Учителю
Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс

Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс

Автор публикации: Кумпинь Е.Г.

Дата публикации: 01.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№ п/п

дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

По плану

По факту

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Вид деятельности учащихся, формы работы

Тема 1. Введение (2 часа)

1-я неделя сентября

Что такое география

Практическая работа№1

«Составление схемы наук о природе»

Урок изучения нового материала

География, наука, Эратосфен

Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии.

Знать основные правила работы в кабинете географии

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Учебно-познавательный интерес к географии

Фронтальная работа

Работа с текстом

2-я неделя сентября

Методы географических исследований. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела

Практическая работа№2

«Составление описания учебного кабинета географии»

Практическая работа №3

«Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках»

Практическая работа №4

«Организация наблюдений за погодой»

Комбинированный урок

Метод, описательный метод, картографический метод, космический

метод, источник географических знаний, Генри Стенли

Давать определение понятию картография.

Называть методы географических исследований Земли.

Распознавать отличии методов географических исследований. Выявлять источники географических знаний. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии

Слуховое восприятие текстов. Умение работать с различными источниками информации

Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства.

Понимание роли и значения географических знаний

Индивидуальная работа с тестами

Практическая работа

тест

Тема 2 Земля и ее изображение (5 часов)

3-я неделя сентября

От плоской Земли к земному шару

Комбинированный урок

Планета, шар, Пифагор, Аристотель

Определять какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли

Фронтальная работа

Индивидуальная работа с текстом

4-я неделя сентября

Форма, размеры и движение Земли

Комбинированный урок

Эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное

(осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли,

сутки, год, високосный год, полюс, экватор, Исаак Ньютон

Давать определение понятиям: полюс, экватор. Объяснять в каких видах движения участвует Земля, и каковы географические следствия этих движений, Знать кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли.

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации

Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений

Фронтальная работа

1-я неделя октября

Глобус и карта

Практическая работа №5

«Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности»

Практическая работа №6

«Составление плана кабинета географии»

Комбинированный урок

Глобус, географическая карта, план местности, аэрофотоснимок,

космическое изображение

Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли, и объяснять каковы его особенности.

Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли

Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия

Осознание многообразия способов представления земной поверхности

Фронтальная работа

2-я неделя октября

Ориентирование на местности

Практическая работа №7

«Определение с помощью компаса сторон горизонта»

Комбинированный урок

Ориентирование, стороны горизонта, основные стороны горизонта, промежуточные стороны горизонта, румб, страны света, компас

Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним

Умение работать с измерительными приборами

Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека

Работа в парах

Фронтальная работа

3-я неделя октября

Урок обобщения, контроля и коррекции знаний по теме раздела

Практическая работа №8

«Составление схемы наук о природе»

Практическая работа №9 «Организация наблюдений за погодой»

См. уроки 3-6

Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме раздела. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта

Понимание роли и значения географических знаний

Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами

Индивидуальная работа с тестами

Фронтальный опрос

тест

Тема 3 История географических открытий (14 часов)

4-я неделя октября

По следам путешественников

каменного века

Практическая работа №10.

«Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий и географических объектов, указанных в тексте» параграфа

Урок изучения нового материала

Тур Хейердал, Тихий океан, Южная Америка, Азия

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.

Описывать ход путешествия

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Творческие задания

Индивидуальная работа

Фронтальный опрос

2-я неделя ноября

Путешественники древности

Комбинированный урок

Африка, финикийцы, Средиземное море, Ливия, Красное море, штиль, Геродот, Скифия, Египет, Нил, Пифей, янтарь, Северное море, Атлантический океан, Гибралтарский пролив, Британские острова.

Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Индивидуальная работа

Творческие задания

Фронтальный опрос

3-я неделя ноября

Путешествия морских народов Комбинированный урок

Викинги, норманны, варяги, Европа, Скандинавский полуостров, драккар, остров Исландия, остров Гренландия, Эйрик Рыжий, Лейв Счастливый, Винланд

Описывать географические открытия, совершенные викингами.

