- Учителю
- Рабочая программа по географии для 5 класса (ФГОС)
Рабочая программа по географии для 5 класса (ФГОС)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ
5 класс (1 час в неделю)
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерных программ по учебным предметам (География 5-9 классы. М.: Просвещение, 2012), федерального перечня учебников, учебного плана, рабочей программы по географии (М.: Дрофа, 2013).
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника И.И.Баринова, А.А.Плешакова, Н.И.Сонина (М.: Дрофа, 2013).
В системе основного общего образования география - единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у обучающихся: комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях; целостное восприятие мира не в виде выбора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам. Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации обучающихся.
Целями географии в основной школе являются:
-
Формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
-
Познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
-
Познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
-
Понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
-
Понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
-
Глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
-
Выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
-
Формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
География в основной школе - учебный предмет, формирующий у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещения людей и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
2. Общая характеристика учебного курса
«География. Начальный курс» - это первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; обучающиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследованию местности проживания, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем освоении курса географии.
Курс «География. Начальный курс» призван систематизировать знания о природе и человеке, подготовить обучающихся к изучению причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Целью этого курса является:
-
Формирование у обучающихся целостных представлений о природе Земли как планеты, о неоднородности различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности;знакомство с географической картой;
-
Пробуждение интереса к естественным наукам;
-
Формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Для успешного достижения целей необходимо решать следующие учебно-методические задачи:
-
актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
-
развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;
-
научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;
научить устанавливать связи в системе географических знаний.
Задачи обучения:
-
Знакомство с географией, формирование интереса к предмету;
-
Формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.
«География. Начальный курс» - начальный курс географической подготовки обучающихся - основной среди 5 - 9 кл. Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным значением, возрастными особенностями обучающихся.
3. Описание места учебного курса в учебном плане
Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования. География в основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения - 272, из них по 34 часа (1 час в неделю) в 5 и 6 классах и по 68 часов (2 часа в неделю) в 7, 8, 9 классах.
В соответствии с учебным планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир (человек, природа, общество)», включающий определенные географические сведения. Данная рабочая программа учитывает, что по отношению к курсу географии курс «Окружающий мир (человек, природа, общество)» является пропедевтическим. В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
4. Требования к результатам обучения
Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
-осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
-представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;
-осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
-осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
-патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
-уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
• образовательные результаты - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:
-познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-гуманистических и демократических ценностных ориентации, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
-способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
-готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
-умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
-умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
-организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
-умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.:
-умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
-понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
-представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);
-умение работать с разными источниками географической информации;
-умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
-картографическая грамотность;
-владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
-умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
- умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
- умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
5. Содержание курса географии
Учебно-тематический план
№
Название раздела
Общее количество часов
1
Раздел 1. Что изучает география
5
2
Раздел 2. как люди открывали Землю
5
3
Раздел 3. Земля во Вселенной
9
4
Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли
4
5
Раздел 5. Природа Земли
11
Раздел 1. Что изучает география (5 ч)
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле. Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология. География - наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Практическая работы № 1 Разделение географических наук на 2 основных раздела»
Раздел 2.Как люди открывали Землю (5 ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практическая работы №2 «Важнейшие географические открытия»
Раздел 3. Земля во Вселенной (9 ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную.
Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная планета - Земля. Земля- планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли- Ю. А. Гагарин.
Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу.
Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Практические работы № 3 «Ориентирование по компасу»
Практическая работа №4 «Составление простейшего плана местности»
Практическая работа №5 «Обозначение на контурной карте элементов градусной сетки»
Раздел 5.Природа Земли (11 ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва - особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
6. Тематическое планирование с определением основных результатов обучения
№
Тема
Количество часов
Результаты обучения
(Л. - личностные,
М. -метапредметные (К. - коммуникативные, Р. - регулятивные, П. - познавательные),
П. - предметные)
Оборудование
Домашнее задание
Дата проведения
план
факт
Тема 1. Что изучает география
5
1
Мир, в котором мы живем
1
П. - научиться называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля.
М.- продолжить обучение в эвристической беседе (К.), уметь самостоятельно выделять познавательную цель (Р.), уметь объяснять особенности планеты Земля (П.)
Л. - развитие личностной рефлексии, толерантности
Презентация, таблицы с примерами неживой и живой природы
§1, вопросы 1-4 стр.10 (устно),
Зад.1-3 стр.3 (тетр.)
