План-конспект урока Биосфера - земная оболочка Земли ( 6 кл) ФГОС

Биосфера.

Учитель: Валяев И.А.

География.

Класс 6

Авторская программа к учебнику А.И. Алексеева География..5-9 кл. М.: Просвещение, 2015 г.

Тема: Биосфера. Земная оболочка. Урок 1

Учебная задача - овладеть теоретическими знаниями о биосфере, ее составляющих компонентах и способах ее прикладного использования.

Тип урока: изучения нового материала

Цель/уровень

Предметные

- понимать отличия оболочек и их значение

- характеризовать различные сферы и оболочки Земли

Метапредметные

- определять задачу урока и оценивать степень её достижения

- читать, анализировать текст

- находить в тексте ответы на вопросы

- определять сходство и различия объектов

- работать в парах: обсуждать информацию, высказывать предположения

Личностные

- осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности

- проявлять целостный взгляд на мир

- проявлять осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку и к природе

- развивать навыки и умения работать в группе, высказывать свое мнение и прислушиваться к мнению других

Межпредметные связи: география, биология, астрономия.

Основные понятия: биосфера, живые организмы, круговорот веществ в биосфере.

Ресурсы урока: учебник, презентация, атлас.

Формы урока: фронтальная, групповая.

Технология: обучение в сотрудничестве.

ход урока:

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивационно-ориентировочный этап

Добрый день ребята! Наш корабль под названием «География» медленно плывет по великому океану природы. Мы уже побывали в гаванях - сферах Земли. И вот сегодня через моря и проливы мы с вами подошли к следующему порту. Его название мы узнаем чуть позже.

- Вспомните, ребята, какие оболочки Земли мы уже прошли?

Записывает ответы на доске.

· Организует работу в парах: предлагает записать в конспект виды оболочек после обсуждения.

· Помогает определить тему урока:

- Как Вы думаете, могут ли живые организмы образовать еще одну оболочку? Если да, то, как бы Вы ее назвали?

А теперь попробуйте дать свое определение понятию «биосфера».

·

· Работают в парах. Актуализируют знания о пройденных оболочках Земли. Представляют результаты работы. Фиксируют затруднения при выполнении задания,

· Участвуют в определении темы урока:

· Пытаются дать свое определение понятию «биосфера». Записывают его в тетрадь.

Операционно-исследовательский

Формулирование цели урока. Построение плана урока:

1) Организует индивидуальную работу с текстом: предлагает рассмотреть рис. 105 учебника. Предлагает подумать, как развивалась биосфера в различные исторические эпохи.

Цель - овладеть теоретическими знаниями о биосфере и почве, их составляющих компонентах и способах их прикладного использования.

Построение плана урока:

- дать научное определение понятию «биосфера»,

- изучить исторические периоды формирования биосферы

- познакомиться с животным миром биосферы,

комментируют рис. 105 учебника

·Выписывают понятие «биосфера» из учебника и сравнивают его со своим определением. Делают выводы.

2) Организует работу с текстом учебника156-157 на стр . Спрашивает:

- Какие живые организмы обитают в биосфере:

- На суше, - В воде, -в атмосфере и - литосфере?

· Работают в парах. Самостоятельно читают текст, находят ответы на вопросы. Представляют результаты работы.

3) Организует работу с текстом учебника. Предлагает рассмотреть и зарисовать рис.106 учебника схему «Круговорот веществ в биосфере»

Работают в парах. Самостоятельно читают текст, обсуждают схему. Представляют результаты работы.

РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ

</ Контроль, оценка образовательных результатов

· Помогает определить домашнее задание:

Работают в парах. Отвечают на вопросы в конце учебника на стр. 158 Вопросы 1-5.

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.

1.На уроке я работал - активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я - доволен / не доволен

3.Урок для меня показался - коротким / длинным

4.За урок я - не устал / устал

5.Мое настроение- стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

Комментирует и выставляет оценки за урок.

8) Определяют домашнее задание - параграф 48 учить и вопрос №6. Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике.