Рабочая программа по географии 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

2-Гавриловская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено

методическим объединением

протокол № __

от « » 2016 года

«Рекомендовано к утверждению»

Управляющим Советом

протокол № _ от « » 2016 года

Утверждена приказом ОУ

№ от г.

Директор школы

___________ А.А. Филимонов

Рабочая программа

учебного курса «География»

для 8 класса

на 2016-2017 учебный год

Программу реализует

учитель географии

Булгаковского филиала

МБОУ 2-Гавриловской СОШ

Власова Е.В.

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 8 класса разработана в соответствии :с требованиямиФедерального компонента государственного стандарта основного общего образования , приказа Минобрнауки РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», примерной программы основного общего образования по географии , авторской программы по географии И.И. Баринова «География. Классическая линия 6-9кл.под редакцией С. В.Курчиной М., «Дрофа», 2010 , с положением о рабочей программе по учебному предмету,

Учебник

И. И. Баринова «География России. Природа.» для 8 класса общеобразовательных учреждений 17-е издание. Стереотипное Москва «Дрофа» 2014 г, входит в федеральный перечень учебников и реализует требования стандарта.

Цель:

Главная цель данного курса - формирование це­лостного представления об особенностях природы, на­селения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и куль­туре своей страны и населяющих ее народов, выработ­ка умений и навыков адаптации и социально-ответст­венного поведения в российском пространстве; разви­тие географического мышления.

Программа способствует решению следующих задач:

-сформировать географический образ своей страны, представления о России как цело­стном географическом регионе и одновременно как

о субъекте мирового (глобального) географическо­го пространства;

- показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и про­цессов в нашей стране, а также географических ас­пектов важнейших современных социально-эконо­мических проблем России и ее регионов;

- формирование необходимых практи­ческих умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации;

-создание образ своего родного края.

Авторская программа рассчитана на 68 часов. Рабочая программа составлена на 70 учебных часов , так как в 5-8 классах 35 учебных недель. Разницу часов считаю использовать на обобщение курса в конце года.

Формы организации учебного процесса:

• Индивидуальный опрос

• Фронтальные беседы

• индивидуально-групповые;

• Практические работы

• Работа с картами атласа

• Работа с контурными картами

• Работа со статистическим материалом.

• Подготовка презентаций,докладов.

Виды, формы и средства контроля учащихся

1. Осуществление контроля за выполнением домашних заданий.

2. Организация самостоятельной работы и осуществление контроля за ходом их выполнения.

3. Вводный, рубежный, итоговый контроль: проведение тестовых работ по темам курса.

4. Беседа,

5. Фронтальный опрос.

6. Опрос в парах,

II.Требования к уровню подготовки учащихся с нормами оценок:

Знать/понимать

Основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

Географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

Географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различие в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Специфику географического положения и административно-территориального устройства РФ; особенности её природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных, природных и техногенных явлений;

Уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей средыее влияния на формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Нормы оценки знаний учащихся

Устный ответ

ОЦЕНКА «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важных географических событиях.

ОЦЕНКА «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводов, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

ОЦЕНКА «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но неточно определяет понятия и закономерности, затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

ОЦЕНКА «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала; не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Работа с картой и другими источниками географических знаний

ОЦЕНКА «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности, соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов, самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

ОЦЕНКА «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использование карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

ОЦЕНКА «3» - правильное использование источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов, неаккуратное оформление результатов.

ОЦЕНКА «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Наблюдения в природе и на производстве

ОЦЕНКА «5» - правильное, по плану проведенное наблюдение, точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

ОЦЕНКА «4» - правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

ОЦЕНКА «3» - допускаются недочеты в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

ОЦЕНКА «2» - неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Выполнение практической работы

</

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

• нет ошибок - оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки - оценка «З»;

• три ошибки - оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25 - 30 правильных ответов - оценка «5»;

• 19 - 24 правильных ответов - оценка «4»;

• 13 - 18 правильных ответов - оценка «З»;

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Перечень обязательной географической номенклатуры

8 класс

Тема: «Географическое положение»России"

Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США, Украина, Эстония, Япония.

Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых, Охотское, Чёрное, Чукотское, Японское.

Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза.

Озёра: Каспийское море.

Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова.

Полуострова: Таймыр, Чукотский.

Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров Ратманова, район горы Базардюзю.

Тема «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России»

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, плато Путорана, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.

Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян, Кавказ ( Большой Кавказ ), Сихотэ-Алинь, Становой хребет, Уральские горы, хребет Черского, Чукотское нагорье.

Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус.