2
Науки о природе
1
П. - научиться объяснять значение понятий тело и вещество.
М. - уметь отображать информацию в графической форме (К.), самостоятельно искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь выделять сходство естественных наук (П.),
Л. - формирование мотивации в изучении наук о природе.
Презентация, таблицы с примерами тел, явлений природы.
§2, вопросы 1-4 (устно), зад.1 стр.17 (письм.)
3
География - наука о Земле
Практическая работа №1 «Разделение географических наук на 2 основных раздела»
1
П. - научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками; объяснять для чего изучают географию.
М.- выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение) (К.), формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ (Р.), уметь выявлять различия двух частей географии (П.).
Л. -формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками.
Презентация, схема «Наука- география»
§3, вопросы 1-4 (устно), зад.5 стр.21 (письм.)
4
Методы географических исследований
1
П. - научиться находить на иллюстрациях и описывать способы современных географи-ческих исследований и применяе-мые для этого приборы.
М.- добывать недостающую информацию с помощью карт атласа (К.), применять методы информационного поиска (Р.), показывать ценность географической информации для человечества (П.).
Л. - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
Презентация, карта,
§4, вопросы 1-4 стр.26 (устно), выучить карту
5
Урок обобщающего повторения
1
П. - формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира.
М. - организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы (Р.), уметь объяснять роль географии в изучении Земли (П.).
Л. -формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками.
Карта полушарий, карточки для индивидуальной работы
Повт. §1-4
Тема 2. Как люди открывали Землю
5
6
Географические открытия древности и Средневековья
1
П. - научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло.
М.- добывать недостающую информацию с помощью карт атласа и электронного приложения (К.), применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника) (Р.), уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества (П.).
Л. - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
Презентация, карта «Открытия древности и в Средневековье», портреты путешественни-ков
§5, вопросы 1,2 стр.29;
Зад.1-3 стр.13 (тетр.)
7
Важнейшие географические открытия: открытие Америки, первое кругосветное путешествие
1
П.- научиться прослеживать по картам маршруты путешествий.
М. - добывать недостающую информацию в электронном приложении (К.), самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения (Р.), выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли (П.).
Л. - формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.
Презентация, карта «Великие географические открытия», портреты путешественни-ков
§6 (1,2), зад.1-3 стр.16 (тетр.)
8
Важнейшие географические открытия: открытие Австралии и Антарктиды
1
П.- научиться прослеживать по картам маршруты путешествий.
М. - добывать недостающую информацию в электронном приложении (К.), самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения (Р.), выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли (П.).
Л. - формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.
Презентация, карта «Великие географические открытия», портреты путешественни-ков
§6 (3,4), зад.4-6 стр.17-18 (тетр)
9
Открытия русских путешественников
Практическая работа №2
«Важнейшие географические открытия»
1
П. - научиться самостоятельно состав-лять презентацию по опережающему за-данию о великих русских путешествен-никах.
М. - устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать (К.), осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач (Р.), объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири (П.).
Л. - воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
Презентация, карта «Открытия русских путешественников», портреты путешественни-ков
§7, вопросы 1-4стр. 40, зад.5 стр.20 (тетр.)
10
Обобщение по теме «Как люди открывали Землю»
1
П. - научиться находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания.
М. - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы (К.), применять методы информационного поиска (Р.), уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса (П.).
Л. - воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
Презентация, карта открытий, атласы, рабочие тетради.
Повторить §5-7, задание 1-4 стр.19 (тетр.)
Тема 3. Земля во Вселенной
9
11
Как древние люди представляли себе Вселенную
1
П. - научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя.
М. - добывать недостающую информацию с помощью вопросов (К.), применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств (Р.). объяснять представления древних людей о Вселенной (П.).
Л. - формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.
Презентация, атласы.
§8, зад.4 стр.23 (тетр.)
Вопросы 1-3 стр.45 (устно)
12
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.
1
П. - научиться читать и понимать текст. М. - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной (П.).
Л. - формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.
Презентация, атласы.
§9 зад.5 стр.25 (тетр.)
13
Соседи Солнца
1
П. - научиться составлять характеристику планет по плану.
М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), объяснять главное отличие Земли от других планет.
Л. - формирование познавательного интереса к предмету изучения.