Выявлять особенности природы, характерные для Исландии и Гренландии.

Объяснять, почему викингов не считают первооткрывателями Америки

Ставить учебную задачу под руководством учителя.

Планировать свою деятельность под руководством учителя.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять критерии для сравнения фактов, явлений.

Выслушивать и объективно оценивать другого.

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Работа в группах

Выступление с презентациями

4-я неделя ноября

Первые европейцы на краю Азии

Комбинированный урок

Азия, Венеция, Средиземное море, Марко Поло, Николо Поло, Маттео Поло, Китай, Европа, хан Хубилай, Персия, джонка, Генуя, Рустичано, Япония, «Книга Марко Поло о разнообразии мира»

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Объяснять причины поиска европейцами пути в Китай

Ставить учебную задачу под руководством учителя.

Планировать свою деятельность под руководством учителя.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять критерии для сравнения фактов, явлений.

Выслушивать и объективно оценивать другого.

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Фронтальная работа

Индивидуальная работа с текстом

1-я неделя декабря

Хождение за три моря

Комбинированный урок

Тверь, Афанасий Никитин, Каспийское море, Волга, Индия, Аравийское море, Персия, Черное море, Смоленск, «Хождение за три моря»

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание о жизни и деятельности Афанасия Никитина. Выявлять и показывать на карте географические объекты, связанные с путешествием Афанасия Никитина.

Объяснять причины путешествия Афанасия Никитина Индию

Индивидуальная работа с текстом и презентацией

2-я неделя декабря

Морской путь в Индию

Комбинированный урок

Эпоха Великих географических открытий, Китай, Индия, Генрих Мореплаватель, Африка, Средиземноморье, Индийский океан, Бартоломеу Диаш, мыс Доброй Надежды, Васко да Гама, Каликут

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Давать определение понятию «Эпоха Великих географических открытий». Объяснять значение прокладки морского пути в Индию.

Составлять описание жизни и деятельности Бартоломеу Диаша и Васко да Гама.

Выявлять роль португальского принца Генриха Мореплавателя в организации морских путешествий

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Фронтальная и групповая работа

3-я неделя декабря

Открытие Америки

Комбинированный урок

Христофор Колумб, Америка, Италия, Генуя, Индия, Атлантический океан, Азия, Япония, Изабелла Кастильская, Португалия, Испания, Сан-Сальвадор, Америго Веспуччи, Новый Свет, индеец

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и наносить на карту маршруты путешествий Христофора Колумба. Формулировать вывод о значении открытия Америки. Составлять описание жизни и деятельности Христофора Колумба и Америго Веспуччи.

Объяснять чем индейцы отличаются от индийцев

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Творческие задания

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

4-я неделя декабря

Первое кругосветное плавание

Комбинированный урок

Кругосветное плавание (путешествие), Карибское море, Северная и Центральная Америка, Фернан Магеллан, Атлантический океан, Южная Америка, Южное море (Тихий океан), Пролив всех святых (Магелланов пролив), Филиппинские острова, Хуан Себастьян Элькано

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Наносить на контурную карту маршрут путешествия экспедиции Фернана Магеллана.

Выяснять причины организации кругосветного плавания. Составлять описание о жизни и деятельности Фернана Магеллана и Хуана Себастьяна Элькано.

Определение приоритета совершения первого кругосветного путешествия

Индивидуальная и групповая работа

2-я неделя января

Открытие Южного материка

Комбинированный урок

Неизвестная Южная Земля, Луис Торрес, Абель Тасман, Новая Голландия, остров Ява, Земля Мери, Земля Ван-Димен, Земля Мери Ван-Димен, Джеймс Кук, Великобритания, кенгуру, Австралия

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать высказывания о причинах использования названия «Неизвестная Южная Земля».

Объяснять, почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землёй.