Районы распространения полезных ископаемых:

Нефтегазоносные бассейны: Баренцево-Печорский (Войвож, Вуктыл, Усинское, Ухта), Волго-Уральский (Астраханское, Оренбургское, Ромашкинское), Западно-Сибирский (Самотлор, Сургут, Уренгой, Ямбург).

Каменноугольные бассейны: Донецкий (Шахты), Кузнецкий (Кемерово, Новокузнецк), Ленский (Сангар), Печорский ( Воркута и Инта ), Тунгусский ( Норильск ), Южно-Якутский ( Нерюнгри ).

Буроугольные бассейны: Канско-Ачинский (Ирша-Бородинское, Назарово), Подмосковный (Щёкино ).

Месторождения железных руд: Горная Шория (Таштагол), Карелия (Костомукша), КМА (Михайловское, Лебединское ), Приангарье ( Коршуновское ), Урал ( Качканар ).

Месторождения алюминиевых руд: Кольский полуостров (Кировск), Ленинградская область (Бокситогорск ), Урал ( Сулея ).

Месторождения медных руд: плато Путорана (Норильск), Урал (Карабаш, Медногорск, Сибай), Южная Сибирь (Удокан )

Месторождения никелевых руд: Кольский полуостров (Никель), плато Путорана (Норильск ), Урал (Верхний Уфалей ).

Месторождения оловянных руд: Северо-Восточная Сибирь (Депутатский, Эсэ-Хайя), Сихотэ-Алинь (Кавалерово ), Южная Сибирь ( Шерловая Гора

Месторождения полиметаллических руд: Алтай (Орловское), Кавказ (Садон), Сихотэ-Алинь (Дальнегорск ), юга Сибири ( Салаир, Забайкалье )

Месторождения золота: Северо-Восточная Сибирь (Дукат, Нежданинское, Усть-Нера), Южная Сибирь (Бодайбо ).

Месторождения фосфорного сырья: Подмосковье (Воскресенск, Егорьевск), Кольский полуостров (Апатиты).

Месторождения поваренной соли: Поволжье (Баскунчак ), юг Западной Сибири ( Бурла ).

Месторождения калийной соли: Предуралье (Соликамск и Березники).

Месторождения алмазов: Среднесибирское плоскогорье (Айхал, Мирный).

Тема «Климат и климатические ресурсы России»

Города: Оймякон, Верхоянск.

Тема «Внутренние воды и водные ресурсы России»

Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама, Колыма, Лена, Москва, Обь, Ока, Печора, Северная Двина, Яна.

Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское.

Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское.

Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

Тема «Природные комплексы России»

Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Галичья Гора, Приокско-Террасный, Кандалакшский.

Учебно-тематический план 8 класса:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

8 класс

(70 ч, 2 часа в неделю)

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

Что изучает география России. Источники географических знаний.

Часть I

НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА (5 ч)

Тема 1: Географическое положение России

Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Тема 2: Границы и административно-территориальное устройство России

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория

Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Этапы и методы географического изучения терри­тории России.

Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

Практические работы. 1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран. 2. Определение поясного времени для различных пунктов России.

Часть II ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ. (22 ч)

Тема 1: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участ­ки земной коры. Основные этапы геологической исто­рии формирования земной коры на территории стра­ны. Основные тектонические структуры.

Рельеф России: основные формы, их связь со стро­ением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутрен­них и внешних процессов на формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природ Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального: использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Проявление закономерностей формирования релье­фа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Рельеф и полезные ископаемые Московской области.

Практическая работа. Объяснение зависимости распо­ложения крупных форм рельефа и месторождений полез­ных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Тема 2: Климат и климатические ресурсы

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверх­ности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаря­емость, коэффициент увлажнения). Сезонность кли­мата.

Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Климат своего региона.

Практические работы. 1. Определение по картам зако­номерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. 2. Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов. 3. Оценка основных клима­тических показателей одного из регионов страны для ха­рактеристики условий жизни и хозяйственной деятельнос­ти населения.

Тема 3: Внутренние воды и водные ресурсы

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связан­ные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Неравномерность рас­пределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы. 1. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования. 2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости рельефа и климата.

Тема 4: Почва и почвенные ресурсы

Почва - особый компонент природы. В. В. Доку­чаев - основоположник почвоведения. Почва - на­циональное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Из­менение почв в процессе их хозяйственного использо­вания. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.

Особенности почв своего региона и своей местнос­ти.

Практическая работа. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

Тема 5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

Часть III. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ (26ч)

Тема 1. Природное районирование.

Формирование природных комплексов (ПТК) - результат длительного развития географической обо­рочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое райониро­вание России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные тер­ритории. Памятники всемирного природного наследия.

Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.

Тема 2. Природа регионов России.

