План-конспект урока Литосфера и человек (6 класс, ФГОС)

Тема урока:

Человек и литосфера

Тип учебного занятия: урок открытия нового знания

Форма учебного занятия: беседа с элементами дискуссии

Образовательные подходы: системно - деятельностный подход, дифференцированный подход.

Образовательные технологии: технология диалога, здоровьесберегающие технологии.

Методы в рамках технологии диалога: метод диалоговой беседы, метод обратной связи.

Методы в рамках здоровьесберегающих технологий: метод чередования заданий, метод дифференциации заданий по степени сложности, активные методы деятельности учащихся.

Методы в рамках технологии исследовательской деятельности: метод анализа, метод поиска решения проблемы, метод сравнения и обобщения, квалификации

Оборудование; компьютер, мультимедийный проектор, экран, физическая карта мира.

Наглядно-дидактический материал: презентация, видеофрагмент

Цель учебного занятия: сформировать представление о полезных ископаемых, об их использовании, определять условия жизни человека на равнинах и в горах и создать условия для достижений результата.

</

ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Развитие мотивации учащихсяк учебной деятельности.

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку

Учитель предлагает прослушать стихи, внимательно просмотреть слайды, с той целью, чтобы ответить на вопросы учителя.

Демонстрирует слайды и читает стихи.

Есть у нас в России прекрасные равнины

Там чистейший воздух, там цветут люпины

У моей России горы величавы,

Выросли грядами, гордые, как лавы

Вот седой Урал, порос травою

А Кавказ высокий укрылся снежной мглою.

У моей России бескрайние просторы

Не окинешь взглядом, не объедешь скоро

Отправляйся в горы, отдохни в низине,

Все, что ты увидишь - Родина, Россия.

Под землей их добывают,

Приложив немалый труд.

Уголь среди них бывает,

Нефть и газ, и много руд.

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку

Учащиеся смотрят слайд и прослушают стихи.

Личностные: положительно относятся к учению.

Познавательные: осознают познавательную деятельность.

Актуализация знаний.

(3мин)

Актуализировать объективный опыт учащихся.

Учитель

Как вы думаете о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке?

Учитель предлагает детям сформулировать тему урока. При необходимости корректирует. Определяет вместе с учащимися цель урока.

Учитель объявляет об открытии выставки ученических коллекций «Горные породы нашего края» (в течение одной недели проводится общественное голосование на три лучших коллекции, результаты голосования объявляются в начале следующего урока).

Учитель

Вас прекрасные друзья

Приглашаю в гости я

В мир загадочной природы

В мир красот и богатств

Земли родной.

Ведет диалог с учащимися: Вспомните, что такое природные ресурсы, горные породы?

В диалоге принимает участие значительная часть детей. Отвечают

Размышляют, предлагают варианты темы урока.

Определяют цель урока.

Дети определяют для себя, какие знания и для чего нужны им по теме.

В диалоге принимают участие большинство детей. Учащиеся могут высказывать собственное мнение. Дети определяют для себя, какие знания и для чего нужны им по теме.

Отвечают на вопросы.

Определяют цель урока.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Пробное учебное действие и выявление мест затруднений

(20+5)

Осмысление новых знаний и действий

Давайте сами дадим определение полезных ископаемых?

А теперь посмотрите в параграфе 27, что же значит для человека литосфера?

Как человек влияет на литосферу?

Учитель

Представим, что мы составляем

коллекцию полезных ископаемыx

Саратовской области.

Какие образцы горных пород и минералов могут стать частью такой коллекции?

Жизнь в горах и на равнинах

Учитель делит класс на группы

1гр.- используя собственный опыт, средства информации, текст учебника, доказать преимущества проживания на равнинах.

2гр. - доказать преимущества проживания в горах.

Просит сделать выводы

С какими трудностями сталкиваются люди, живущие в горах и на равнинах?

Задание на стр 92.

Физминутка.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазком видеть всё дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

ими круг.

После плодотворной работы человеку необходим отдых.

Ваши предпочтения?

Горы или равнина? Почему?

