод

Фронтальный опрос

Сформировать представление о видах движения воды в океане; познакомить с по-нятиями «высота волны», «длина волны», «зыбь», «прибой», «цуна-ми», «приливы и отливы»; сформи-роватьпредста-вление об океани-ческих течениях.

Видеофрагмент «Цунами», любой видеофрагмент прибоя, картины «Прилив» и «Отлив», карта океанов.

§26-27; раб.тет.-ст.57

20

4

Воды суши. Подземные воды.

Выбороч-ный контроль

Сформировать представление о видах подземных вод; способство-ватьформирова-нию знаний о за-висимости подзем-ных вод от состава горных пород и атмосферных осадков.

Таблица «Подземные воды», песок, глина, фильтр, стаканы, вода, воронки.

§29; раб.тет.-ст.58-59

21

5

Реки.

Выборочный контроль

Изучить части речной системы; познакомить с по-нятиями «река», «исток», «устье», «речная долина», «приток», «водо-раздел», «бас-сейн», «полово-дье», «паводок», «водопад»; сфор-мироватьпредс-тавление о напра-влении течения и скорости равнин-ных и горных рек; познакомить с ти-пами режима и питания рек; учить показывать реки на карте, находить речные системы крупнейших рек мира и России.

ФК мира и России, атласы, контурные карты, таблицы «Строение речной системы», «Продольный профиль реки», видеофрагмент «Реки», макет речной системы, картина «Каньон Колорадо»

§30, выуч. понятия; раб.тет.-ст.59-64

22

6

Озера. Ледники. Искусственные водоемы.

Индивидуа-льный опрос

Сформировать по-нятия «озеро», «сточное озеро», «бессточное озе-ро»; рассказать о происхождении озерных котловин; развивать умения работать с физиче-ской картой, опре-делятьгеографи-ческое положение озер; рассказать о причинах образо-вания ледников и типах ледников; сформировать понятия «снеговая линия», «морена», «айсберг»

ФК полушарий и России, атласы, таблица «Происхождение озерных котловин», видеофильм «Озеро Байкал», картины с изображением озер; таблицы «Горный ледник», «Покровный ледник Антарктиды», видеофильм «Ледники»

§31-33, выуч. понятия; раб.тет.-ст.64-70

23

7

Зачет по теме «Гидросфера»

45 мин

Тестирова-ние

Проверить усво-ениетеоретиче-ских знаний по теме; закрепить знания терминов и понятий, законо-мерностей и номенклатуры.

Атласы, ФК полушарий, индивидуальные тесты в двух вариантах.

Раб.тет.-ст.71-73

Атмосфера (6 часов)

24

1

Атмосфера. Состав и строение атмосферы.

Называть и показывать: пояса освещен-ности, тепловые пояса,климато-образующие факторы. Уметь объяснять:расп-ределениесолне-чного света и тепла по поверхности земли, причины образования ветра и атмосферных осадков. Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур. Описывать погоду и климат своей местности.

Сформировать представление о строении, значе-нии атмосферы и способах ее изу-чения; познако-мить с понятиями «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера», «мезосфера», «озоновый слой», «ионосфера», «термосфера», «верхние слои атмосферы»

Таблица «Строение атмосферы», кинофильм «Атмосфера», атласы.

§35; раб.тет.-ст.74-75

25

2

Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха.

Индивидуальный опрос

Сформировать знания о зависи-мости темпера-туры воздуха от угла падения солнечных лучей; научить опреде-лять средние суто-чные, месячные и годовые темпера-туры воздуха, амплитуду темпе-ратур, закрепить умение определять температуру по термометру.

Модели термометров, линейки, карандаши, ластики.

§36-37; раб.тет.-ст.75-78

26

3

Атмосферное давление. П/р. №7 «Наблюдение погоды и обработка собранных материалов»

15 мин

Фронтальный опрос

Сформировать представление об атмосферном да-влении и его изме-нении с высотой; научить опреде-лять атмосферное давление; разви-вать умение находить при-чинно-следствен-ные связи между атмосферным да-влением, темпе-ратурой воздуха и абсолютной высотой.

