- Учителю
- Урок по географии по ФГОС в 5 классе на тему 'Строение земной коры. Землетрясения'
Урок по географии по ФГОС в 5 классе на тему 'Строение земной коры. Землетрясения'
Урок по географии по теме: «Строение земной коры. Землетрясения».
Ф.И.О.: Гиззатова Галия Султановна, учитель географии и истории.
Место работы: г. Астрахань, МБОУ СОШ № 3
Класс: 5
Базовый учебник: Учебник: География 5 класс. Издательство Москва, «Вентана-Граф», 2015 год. Авторы: А. А. Летягин.
Цель: Сформировать представления о строении и типах земной коры, о землетрясениях, причинах их возникновений, следствиях, сейсморайонах.
Задачи урока:
Образовательные: познакомить учеников со строением и типами земной коры, с районами возникновения землетрясений. Сформировать понятия «океаническая земная кора, континентальная (материковая) земная кора, складчатость, области складчатости, землетрясения, эпицентр землетрясения».
Воспитательные: прививать любовь к предмету.
Развивающие: развивать умения работать с учебником и картой. Способствовать формированию географической культуры. Развивать память, внимание, логику ответов и интеллекта.
Планируемые результаты:
Личностные: формировать ответственное отношение к учебе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, формирование ответственного отношения к учению, взаимопонимание.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, овладение навыками самопознания и приобретение новых знаний.
Предметные: знать понятия «землетрясение» и «океаническая и континентальная земная кора», уметь применять картографические знания для определения основных сейсмических зон.
Универсальные учебные действия:
Личностные: Обобщать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные: Выявлять по географическим картам закономерности распространения землетрясений. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений.
Познавательные: Формировать и развивать умения вести самостоятельный поиск, отбор информации, а также ее презентацию с помощью информационных технологий (задание для желающих- составить презентацию о землетрясениях)
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: проектор, компьютер, карточки, опорный материал.
Этап урока
Действия учителя. Формы организации работы учителя
Действия учеников. Формы организации работы детей
1.Организационно-мотивационный этап урока
-
Организационный момент
- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Приготовились.
- Надеюсь, что мы с вами хорошо поработаем, узнаем много нового, интересного и полезного.
-
Определение темы урока
- Ребята, прежде чем перейти к новой теме, хотелось бы прочитать вам отрывок из дневника американского журналиста:
«27 мая 1964г., Аляска. Я выбежал на улицу и увидел, что дом, в котором я жил, раскачивался из стороны в сторону, корчился и стонал. Земля вспучивалась, высокие деревья падали как подкошенные… Куски земли непонятной формы двигались вверх и вниз, наклоняясь под всевозможными углами. Полуразрушенный дом вдруг пополз на меня. Я начал перелезать через забор, но забор неожиданно проваливался сквозь землю вместе со мной. Подо мной открылась новая трещина, и я рухнул в нее. Когда все кончилось, я выбрался на поверхность и увидел вдруг страшный пейзаж, который напоминал мне первозданный хаос».
- Как вы думаете, о каком явлении идет речь? - Как вы думаете, для чего я прочитала вам этот отрывок?
- Землетрясение
- Отвечают, что тема посвящена землетрясениям
Записывают число тему урока в тетрадь
-
Определение целей и формулирование
задач урока
- Как вы думаете, каковы цели нашего урока и с чем нам предстоит познакомиться сегодня на уроке?
-
Изучить строение земной коры.
2. Узнать причины землетрясений.
3. Выделить основные сейсморайоны.
4. Выяснить, какой силы могут быть землетрясения.
5. Выяснить, чем опасны землетрясения.
-
Переход к изучению нового материала.
- Прежде чем перейти к изучению нового материала, давайте вспомним и ответим на вопросы перед параграфом (стр. 45 учебника):
1)На поверхности какой внутренней оболочки Земли мы живем?
2)Чем земная кора отличается от мантии?
3) Что вам известно о землетрясениях?
4)В каких районах Земли происходили землетрясения в последнее время?