Восточно-европейская равнина. Географическое положение. Особенности природы. Природные комплексы и природно-ресурсный потенциал. Самый освоенный регион России. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Памятники природы.

Северный Кавказ. Географическое положение. Особенности геологического строения и рельефа. Кавказ - самые высокие горы России. Полезные ископаемые. Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность.

Урал. Особенности географического положения и его влияние на природу Урала. Различия природы Предуралья и Зауралья, Северного, Среднего и Южного Урала. Геологическое строение и полезные ископаемые Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Своеобразие природы. Плоский рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые. Континентальность климата. Причины заболоченности территории. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения.

Восточная Сибирь. Специфика природы Средней Сибири, Северо-востока Сибири и пояса гор Южной Сибири. Суровость природы территории. Господство континентального климата. Царство тайги. Крупнейшие реки России. Жемчужина Сибири - Байкал. Природно-ресурсный потенциал территории. История освоения края и открытия его богатство. Природные уникумы.

Дальний Восток. Территория на границе самого большого материка и самого большого океана Земли. Особенности рельефа и геологического строения территории. Стихийные природные явления: вулканы, землетрясения, цунами. Природно-ресурсный потенциал. Природные уникумы.

Практическая работа. 1. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны на основе анализа общегеографических и тематических карт. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека. 2. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории страны. Выделение внутри них более мелких составных частей на основе ярких, специфических черт их географического положения, природы, природных ресурсов и условий их освоения, экологических проблем. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.

Часть IV ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА. (6 Ч)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации отношений «природа и общество». Географический прогноз. Мониторинг. Экологическая ситуация в России. Геоэкологический потенциал России. Экологическая ситуация в своей области (крае).

Часть V. ПРИРОДА СВОЕГО РЕГИОНА - ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ. (8 Ч)

Географическое положение и границы Тамбовской области. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Воды. Почвы. Растительный и животный мир области. Природные территориальные комплексы. Итоговое занятие.

Итоговое повторение 2 часа

Календарно-тематический план география 8 класс

п/п

Наименование темы программы

Тема урока

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Дом

зад

§

Дата

проведения

план

факт

1

Введение

Введение

Уметь:

- использовать различные источники географической информации.

РАЗДЕЛ I. НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА. (5 часов)

2

Наша Родина на карте мира.

(5 часов)

Географическое положение (ГП) России. П.Р. № 1 Определение и нанесение на контурную карту границ РФ, определение географических координат крайних точек и протяженности страны.

РТ стр. 6. стр. 34-35

Знать/уметь:

- факторы, определяющие географическое положение России;

- показывать на карте крайние точки страны;

показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами;

- определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения;

- моря, омывающие территорию России,

-показывать на карте субъекты РФ;

обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе

1

3

Моря, омывающие берега России.

2

4

Россия на карте часовых поясов.

П.Р. №2 «Решение задач на определение поясного времени»

РТ стр. 7-8 стр. 36-37

3

5

Как осваивали и изучали территорию России.

4

6

Урок-обобщение «Россия на карте мира».

---

РАЗДЕЛ II. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫ РЕСУРСЫ РОССИИ (22 часа)

7

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые РФ

(5 ч).

Особенности рельефа России.

Знать/уметь:

-читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт;

-показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны;

- наносить их на контурную карту;

- определять, как рельеф влияет на жизнь людей;

- примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов;

-показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений;

- меры безопасности при стихийных явлениях;

- объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей;

-показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых, влияние разработки месторождений на природную среду;

- значимость полезных ископаемых для развития хозяйства;

-оценивать условия добычи.

5

8

Геологическое строение территории России.

П.Р. № 3 «Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми по тектонической и физической картами на примере конкретных территорий».

РТ стр. 9-10. стр. 38-39

6

9

Минеральные ресурсы России.

П.Р. № 4 «Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых, объяснение причин их размещения».

РТ стр. 40-41

7

10

Развитие форм рельефа.

8

11

Итоговый урок по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые».

---

12

Климат и климатические ресурсы

(5ч).

От чего зависит климат нашей страны.

Знать:

-закономерности распределения суммарной солнечной радиации

Уметь:

- приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла, давать оценку климатических особенностей России;

- приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов;

- объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории;

- определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России;

- называть и показывать пояса и области, давать краткое описание типов погоды;

- давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей.

9

13

Типы климатов России.

10

14

П.Р. № 5 «Определение по климатической карте суммарной радиации, коэффициента увлажнения в различных районах страны. Работа с синоптической картой».

РТ стр. 11-14

---

15

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.

РТ стр. 42-43

11

16

Итоговый урок по теме «Климат».

---

17

Внутренние воды и водные ресурсы

(5 ч)

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

Уметь:

- Показывать на карте реки России, озера, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты;

- Приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеком использования реки в хозяйственных целях;

- Давать характеристику рек и крупных озер страны и области;

- Объяснять значение каналов и водохранилищ

12

18

П. Р. № 6 «Определение по тематическим картам типа питания, падения и уклона реки, возможностей хозяйственного использования, охраны реки от загрязнения».

РТ стр. 15-17 стр. 44-45

---

19

Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

13

20

Водные ресурсы. Охрана вод.

14

21

Итоговый урок по теме «Внутренние воды и водные ресурсы».

---

22

Почвы и почвенные ресурсы

(3 ч).

Образование почв и их разнообразие.

Знать./Уметь:

- понятия «земельные ресурсы», «сельскохозяйственный угодья»;

- необходимость охраны почв, рационального использования земель;

- называть факторы почвообразования;

- свойства основных типов почв;

- давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного значения.

15

23

Закономерности распространения почв.

16

24

Почвенные ресурсы России.

17

25

Растительный и животный мир

(4 ч).

Растительный и животный мир России.

Знать:

- ресурсы леса

- Значение животного мира в жизни человека;

Уметь:

- Приводить примеры использования человеком безлесных пространств;

- Объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека;

- Прогнозировать последствия уничтожения болот

18

26

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.

19

27

Природно-ресурсный потенциал России

20

28

Итоговый урок по разделу «Особенности природы и природные ресурсы России»

---

РАЗДЕЛ III. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ (26часов)

29

Природное районирование

(8 ч).

Разнообразие природных комплексов

Уметь:

- описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт;

- объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования;

- описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах

21

30

Моря как крупные ПК.

22

31

Природные зоны России.

23

32

Разнообразие лесов России.

24

33

Безлесные зоны на юге России.

25

34

П.Р. №7 «Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из зон».

РТ стр. 18-21

---

35

Высотная поясность.

26

36

Итоговый урок по теме «Природное районирование»

---

37

Природа регионов России

(18 ч).

Русская (Восточно-Европейская) равнина

Знать./Уметь:

- определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов и природных объектов;

- объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы;

- зависимость характера рельефа от строения земной коры;

- закономерности развития растительного и животного мира территории;

- характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов для жизни и деятельности человека

27

38

Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы.

28

39

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.

РТ стр. 48-50

29

40

Кавказ - самые высокие горы России.

РТ стр. 51

30

41

Природные комплексы Северного Кавказа.

31

42

Урал - «каменный пояс Русской земли»

РТ стр. 52

32

43

Своеобразие природы Урала.

33

44

Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

34

45

Западно-Сибирская равнина: особенности природы. РТ стр. 53

35

46

Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения.

36

47

Восточная Сибирь: величие и суровость природы.

РТ стр. 54

37

48

Природные районы Восточной Сибири.

38

49

Жемчужина Сибири - Байкал.

39

50

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

40

51

Дальний Восток - край контрастов.

РТ стр. 55

41

52

Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.

42

53

Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

43

54

Обобщающий урок по теме «Природа регионов России».

---

РАЗДЕЛ IV. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА (6 ч).

55

Человек и природа.

(6 часов)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

Знать/ Уметь:

- законы об охране природы

- объяснять значение природы в жизни и деятельности человека;

- роль географической науки в рациональном природопользовании;

- составлять географические прогнозы;

- анализировать экологические карты России;

- выполнять правила природоохранительного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы

44

56

Антропогенные воздействия на природу.

45

57

Рациональное природопользование.

46

58

Экологическая ситуация в России.

РТ. Стр. 46-47

47

59

Итоговый урок по теме «Человек и природа».

---

60

Контрольная работа по курсу физической географии России.

---

РАЗДЕЛ V. ПРИРОДА СВОЕГО РЕГИОНА - ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ. (8 ЧАСОВ)

61

Природа своего региона - Тамбовской области

Географическое положение и границы области.

Знать/Уметь:

- общую характеристику географического положения Тамбовской области;

- давать краткую характеристику рельефу, климату, водам, почвам, растительному и животному миру области;

- выделять природные территориальные комплексы.

3-4 стр.

62

Рельеф и полезные ископаемые.

5-9

63

Климат.

9-13

64

Воды.

14-16

65

Почвы.

17-19

66

Растительный и животный мир области.

19-28

67

Природные территориальные комплексы.

28-31

68

Итоговое повторение по Природе Тамбовской области

---

69

Итоговое повторение

Итоговое повторение

---

70

Итоговое повторение

----