Барометр-анеройд, таблица «Строение атмосферы»

§38, выуч. понятие; раб.тет.-ст.79-80

27

4

Ветер.

Фронталь-ный опрос

Дать информацию о ветре; познакомить с видами ветров; учить определять силу, скорость, направление ветра, строить розу ветров.

Таблица «Образование бризов», анемометр, флюгер, таблица «Движение воздушных масс на территории России зимой и летом»

§39, выуч. понятие; раб.тет.-ст.80-82

28

5

Водяной пар. Облака. Осадки.

Фронтальный опрос

Сформировать представление об относительной и абсолютной влаж-ности воздуха, на-сыщенном и нена-сыщенномвозду-хе; научить опре-делять относите-льную влажность воздуха, выявлять причинно-следст-венные связи между температу-рой и количеством водяного пара в воздухе; сформи-ровать представ-ление о видах атмосферных осадков и спосо-бах измерения их количества

Гигрометр, таблица «Типы облаков», осадкометр, ФК полушарий, диаграммы количества осадков.

§40-41, выуч. понятия; раб.тет.-ст.83-86

29

6

Погода и климат.

Взаимооп-рос

Сформировать представление о погоде и ее элеме-нтах; познакомить с народными при-метами, связан-ными с погодой; обучать приему описания погоды; научить описы-вать климат.

Флюгер, календари пого-ды, анемометр, термометр, таблица «Воздушные массы», сино-птические карты, диа-грамммы типов погод, теллурий.

§42-45, выуч. понятия, ст.141 зад. 2-6; раб.тет.-ст.86-93

Разнообразие и распространение организмов на Земле (1 час)

30

1

Разнообразие организмов на Земле

Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и живот-ных на Земле. Уметь:объяснять причины неравно-мерного распре-деления организ-мов по Земле, при-водить примеры. Объяснять воздействие орга-низмов на земные оболочки.

Фронталь-ный опрос

Сформировать представление о факторах распространения организмов на Земле; ввести понятия «биосфера», «широтная зональность», «высотная поясность»

Демонстрационные таблицы «Биосфера», «Высотная поясность», карта «Природные зоны мира»

§46-49, выуч. понятие; раб.тет.-ст.97-99

Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы (1 час)

31

1

Природный комплекс.

Объяснятьпоня-тие «природный комплекс», взаи-мосвязи оболочек Земли и компоне-нтов природы в природных комплексах.

Выбороч-ный контроль

Познакомить с понятиями «при-родныекомпоне-нты», «природный комплекс», «географическая оболочка», «биосфера»

Картина природный комплекс

§50, выуч. понятия; раб.тет.-ст.100-101

4. Раздел 3. Население Земли (2 часа)

32

1

Численность населения Земли. Расовый состав.

Знать:числен-ность населения Земли, основные расы. Уметь: приводить примеры крупней-ших городов мира, крупнейших наро-дов мира, наибо-лее распростра-ненных языков, религий, крупней-ших по числен-ности и населению стран.

Фронтальный опрос

Сформировать представление о расах, их внешних различиях и о численности населения Земли и ее изменении.

Картины с изображением представителей различных рас, политическая карта мира

§51-52

33

2

Основные типы населенных пунктов.

Выбороч-ный контроль

Познакомить с типами населенных пунктов и их отличиями

Атласы, топографичес-кие карты.

§53-54

5. Раздел 4. Влияние природы на жизнь и здоровье человека (2 часа)

34

1

Стихийные природные явления.

Знать: влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы. Называть меры по охране природы.

Фронталь-ный опрос

Познакомить с правилами безопа-сного поведения при стихийных явлениях; форми-роватьпредста-вление о влиянии природы на жизнь и здоровье человека.

Рисунки с изображением землетрясений, вулканов, видеофильм «Стихийные природные явления»

§55; раб.тет.-ст.104

35

2

Обобщение по курсу.