Презентация, атласы
§10, вопросы «Подумайте» стр.56,
зад. 6 стр.28 (тетр.)
14
Планеты - гиганты и маленький Плутон.
1
П. - научиться выделять признаки планет
М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), установить, во сколько раз диаметр каждой из планет - гигантов больше диаметра Земли (П.).
Л. - формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Презентация, модель строения Солнечной системы, атласы.
§11, вопрос «Подумайте» стр.60,
Зад. 5,6 стр.30 (тетр.)
15
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты
1
П. - научиться находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения.
М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), объяснять особенности различия небесных тел (П.).
Л. - формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Презентация, атласы.
§12, вопросы 1-4 стр. 64,
Зад.4,6 стр.32 (тетр.)
16
Мир звезд.
1
П. - научиться на звездном небе находить созвездия.
М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), самостоятельно выделять созвездия на определенных участках звездного неба.
Л. - формирование познавательного интереса к предмету исследования.
Презентация, атласы
§13, зад.2,6 стр.34,35 (тетр.), вопросы «Подумайте»
17
Уникальная планета - Земля
1
П. -научиться моделировать движение Земли с помощью теллурия.
М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), выделять условия. Необходимые для возникновения жизни на Земле.
Л. - формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
Глобус, таблица «Смена дня и ночи», теллурий, атласы, презентация.
§14, зад. 1,7 стр. 36,37 (тетр.),
вопросы «Подумайте»
18
Современные исследования космоса.
1
П. - научиться составлять презентацию о космонавтах.
М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), изучить важнейшие события в освоении космоса (П.).
Л. - воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России
Презентация, атласы, портреты ученых
§15, зад. 5 стр.39 (тетр.), вопросы 1-4 стр.76
19
Обобщение знаний по теме: «Земля во Вселенной»
1
П. - научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий.
М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), устанавливать «космический адрес» и строение Солнечной системы по картам атласа.
Л. - формирование познавательного интереса к предмету исследований.
Атласы, презентация
§8-15, прочитать общее на стр.77
Тема 4. Виды изображений поверхности Земли.
4
20
Стороны горизонта
1
П. - научиться определять стороны горизонта.
М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности (Р.), находить основные и промежуточные стороны горизонта П.).
Л. - формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.
Компас, фолия 1., презентация
§16, вопросы 1-7 стр. 80;
зад. 4 стр.42 (тетр.)
21
Ориентирование
Практическая работа №3 «Ориентирование по компасу»
1
П. -научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу.
М. - добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) (К.), применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (Р.), формулировать алгоритм работы с компасом (П.).
Л. - формирование познавательного интереса к предмету исследований.
Компас, атласы
§17, зад. 1,2 стр.42 (тетр.)
22
План местности и географическая карта
Практическая работа №4 «Составление простейшего плана местности»
1
П. - научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков.
М. - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), сравнивать план местности и географическую карту. делать описание местности с помощью условных знаков.
Л. - формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Фолия 2, карта полушарий, политическая карта мира, физическая карта России.
§18, зад.3 стр.44 (тетр.),
вопросы 1-3 стр.87 (устно)
23
Обобщение знаний по теме: «Виды изображений поверхности Земли»
Практическая работа №5 «Обозначение на контурной карте элементов градусной сетки»
1
П. - научиться строить план пришкольного участка методом полярной съёмки местности.
М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), осознавать себя как движущую силу своего обучения, свою способность к преодолению препятствий (Р.), составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности (П.).
Л. - формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Планшет, линейка, карандаш, компас.
§16-18, зад. 4-6 стр.45 (тетр.), термины стр.87 (учебник)
Тема 5. Природа Земли
11
24
Как возникла Земля
1
П.- научиться выделять главные (опорные) слова в тексте.
М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), выделять различия в гипотезах возникновения Земли.
Л. - формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.
Презентация, электронное приложение
§19, зад. 4-5 стр 49 (тетр.)
вопросы 1-3 стр.93 (учеб)
25
Внутреннее строение Земли
1
П. - научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами.
М. - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации (К.), проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества (Р.), уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности ее оболочек (П.).
Л. - формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.
Таблица «Внутренне строение Земли», фолия 10,11 (папка 1), коллекция горных пород
§20, вопросы 1-5 стр.98 (учеб.),
Зад. 3,5 стр.52,53 (тетр.)
26
Землетрясения и вулканы
1
П. - научиться обозначать объекты на контурной карте.
М. - полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма (П.).
Л. - формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
Карта полушарий, таблица,
фолия 12,13 (папка 1), слайды
§21, вопросы 1-5 стр.103 (учеб), зад. 4,7 стр.55,56 (тетр)
27
Путешествие по материкам
1
П. - научиться различать материки по контурам и особенностям природы.
М. - - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь характеризовать природу шести материков Земли (П.).
Л. - формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Слайды, карта полушарий
§22, вопросы 1-11 стр.112 (учеб),
зад.5 стр.60 (тетр)
28
Вода на Земле
1
П.- научиться подписывать реки на контурной карте.
М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов (П.).
Л. - формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.
Карта полушарий, глобусы, фолия 1,2 (папка 2), слайды
§23 (п.1,2), зад.5-7 стр.64 (тетр.)
29
Вода на Земле
1
П. - научиться называть признаки изучаемых понятий.
М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь характеризовать воды суши (П.).
Л. - формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.
Карта полушарий, глобусы, фолия 7,8 (папка 2), слайды
§23 (3,4), зад.9 стр.64 (тетр.)
30
Воздушная одежда Земли
Практическая работа «Описание погоды»
1
П. - научиться извлекать информацию из дополнительных источников.
М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера - кухня погоды» (П.).
Л. - формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.
Таблица «Строение атмосферы», презентация.
§24, вопросы 1-7 стр.124 (учеб), зад.6-8 стр.67 (тетрадь)
31
Живая оболочка Земли
1
П. - научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек.
М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере (П.)
Л. - формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.
Слайды, презентация
§25. вопросы 1-3 стр.127 (учеб), зад. 4-6 стр.69 (тетрадь)
32
Почва - особое природное тело
1
П.- научиться определять тип почв по натуральным образцам
М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных (П.).
Л. - формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.
Коллекция почв
§26, зад. 1,2 стр.70 (тетр.),
вопросы 1-5 стр.130 (учебник)
33
Человек и природа
1
П.- научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности.
М. - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы (К.), проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества (Р.), уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе (П.).
Л. - формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Слайды, презентация
§27, зад.6 стр.75 (тетр.)
34
Обобщение знаний по теме: «Природа Земли»
1
П. - научиться самодиагностике.
М. - слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К.), применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (Р.), определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности (П.).
Л. - формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя.
Карта полушарий, задания для самоконтроля и контроля знаний
Творческое задание на лето.
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Данный учебно-методический комплекс для изучения курса географии в 5класс содержит, кроме учебников, методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.
1. География. Начальный курс. 5 класс. Баринов, Плешаков, Сонин, Дрофа 2012г
2. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова).
3. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание
5 Атлас. Физическая география, начальный курс. 5 класс, изд.Дрофа. 2005- 2010гг
6 Герасимова Т.П. «Методические пособия по физической географии». М. «Просвещение»,1991
7 Крылова О.В. Интересный урок географии: Книга для учителя, - М.: Просвещение 2000.
8. Интерактивное наглядное пособие «План и карта»
9.Интерактивное наглядное пособие «Великие географические открытия»
10. Электронное картографическое пособие «География. Мир.», - издательство «Просвещение»
11. Интерактивное картографическое пособие «География. Планета Земля», - издательство «Просвещение»
К материально-техническим средствам обучения относятся:
- компьютер,
- интерактивная доска,
- мультимедиапроектор,
- кодоскоп,
- слайд-аппарат,
- телевизор,
- DVD - проектор,
Демонстрационное оборудование:
- таблицы и карты,
-глобусы,
- коллекции горных пород,
- комплекты фолий и слайдов,
- приборы и т.д.
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Предметными результатами изучения курса «География» в 5 классе являются следующие умения:
1. осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
2. освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
-объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
- объяснять особенности строения рельефа суши;
- описывать погоду своей местности.
- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
3. использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
4. использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
-наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
5. понимание смысла собственной действительности:
- определять роль результатов выдающихся географических открытий;
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
Метапредметными результатами изучения курса «География» в 5 классе являются следующие универсальные учебные умения (УУД):
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие;
- добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Личностными результатами изучения курса «География» в 5 классе являются следующие универсальные учебные умения (УУД):
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность;
-формирование целостного мировоззрения;
- формирование мотивации к обучению,
-развитие личностной рефлексии, толерантности.