- Учителю
- Среднесрочное планирование уроков географии 6 класса за первую четверть
Среднесрочное планирование уроков географии 6 класса за первую четверть
Среднесрочное планирование уроков географии 6 класса за І четверть
учителя географии осш имени Амангелды Шотай Гүлнар Бағазқызы
Тема: Введение-3часа
№ п/п
Тема урока
Учебные цели
Результаты обучения
Методы обучения
Оценивание для обучения
Инклюзивное обучение(включая всех)
Основные источники, ресурсы
1
Что изучает физическая география?
Формирование понятий о предмете и задачах географии на различных этапах развития человечества.
Уч-ся получают понятия о предмете , отраслях географии; узнают о том как меняются задачи географии на разл. этапах разв-я чел-ва.
Мозговой штурм, объяснительная беседа, рефлексия.
Самоценива -ние
Учебник,атласы.
2
Развитие географичес- ких знаний о Земле.
Формирование понятий о наиболее важных географических открытиях в истории Земли;развивать умения работы с картосхемами , картами атласа;сравнивать изображения на древних картах и глобусах с современными.
Уч-ся узнают о наиболее известных открытиях в истории Земли,о великих путешественниках и исследователях; развивают умения сравнивать картографические изображения;работают в парах и группах.
Мозговой штурм, объяснительная беседа, работа в парах, групповая работа, «Думаем вместе», рефлексия.
Самоценива -ние, «Две звезды одно желание»
А-отвечают на вопр. и зад. со знаком *;
В-показывают на карте полушарий маршруты исследований великих путешеств. и исследователей;
С-пересказ текста.
Учебник,атласы, маркеры, плакаты.
3
Организация наблюдений за природными явлениями.
систематизация знаний о географических открытиях, развитие умений вести систематические и целенаправленные наблюдения за природными явлениями и природными объектами.
Уч-ся систематизируют знания о географических открытиях, продолжают вести наблюдения за природными явлениями и природными объектами.
Мозговой штурм, тест на соответствие,
индивидуальная работа.
Самоценива -ние, взаимооценивание.
А,В-сравнивают карту Птолемея, глобус Бехайма,карту полушарий в атласе Меркатора с современной картой полушарий и глобусом.
Учебник,атласы, карта полушарий,
глобус.
Тема: План местности-7часов
№ п/п
Тема урока
Учебные цели
Результаты обучения
Формы и методы обучения
Оценивание для обучения
Вовлечение всех учащихся в работу.
Основные источники, ресурсы
1
Виды изображений поверхности Земли.
Формирование понятий о различных видах изображений поверхности Земли.
Уч-ся узнают о том как появились первые карты,глобусы,планы местности.
Мозговой штурм, объяснительная беседа, рефлексия.
Самоценива -ние
Учебник,атласы, глобус,интерактивнаядоска,презентация(Виды изображения земнойповерхности)
2
Масштаб, измерение расстояний.
Формирование понятий о масштабе,о различных способах измерения расстояний;развивать умения различать различные виды масштаба,определять расстояния на местности и на плане с помошью масштаба.
Уч-ся узнают о различных видах масштаба,переводят один вид масштаба в другой,развивают умения определять среднюю длину своего шага, расстояния на местности и на плане с помошью масштаба,работают в парах и группах.
Мозговой штурм, объяснительная беседа, работа в парах, групповая работа, «Думаем вместе», рефлексия.
Самоценива -ние,смайлики.
А-отвечают на вопр. и зад. со знаком *;
В-переводят один вид масштаба в другой;
С-определяют среднюю длину своего шага,заполняют таблицу различные виды масштаба.
Учебник,атласы, маркеры, плакаты,линейки, карандаши,измерительные ленты, интерактивная доска(презентация «Масштаб»)
3
Понятие об азимуте,ориентирование на местности и по плану.
Формирование понятий об «азимуте»,способах ориентирования на местности;развивать умения определять стороны горизонта с помощью компаса и других на объектов;определять азимут на местности и на плане.
Уч-ся узнают об «азимуте»,используя знания о сторонах горизонта определяют азимуты на заданные предметы на местности и на плане;работают в группах.