Составлять описание об открытии Австралию и особенностях животного мира материка

Индивидуальная и групповая работа

3-я неделя января

Поиски Южной земли продолжаются

Комбинированный урок

Джеймс Кук, Австралия, Гавайские острова, Россия, Камчатка, Берингов пролив, Ледовитый океан

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание жизни и деятельности Джеймса Кука.

Объяснять причины невозможности достижения Антарктиды Джеймсом Куком.

Формулировать высказывания о целях и ходе экспедиций Джеймса Кука

Индивидуальная и групповая работа

Представление презентаций

4-я неделя января

Русские путешественники

Практическая работа №11

«Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»

Комбинированный урок

Россия, Европа, Азия, поморы, казаки, река Колыма, река Анадырь, Ледовитое море, Северная Америка, Северный Ледовитый океан, Семен Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Чириков, мыс Северо-Восточный (Дежнёва), полуостров Аляска, Алеутские острова, Командорские острова

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать вывод о роли русских путешественников в исследовании Земли.

Составлять описания территорий, открытых русскими путешественниками. Составлять описание жизни и деятельности Семена Дежнёва, Витуса Беринга и Алексея Чирикова

Понимание роли путешествий в формировании знаний о ЗемлеУмение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную форму

Индивидуальная работа с текстом и картами атласа

1-я неделя февраля

Вокруг света под русским флагом

Комбинированный урок

Антарктида, Иван Крузенштерн, Юрий Лисянский, Аляска, Камчатка, Фаддей Беллинсгаузен, Михаил Лазарев, айсберг

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и описывать по карте маршруты путешествий. Составлять описание жизни и деятельности Ивана Крузенштерна, Юрия Лисянского, Фаддея Беллинсгаузена, Михаила Лазарева

Индивидуальная и групповая работа

2-я неделя февраля

Урок обобщения и контроля по теме раздела

См. уроки 8-19

Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле. Понимание роли и значения географических знаний

Фронтальная работа с учащимися

Индивидуальная работа с тестами

тест

3-я неделя февраля

Урок коррекции знаний по теме раздела

См. уроки 8-19

тест

Тема 4 Путешествие по планете Земля (10 часов)

4-я неделя февраля

Мировой океан и его части

Урок изучения нового материала

Мировой океан, Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан, Северный Ледовитый океан, Южный океан, Марианская впадина, море, залив, пролив, волна, течение

Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Определять специфику природы Мирового океана. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части Мирового океана и описывать их отличительные черты. Показывать на карте составные части Мирового океана. Объяснять специфику распределения солености, температуры поверхностных вод Мирового океана. Формулировать высказывания о причинах движения воды в Мировом океане

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Фронтальная работа

1-я неделя марта

Значение Мирового океана для природы и человека

Практическая работа № 12

«Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли»

Комбинированный урок

Условия обитания, живой мир

Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на контурной карте материки и океаны Земли

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации Понимание специфических свойств Мирового океана и его составных частей

Индивидуальная работа с атласом и контурными картами

Групповая работа с текстом учебника

2-я неделя марта

Путешествие по Евразии

Практическая работа №13

«Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств Евразии»

Комбинированный урок

Евразия, Европа, Азия, Северное море, Каспийское море, Суэцкий перешеек, озеро Байкал, Восточно-Европейская равнина, Альпы, Монблан, Гималаи, Эверест, Дунай, Рейн, Волга, Ладожское озеро, Онежское озеро, Западно-Сибирская равнина, Инд, Ганг, Амур, Янцзы, Хуанхэ, Обь, Енисей, Лена, Оймякон, Черапунджи, Аравийский полуостров, Россия, Китай, Индия

Объяснять особенности природы и населения Евразии. Определять специфику природы и населения Евразии по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации Понимание специфических черт природы и населения Евразии. Осознание причин уникальности природы и населения материка

