Рабочая программа по внеурочной деятельности

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №12 г. о. Самара.

Утверждаю

Директор ________/_________/

«__»_____________2012 г.

М.П.

Согласовано

«___»________2012 г.

Зам. директора по УВР

________/___________/

Программа рассмотрена на заседании МО учителей общественно-научного цикла

Протокол № ___от «__»_____2012г.

Руководитель МО

________________/______________/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Природа родного края».

Самара 2012 г.

Пояснительная записка.

«Краеведение учит людей любить не только свои родные места,

но и знать о них, приучает их интересоваться историей,

искусством, литературой, повышать свой культурный уровень.

Это самый массовый вид науки».

Д.С. Лихачёв.

Воспитание подрастающего поколения всегда волновало и волнует людей. Эта вечная проблема особенно остро встает сегодня, поскольку связана с резким изменением требований к человеку со стороны общества. События последнего времени подтвердили, что резко снизилось воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования духовно-нравственных качеств. Утрачено истинное значение и понимание интернационализма, обострился национальный вопрос. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, цинизм, неуважительное отношение к государству.

Современное общество требует образованных, нравственных, предприимчивых людей, умеющих строить жизнь, достойную человека, основанную на добре, истине, красоте, способных ощутить себя полноценным гражданином своей страны, готовых учиться работать на благо её и встать на защиту. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества. Воспитательное пространство объемно, оно вбирает в себе семью, школу, средства массовой информации, учреждения дополнительного образования. Школа - важнейший фактор воспитания. Большую часть времени школьник проводит в образовательном учреждении, поэтому школа должна стать важнейшим фактором формирования истинного патриота своей страны. Проблема, несомненно, заслуживает пристального внимания, так как, по сути, речь идет о завтрашнем дне нашего государства. Только тот человек может считать себя гражданином и патриотом России, кто знает истоки, свою родословную, свои корни. Поэтому приоритетным направлением в работе учителя является патриотическое воспитание. Важно помочь ребенку раскрыть значение малой Родины в своей жизни, и в тоже время понять, что он может сделать для неё.

Актуальность проблемы нравственно - патриотического воспитания школьников.

Россия - страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости.

Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью к России. Величайшей национальной ценностью был патриотизм - любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.

В последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры как важнейшего фактора формирования чувства патриотизма. Стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания, поэтому возникла необходимость создания реальных условий, способствующих формированию патриотических качеств личности.

Программа является:

• социально-педагогической;

• организационно-педагогической;

• межотраслевой.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что она знакомит детей школьного возраста с общечеловеческими нормами поведения в среде обитания и учит бережному отношению к природе родного края.

Цель программы:

Формирование основ патриотизма: воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории родного края, бережного отношения к его природе.

Задачи:

• Изучение природы родного края и Отечества.

• Формирование ведущих интегративных качеств личности.

• Воспитание гражданской позиции, бережного отношения к объектам природы родного края.

Содержательные линии программы:

• Образовательная - содержит идеи, теории, законы и закономерности, характеризующие географические особенности объектов природы Самары и Самарской области.

• Ценностная - предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности региональной культуры и природы родного края, на её изучение и сохранение.

• Деятельностная - способствует становлению культуросообразного поведения учащихся в среде обитания и на природе, учит бережному отношению к природе родного края.

• Творческая - предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.

Реализация данной программы предполагает:

• формирование ведущих интегративных качеств личности;

• непрерывную педагогическую диагностику, переходящую в самодиагностику, самопознание;

• практическую деятельность;

• оптимальное сочетание индивидуального воспитания, самовоспитания и воспитания в коллективе;

• педагогизацию воспитательной среды в социуме, неразрывную связь с воспитательными факторами среды: родителями, внешкольными воспитательными учреждениями, производственными и обслуживающими объектами микрорайона.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы:

5 класс - младшие подростки.