Показывает видеоролик «Отдых в горах и на равнинах»

Учитель организует работу с текстом учебника:

Вопросы: 6-7 стр 92.

Учащиеся пробуют самостоятельно дать определение

Размышляют. Отвечают

Работают с учебником, составляют схему видов полезных ископаемых с примерами

Называют полезные ископаемые, определяют вид.

Учащиеся каждой группы внимательно изучают текст, обсуждают и приводят доказательства. Проходит дискуссия между группами.

Делают выводы

Размышляют и приводят примеры

Выполняют задание стр 92 - вопросы 1-4

Рассказывают учащиеся о личном опыте жизни в горах и на равнинах (домашнее задание)

Отвечают на поставленные вопросы. Приводят доводы.

Просмотр видеоролика

Делают вывод

Ученики работают с текстом учебника, отвечают на вопросы

Личностные: приобретают новые знания, умения и

совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: наблюдают, слушают, извлекают нужную информацию.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Включение в систему знаний

(3-4 мин)

Выявить качество усвоения знаний и способов действий.

Учитель предлагает детям разгадать загадки, где в ответе будет название полезного ископаемого.

(Приложение №1)

Проводит диагностику предметных результатов урока

Разгадывают загадки

Выполняют диагностику

Личностные: понимают значение знаний для человека.

Познавательные: способны использовать приобретенные знания в практической деятельности.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Этап рефлексии учебной деятельности (2-4мин.)

Осознание учащимися своей учебной деятельности.

Учитель оценивает работу детей по их результатам.

Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя

Я узнал...

Я научился...

Я понял, что могу...

Мне понравилось...

Для меня стало новым...

Меня удивило...

У меня получилось...

Я приобрёл...

Мне захотелось...

Меня воодушевило...

Личностные: понимают значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умение использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Этап информирования учащихся о домашнем задании. (3 мин.)

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Учитель дает домашнее задание и комментирует его.

- Усвоить содержание текста учебника параграф 27.

1) Самостоятельно подвести индивидуальные итоги уроков т.е. лично ответить на вопросы:

- Что я узнал на уроках по теме «Литосфера»?

- Чему я научился на уроках по теме «Литосфера»?

- Что я понял на уроках по теме «Литосфера»?

- Как я могу применить то, что я узнал и чему научился на уроках по теме «Литосфера»?

Слушают пояснения учителя по домашнему заданию. Записывают, задают вопросы

«Рельеф и хозяйство»

Проанализируйте график и сделайте вывод, как рельеф влияет на хозяйственную деятельность человека.

Приложение №1

Что сперва в воде родится

А потом воды боится. (Соль)

Без неё не поедет

На такси, ни мотоцикл,

Не поднимется ракета.

Отгадайте, что же это? (Нефть)

Росли по болоте растения.

Теперь это топливо и удобрения. (Торф)

Белый как сахар но не сладкий

Пока руки им не испачкаешь,

Ума-разума не наберёшься. (Мел)

Если встретишь по дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу -

Она понадобится сразу. (Глина)

Ни огня, ни света,

А огнём блестит. (Золото)

На кухне у мамы помощник отличный,

Он синим цветком расцветает от спичек. (Природный газ)

Тянусь я тоненьким столбцом

По трубке из стекла,

Сжимаюсь я от холода,

Расту я от тепла. (Ртуть)

Приложение №2

1. К горючим полезным ископаемым относят:

а) песок; б) железную руду; в) уголь; г) янтарь

2. К металлическим полезным ископаемым относят:

а) апатит; б) железную руду; в) нефть; г) фосфорит

3. К неметаллическим полезным ископаемым относят:

а) алмазы; б) железную руду; в) нефть; г) природный газ

4. В каких географических названиях термины подчёркнуты верно? (б, г)

а) Красное море; б) Ладожское озеро; в) Москва-река; г) Уральские горы

5. В каких географических названиях термины подчёркнуты верно? (а, в)

а) Марианская впадина; б) Санкт-Петербург;

в) Северный Ледовитый океан; г) Чёрное море

Место для записей учителя_____________________________________________________