Общая характеристика Китая урок в 11 классе

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА в 11 классе

Тема: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИТАЯ

Планируемые результаты:

• личностные: воспитывать познавательный интерес, уважение к народам других стран; умение работать в коллективе, высказывать суждения, подтверждая их фактами,

• метапредметные: формировать географическое мышление и творческие способности, развивать умение самостоятельно работать с географическим материалом;

• предметные: способствовать усвоению знаний о Китае, сформировать целостное представление о стране.

Тип урока: изучения нового материала.

Ресурсы урока (оборудование): политическая карта мира, атласы, карты Китая (физическая и экономическая), презентация, компьютерное оборудование для просмотра презентации.

Ход урока

I.Организационный моментСодержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Актуализация опорных знаний

1. Географическая разминка

2. Какие страны входят в состав Восточной Азии?

3. Почему говорят, что ХХI век может стать «веком Азии»? Какие аргументы в пользу этого утверждения вы можете привести?

4. Какие два глобальных «центра силы» сформировались в Азии?

Работа с номенклатурой

Устная беседа по пройденному материалу

2. Мотивация познавательной деятельности

Китай - одна из древнейших стран мира. Его история развития описана за период, составляющий 3500 лет. Китайцам принадлежит немало изобретений и открытий. Они первыми научились выплавлять чугун и сталь, изготавливать бумагу, фарфор. Китай - родина натурального шёлка. Китайцы - прекрасные мореплаватели. Именно они изобрели компас, порох и сделали пушки. Китайцы подарили человечеству чай, специи, научили использовать растения для лечения различных заболеваний. На сегодняшнем уроке мы обратимся к особенностям развития страны и причинам, которые способствовали рождению ещё одного экономического гиганта в Восточной Азии.

Анализируют услышанное. Высказывают своё мнение о роли страны в развитии человеческой цивилизации.

Участвуют в определении учебных задач урока

3.Организация познавательной деятельности

1.ЭГП и ПГП Китая. Природно-ресурсный потенциал.

Площадь 9,6 млн кв.км. Третья по площади страна мира.

Официальное название Китайская Народная Республика

Административное деление : 23 провинции, 5 АО. Особые административные районы Сянган (Гонконг) и Аомынь (Макао). Страна на востоке Азии. Имеет выход к Тихому океану (Жёлтому, Японскому и Восточно-Китайскому морям). Граничит с Монголией, КНДР, РФ, Казахстаном, Непалом, Пакистаном, Мьянмой, Лаосом, Вьетнамом, Бутаном, Киргизстаном, Таджикистаном. Имеет значительный земельный фонд, огромные запасы полезных ископаемых, мощные гидроресурсы, а также широкие возможности для освоения ресурсов океана.

2. Население страны. Каждый пятый житель планеты - китаец. Для естественного движения Китая характерны снижения коэффициентов рождаемости и смертности. Ежегодно население Китая увеличивается на 12-14 млн человек. Экономически активное население составляет 700млн человек. Размещено неравномерно. В Восточном Китае на 1/5 территории проживает 2/3 населения страны. Крупнейшие города - Шанхай, Пекин, Тяньцзинь, Ухань, Харбин и др. в Китае проживают 80 народов.Китайцы составляют 92% населения. Религии - буддизм, даосизм,

конфуцианство.

3.Хозяйство Китая. В КНР создана мощная многоотраслевая промышленность. Традиционные отрасли - текстильная, угольная, металлургия. Новые виды - нефтедобывающая, нефтеперерабатывающая, химическая, авиационная, космическая, электронная. Ведущие отрасли - машиностроение, химическая. Текстильная промышленность по объёмам готовой продукции занимает первое место в мире.

Китай - крупная с/х страна. Собирают 1/3 мирового урожая риса и просяных культур, сосредоточено 1/10 мирового поголовья КРС и 2/5 поголовья свиней. Китай - один из крупнейших производителей пшеницы, кукурузы, хлопка, сои, чая, табака, коконов шелкопряда.

В транспорте половину объёма всей работы выполняют железные дороги. Важное место в перевозках грузов занимает водный транспорт, а в перевозке пассажиров - автомобильный.

Выступления учащихся-«специалистов по данным вопросам». Обращают внимание на значимость и место, которое занимает Китай в мировом хозяйстве.

После прослушивания сообщений каждому из докладчиков были заданы вопросы:

1. Как же Китай смог использовать своё ГП?

2. Для каких стран ЭГП явилось толчком их экономического развития?

3. Как же правительство Китая не побоялось волны возмущения своего народа на меры снижения рождаемости в стране, ведь китайцы веками жили заповедями Конфуция?

4. Можно ли дать готовый рецепт выхода из экономического кризиса любой другой стране, какими путями и средствами вышел из него Китай?

Особенности развития Китая.

Объявляются правила проведения «Микрофона»

• Говорить имеет право тот, у кого символический «микрофон».

• Ответы не комментируются и не оцениваются.

• Когда кто-то высказывается, другие не имеют права перебивать, что-то говорить, выкрикивать с места

Путём использования метода «Микрофон» каждый ученик выделяет по одной особенности . «Микрофон» даёт возможность каждому сказать что-то быстро, по очереди, отвечая на вопрос или высказывая свою мысль.

Решение проблемных ситуаций.

Варианты вопросов (опережающее задание)

1. С чем связана, по-вашему, значительная внутренняя и внешняя миграция рабочей силы?

2. Объясните, почему промышленность Китая сосредоточена преимущественно в восточных районах?

3. С связаны отрасли специализации промышленности Китая?

4. Почему Китай не является высокоразвитой страной?

5. С чем связана относительная отсталость с/х Китая?

6. Какие виды экономических отношений, по-вашему, могут быть взаимовыгодными для России и Китая?

Высказывания должны иметь такую структуру и этапы:

1. Позиция: начните со слов «Я считаю, что…» и выразите свою мысль, объясните, в чём состоит ваша точка зрения.

2. Обоснование: начиная со слов «Потому, что…», назовите причину появления данной мысли, то есть объясните, на чём основываются доказательства в поддержку вашей позиции.

3. Пример: продолжите высказывание словом «…например…» и приведите факты, данные, подтверждающие вашу позицию.

4. Выводы: закончите высказывания с фразы «Поэтому я считаю…» и обобщите свою мысль

4.Подведение итогов

Закрепление новых умений и навыков

Беседа

1. Какие реформы проводил Китай для развития хозяйства?

2. Какие тенденции развития страны вы видите?

3. Как можно решить проблему обеспеченности населения работой?

4. С чем связан низкий уровень урбанизации в Китае?

Итог урока

Отвечают на вопросы.

Делают выводы.

Включают новое знание в систему знаний, устанавливают соответствие между личным опытом и изученным материалом

Задание на дом: стр. 235-241