Сроки реализации программы:

Реализация программы рассчитана на 1 год обучения - 34 часов, в 5 классе.

В содержании программы выделены четыре ступени развития, четыре содержательные линии (модуля):

5 класс:

1 модуль (17 часов) - «Самара - город мой родной. Природные объекты в черте города».

2 модуль (17 часов) - «Край родной, навек любимый. Памятники природы Самарской области».

Каждый модуль включает теоретические и практические занятия.

Технологии:

• Модульная технология, основная идея которой заключается в том, что школьник должен учиться сам, а учитель осуществляет управление его учебной деятельностью.

• Игровая технология, которая предполагает использование игры как формы организации учебной деятельности - индивидуальной или коллективной. Проведение творческих конкурсов, игр, викторин, презентаций, демонстрирующих отношение учащихся к сохранению уникальной природы родного края.

• Технология проектной деятельности учащихся, сущность которой заключается в личностно-ориентированном обучении, предполагающем развитие личности, способной самостоятельно добывать информацию, принимать нестандартные решения

• Исследовательская деятельность, направленная на самостоятельное добывание знаний об особо охраняемых природных объектах края, города, страны.

Формы работы:

• Беседы, викторины.

• Исследовательская деятельность.

• Коллективные творческие дела.

• Смотры-конкурсы и выставки.

• Презентации.

• Экскурсии и поездки.

• Встречи.

• Трудовые дела.

• Наблюдение.

• Игровая деятельность.

• Анализ и систематизация дополнительного информационного материала и др.

Формы проведения внеурочных занятий:

• кружковые занятия;

• индивидуальные занятия (в условиях выполнения домашнего задания).

Формы деятельности:

• Индивидуальная (результат работы одного ученика);

• работа в малых группах (результат работы двух - четырех учеников);

• коллективная деятельность (коллективный продукт - «Видеоальбом»).

Конечный результат:

• видеоальбом «Природа родного края». «Видеоальбом» - коллективный продукт, результат совместной работы учащихся (рефераты, выступления, презентации), учителя, библиотекаря школы (картотека книг о природе Самарской области) и родителей (организация экскурсий к памятникам природы края по теме проекта).

Ожидаемые результаты реализации программы:

Реализация данной программы предполагает: систему краеведческих знаний, устойчивый интерес к историческому прошлому своей малой родины и России, уважительное и бережное отношения к памятникам природы и культуры; любовь и бережное отношение к родной природе; посильное служение Отечеству, активную жизненную позицию, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда; честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе.

• Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

приобретение школьниками знаний об основных общечеловеческих ценностях и нормах поведения в социуме и на природе; ответственности каждого гражданина России за состояние уникальных и особо охраняемых природных объектов, о правилах конструктивной групповой работы; социальные знания о способах познания.

• Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений к своему Отечеству, его природе, истории и культуре, к знаниям и исследовательской деятельности; стремление к коллективной творческой деятельности и сотрудничеству.

• Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):

приобретение опыта исследовательской деятельности; публичного выступления по важнейшим вопросам курса; природосберегающей и природоохранной

деятельности; построения различного рода отношения в ходе целенаправленной,

творческой и продуктивной деятельности; опыт взаимоотношения с разными людьми; опыт перехода от одного вида общения к другому; опыт индивидуальной

самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе.

Содержание программного материала.

5 класс.

1 модуль - «Самара - город мой родной. Природные объекты в черте города».

Задачи:

1.Воспитывать в детях:

• чувство самоуважения через добрые дела и поступки самого ребёнка;

• любовь к малой родине и родному городу на основе развития интереса к его истории и природе;

• бережное отношение к объектам природы в городской черте.

2. Формировать:

• представление о природном и социальном окружении человека в черте города;

• умение вести себя в нем в соответствии с общечеловеческими нормами.

3.Развивать:

• творческую активность;

• логическое мышление.