Индивидуальная работа на контурных картах,с учебником и картами

Индивидуальные творческие задания

3-я неделя марта

Путешествие по Африке

Комбинированный урок

Африка, Сахара, Килиманджаро, Нил, Конго, Нигер, Замбези, Виктория, Танганьика, саванна, оазис

Объяснять особенности природы и населения Африки. Определять специфику природы и населения Африки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную Понимание специфических черт природы и населения Африки. Осознание причин уникальности природы и населения материка

Фронтальный опрос

Групповая работа с текстом учебника

Творческие задания

4-я неделя марта

Путешествие по Северной Америке

Комбинированный урок

Северная Америка, Южная Америка, Панамский перешеек, Мексика, тундра, степь, Аппалачи, Кордильеры, землетрясение, Миссисипи, Великие озёра, Флорида, Большой каньон, Ниагарский водопад, секвойя, индейцы, эскимосы, ондатра

Объяснять особенности природы и населения Северной Америки. Определять специфику природы и населения Северной Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации Понимание специфических черт природы и населения Северной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка

Работа с учебником и презентацией

Индивидуальная работа с текстом

1-я неделя апреля

Путешествие по Южной Америке

Комбинированный урок

Южная Америка, Анды, Амазонская низменность, Амазонка, Парана, Ориноко, Игуасу, Анхель, анаконда, капибара, индейцы, гевея, хинное дерево, арапаима, колибри

Объяснять особенности природы и населения Южной Америки. Определять специфику природы и населения Южной Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации Понимание специфических черт природы и населения Южной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка

Фронтальный опрос

Творческие задания

2-я неделя апреля

Путешествие по Австралии

Комбинированный урок

Австралия, Большая песчаная пустыня, Большая пустыня Виктория,Большой Водораздельный хребет, Муррей, Эйр-Норт, кенгуру, коала, лирохвост, эвкалипт, ехидна, утконос, Австралийский Союз

Объяснять особенности природы и населения Австралии. Определять специфику природы и населения Австралии по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной природные географические объекты

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации Понимание специфических черт природы и населения Австралии. Осознание причин уникальности природы и населения материка

Фронтальный опрос

Творческие задания

Групповая работа с текстом и картами атласа

3-я неделя апреля

Путешествие по Антарктиде Комбинированный урок

Антарктида, планктон, ледник, пингвин, научно-исследовательская станция

Объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Определять специфику природы и населения Антарктиды по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка

Фронтальный опрос

Творческие задания

Групповая работа с текстом и картами атласа

4-я неделя апреля

Урок обобщения и контроля по теме раздела

См. уроки 22-29

Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материка

Умение работать с контрольно-измерительными материалами

Работа с тестами индивидуальная

Работа с дидактическими материалами индивидуальная

тест

1-я неделя мая

Урок коррекции знаний по теме раздела

См. уроки 22-29

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материка

Умение работать с контрольно-измерительными материалами

Работа с тестами индивидуальная

Работа с дидактическими материалами индивидуальная

тест

Тема 5 Природа Земли (2 часа)

2-я неделя мая

Что такое природа

Практическая работа №14

«Организация фенологических наблюдений в природе»

Комбинированный урок

Природа, объект природы

Выделять, определять и объяснять отличия объектов природы друг от друга. Проводить наблюдения за объектами природы и природными явлениями (в том числе инструментальные)

Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии Умение работать с различными источниками информации.

Работа с тестами индивидуальная

Работа с дидактическими материалами индивидуальная

тест

3-я неделя мая

Оболочки Земли. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела

Географическая оболочка, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера

Объяснять особенности оболочек Земли, специфику географической оболочки. Определять отличия оболочек Земли друг от друга. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала.

Работа с дидактическими материалами индивидуальная

Фронтальный опрос

Обобщение (1 час)

4-я неделя мая

Урок обобщения и контроля по курсу

См. уроки 1-33

См. разделы курса

Умение работать с различными источниками информации.

Работа с дидактическими материалами индивидуальная

Фронтальный опрос

⇧

⇩