Ответы учащихся
-
Создание мотивационной установки
- Для чего необходимо изучать человеку строение и движение земной коры?
Ответы учащихся - чтобы знать почему происходят какие-либо процессы в земной коре
2.Процессуально - содержательный этап урока
-
Изучение нового материала.
Работа в группах
1. Виды земной коры
Рассказ учителя: по строению и составу горных пород выделяют 2 основных типа земной коры: континентальную и океаническую.
- А сейчас, ребята, предлагаю вам разбиться на 2 группы и поработать. Предлагаю вам заполнить таблицу. (Учебник стр.45-46, рис.25.)
Записывают в тетрадь схему
Капитаны групп озвучивают ответы
2. Нарушение слоев земной коры. Основные сейсморайоны.
Рассказ учителя о движение земной коры (рис. 26 учебник)
Складчатость-процесс образования складок
Складчатая область - участок земной коры, где слои горных пород смяты в складки.
Движение земной коры
вертикальное горизонтальное
горст, грабен сдвиг, складки
- Ребята, давайте вспомним, на какие части большие участки у нас делится земная кора?
Рассказ учителя о районах сейсмоактивности
Ребята записывают определения в тетрадь
Ребята по рис.26 определяют, что относится к вертикальным и горизонтальным движениям земной коры
Литосферные плиты
3. Физкультминутка
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
4. Землетрясения.
Работа в парах
Рассказ учителя (вступительное слово)
Ребята, а сейчас у нас работа в парах. Предлагаю каждой паре сформулировать по одному определению.
Землетрясения - подземные толчки и колебания в земной коре.
Очаг землетрясения - место на глубине, где возник удар, образуется разрыв и смещение пород.
Эпицентр землетрясения - место на земной поверхности, находящееся над очагом.
Цунами - гигантские волны, возникающие в результате землетрясения в воде.
А теперь давайте сравним ваши определения с определениями, которые даны в словаре.
Ребята озвучивают свои определения и сравнивают их с определениями на доске
5.Интенсивность землетрясения. Последствия землетрясений.
Индивидуальная работа
Рассказ учителя.
Сейсмология - наука о происхождении сейсмических волн.
Сейсмограф - прибор для регистрации сейсмических волн.
Ребята, я раздам карточки. Здесь даны описания землетрясений. Необходимо оценить силу землетрясений.
Записать в тетради определения
Другие ребята слушают ответы и высказывают свои предположения
3.Этап закрепления
1.Закрепление
Вопросы:
-
Родилась я в океане
От подземного толчка.
И бегу навстречу с вами
Всё снести наверняка!
2.Место, где глубины Земли начинается ее разрыв, и концентрируются самые сильные толчки.
3.Прибор, который записывает движение грунта при землетрясениях.
4. Место, где возникает подземный удар.
5. Назвать типы земной коры.
7.Сейсмология.
(цунами)
(эпицентр)
(сейсмограф)
(очаг)
(континентальная и океаническая)
(наука, изучающая землетрясения)
4.Рефлексивный этап урока
-
Рефлексия
«Закончи фразу»:
«Какая у нас была тема урока…»
«Какую цель и задачи мы ставили…»
«Решили ли мы поставленные задачи…»
«Что я узнал нового на уроке…»
«Что вам показалось трудным…»
«Понравился ли вам урок…» (карточки смайлики)
«Как вы оцениваете свою работу…» (карточки "Светофор":
-
красный - я работал отлично, мне всё понятно
-
желтый - я работал хорошо, мне кое-что не понятно, не получилось
-
зеленый - я работал неплохо, но мне многое не понятно, не получилось.
Оценивают и выражают свое отношение к работе на уроке в словесной форме.
2.Подведение итогов. Оценки.
Д.з.
- Сегодня мы с вами хорошо поработали. Оценки за урок…
П.9.
Вопросы и задания: 1-3 - «3», 4-10 - «4»-«5».
Написать сообщение о любом известном землетрясении или цунами (раздать список)