Содержание программного материала:

Памятники природы и их классификация. Парки, скверы и сады города. Ботанический сад. Струковский парк. Практическая деятельность по благоустройству сквера, парка или сада. Озера в черте города. Воронежские озера.

Анализ карты Самарской области. Правила поведения в зеленой зоне города. Активное участие в творческих конкурсах, играх. Подготовка мини проектов, фотовыставок. Организация встреч.

2 модуль - «Край родной, навек любимый. Памятники природы Самарской области».

Задачи:

1.Воспитывать в детях:

• любовь, уважение и бережное отношение к малой родине;

• бережное отношение к объектам природы Самарской области.

2. Формировать:

• качества личности, способствующие успешному обучению и положительной мотивации учения.

3.Развивать:

• творческую активность;

• логическое мышление.

4.Вырабатывать:

• привычку вести себя в соответствии с общепринятыми нормами, как

в обществе, так и на природе;

• умение работать в коллективе;

• умение приобретать практические навыки, которые могут пригодиться в жизни.

Содержание программного материала:

Памятники природы Самарской области. Царев курган. Сокольи горы и гора Тип - Тяв. Пещеры Самарской области. Пещера Братьев Греве. Экологические проблемы местного значения. Правила поведения на природе, во время экскурсий, поездок и походов. Организация и проведение творческих конкурсов, игр - соревнований и т. п.

Анализ карты Самарской области. Правила поведения на природе, во время экскурсий, поездок и походов. Активное участие в творческих конкурсах, играх. Подготовка мини проектов, фотовыставок. Организация встреч.

Основные мероприятия по реализации программы.

Перечисленные мероприятия включают в себя различные творческие задания: конкурсы рисунков, плакатов, сочинений, конкурсы чтецов, мини-проекты, фотовыставки, выставки прикладного творчества; трудовые дела, где каждый учащийся может выбрать дело в соответствии со своими интересами и возможностями. Большая часть мероприятий рассчитана на общение с людьми, работу с разнообразными источниками с целью сбора информации.

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Природа родного края»

в 5 классе.

Познавательные УУД:

1.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

2.Основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

3.Ориентироваться в тексте: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного текста.

4.Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

5.Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в тексте.

6.Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное.

Регулятивные УУД:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Адекватно воспринимать оценку учителя.

3.Различать способ и результат действия.

4.Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности.

5.Соотносить выполненное задание с образцом, предложным учителем.

6.Определять план выполнения заданий внеурочной деятельности.

7.Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной основы в изучаемом материале, в учебном сотрудничестве с учителем.

8.Использовать при выполнении заданий различные средства: справочную и прочую литературу. ИКТ и т. п.

Коммуникативные УУД:

1.Участвовать в диалоге на занятие.

2.Задавать вопросы.

3.Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

4.Участвовать в паре, группе, коллективе.

5.Формулировать собственное мнение и позицию.

6.Уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право на собственное мнение и принимать решение с учетом позиции всех участников.

7.Понимать возможность существования различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

8.Ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной позиции, уважать иную точку зрения.

Личностные УУД

• Внутренняя позиция школьника: положительное отношение к школе; чувство необходимости учения.

• Самооценка: широта диапазона оценок; обобщенность категорий оценок; основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину; осознание ответственности человека за общее благополучие. Рефлексивность, как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»; осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»; способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

• Мотивация учебной деятельности: сформированность познавательных мотивов; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия; сформированность социальных мотивов. Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. Сформированность учебных мотивов; стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений; установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью; установка на здоровый образ жизни.

Литература:

1. «Самарская область». Составитель :Э.Я. Дмитриева (география и история, экономика и культура)., 1998.

2. «Самарских улиц имена» А.М. Липатова, Самара «Новая техника», 2003.

3. Самара. Фотоальбом.С., 1996

4. Самара во все времена. А.Н. Завальный, С., «Раритет», 2008.

5.Самара культура провинции. С., 1995.

6. Жигули заповедные.С., « Агни», 2003.