45 мин

Тестирова-ние

Проверить усвоение пройденного курса

Тесты, атласы.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Называть (показывать) :

• Существенные признаки плана местности, карты, виды масштабов;

• Форму и размеры Земли;

• Полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

• Части внутреннего строения Земли, земные сферы;

• Формы рельефа суши и океана и их различия в высоте;

• Части земной коры, атмосферы, гидросферы;

• Природные явления, изменяющие рельеф;

• Части Мирового океана, среднюю солёность, воды суши, речную систему;

• Компоненты ПТК, правила поведения в природе;

• Причины изменения температуры воздуха, образование ветра, облаков, осадков;

• Пояса освещенности.

Уметь приводить примеры:

• Природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере, связь между элементами погоды, изменение погоды со сменой воздушных масс;

• Горных пород и минералов, искусственных водоёмов;

• Из истории географических открытии.

Уметь определять:

• Стороны горизонта, стороны света, абсолютные и относительные высоты;

• Объекты на плане и карте, расстояние, обозначать их на чертеже;

• Географическое положение объектов.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Контрольная работа оценивается на:

«5» - если выполнены все задания без существенных недочётов.

«4»- если выполнено более 75 % заданий.

«3»- если выполнено более 50% заданий.

«2»- если выполнено менее половины заданий.

Задания в тестовой форме:

«5» - если выполнено 95-100% заданий .

«4»- если выполнено 75 -94% заданий.

«3»- если выполнено 51-74% заданий.

«2»- если выполнено50% заданий и менее.

Устный опрос:

«5» - если ответ полный, с использованием специальной терминологии, логичности и аргументированности изложения, с использованием широкой доказательной базы.

«4»- если ответ полный, с использованием специальной терминологии, логичности и аргументированности изложения, с использованием широкой доказательной базы с небольшими недостатками и неточностями.

«3»- если ответ не полный, не содержит основных параметров и понятий, а изложенный материал носит фрагментарный характер.

«2»- если ученик не знает ответ на вопрос.

Практическая работа:

«5» - практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения работы, четко и аккуратно выполнены все записи, сформулирован правильный вывод.

«4»- выполнение практической работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку « отлично», но учащийся допустил недочёты или негрубые ошибки, неповлиявшие на результаты выполнения работы .

«3»- если результат выполненной части практической работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе выполнения работы были допущены ошибки.

«2»- если учащийся не выполнил практическую работу или результаты практической работы не позволяют сделать правильный вывод.

Творческая работа:

«5» - если содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют.

«4»- если содержание работы в основном соответствует теме ( имеются незначительные отклонения от темы).

«3»- если в работе допущены существенные отклонения от темы.

«2» если работа не соответствует теме. Допущено много фактических ошибок.

ОСНАЩЁННОСТЬ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

• Атлас

• Физическая карта полушарий

• Глобус

• Модель Солнечной системы

• Топографический план

• Набор условных знаков

• Циркуль

• Транспортир

• Бумажный компас

• Модель нивелира

• Листы с изображением холмов и ям

• Компас

• Физическая карта России

• Таблица «Внутреннее строение Земли»

• Коллекция «Горные породы и минералы»

• Таблица «Землетрясение»

• Таблица с характеристикой силы землетрясений

• Макет вулкана

• Картины с изображением гор

• Карта океанов

• Таблица строения дна океана

• Таблица «Мировой круговорот воды»

• Таблица «Виды облаков»

• Картосхемы «Моря России»

• Картины «Прилив» и «Отлив»

• Таблица «Подземные воды»

• Таблица «Строение речной системы»

• Таблица «Продольный профиль реки»

• Таблица «Строение атмосферы»

• Таблица «Образование бризов»

• Термометр

• Барометр-анеройд

• Флюгер

• Гигрометр

• Диаграммы количества осадков

• Календарь погоды

• Синоптическая карта

• Таблица «Воздушные массы»

• Диаграммы типов погоды

• Теллурий

• Демонстрационная таблица «Биосфера»

• Демонстрационная таблица «Высотная поясность»

• Карта «Природные зоны мира»

• Политическая карта мира