Тест на соответствие,
индивидуальная и групповая работа.
Самоценива -ние, взаимооценивание, «Две звезды одно пожелание»
А,В- составляют схему движения по азимуту;
С-определяют стороны горизонта по компасу и по природным объектам.
Учебник,атласы, карта ,планы местности, компасы, планшеты,интерактивная доска (презентация «План местности»)
4
Изображение элементов земной поверхности на плане.
Формирование понятия о плане местности,условных знаках,абсолютной и относительной высоте,горизонталях,развивать умения работы с условными знаками.
Уч-ся знакомятся с условными знаками, с помощью которых изображаются геогр. объекты на плане;узнают о том как опред. абсолютн. и
относит. высоты и определении высоты с пом. горизонталей.
Мозговой штурм, объяснительная беседа, работа в парах, групповая работа, «Думаем вместе», рефлексия.
Самоценива -ние, взаимооценивание, «Две звезды одно пожелание»
А-используя условные знаки описывают местность;
В-топографический диктант;
С-рисуют в тетради условные знаки.
Учебник,атласы, планы местности, цветные карандаши, маркеры, плакаты.
интерактивная доска (презентация «План местности»)
5
Чтение плана местности, топографической карты, схемы.
Развитие умений чтения плана местности по условным знакам, горизонталям;работать по парам и в группах.
Читают планы местности с помощью, используя легенду;работают в парах.
топографический диктант, работа в парах, групповая работа,рефлексия.
Светофор, взаимооценивание.
А-используя условные знаки описывают местность;
В-топографический диктант;
С-рисуют в тетради условные знаки.
Учебник,атласы, планы местности, цветные карандаши, маркеры, плакаты.
интерактивная доска (презентация «План местности»)
6
Съемка плана местности, основные способы и действия.
Формирование понятий о различных способах съемки местности;развитие умений составлять съемку небольшого участка поверхности Земли.
Уч-ся узнают о различных способах съемки местности и каковы необходимые действия; работают в группах.
Мозговой штурм, объяснительная беседа, работа в парах, групповая работа, «Думаем вместе», рефлексия.
Самоценива -ние, взаимооценивание, «Сэндвич»
А-составляют алгоритм действий при съемке местности;
В-рассказывают об основных способах съемки;
С-помогают А,В.
Учебник,атласы, планы местности, цветные карандаши, маркеры, плакаты.
интерактивная доска (презентация «Съемка плана местности»)
7
Практическая работа №1
Съемка плана местности.
Составление плана школьного двора с помощью полярной съемки.
Используя знания, полученные по теме с индивидуально составляют план школьного двора.
Инструктаж,
индивидуальная работа,практическая работа.
Суммативное оценивание.
Все уч-ся составляют план школьного двора.
Планшеты, компасы,карандаши, линейки, ластики,измерительные ленты.
Тема: Географическая карта-7часов
№ п/п
Тема урока
Учебные цели
Результаты обучения
Формы и методы обучения
Оценивание для обучения
Вовлечение всех учащихся в работу.
Основные источники, ресурсы
1
Глобус-модель Земли.
формирование понятий о глобусе как о точной модели земного шара;
развитие навыков групповой работы.
узнают почему глобус называют точной моделью земного шара; определяют масштаб и измеряют расстояния.
Мозговой штурм, объяснительная беседа, рефлексия.
Самоценива -ние
Учебник,атласы, глобус,интерактивнаядоска,презентация(Глобус)
2
Географические карты, их классификация.
формирование понятий о географических картах,их классификации по содержанию и по масштабу; развитие навыков сравнивать различные карты и умений классифицировать по группам.
могут различать географические карты по содержанию,по масштабу;
умеют определять к какой группе относятся карты атласа.
Мозговой штурм, объяснительная беседа, работа в парах, групповая работа, «Думаем вместе», рефлексия.
Самоценива -ние,смайлики.
А-отвечают на вопр. и зад. со знаком *;
В-умеют классифицировать карты по группам; С-с помощью учеников уровней А и В разделяют географические карты на группы.
Учебник,атласы, маркеры, плакаты,линейки, карандаши,измерительные ленты, интерактивная доска(Гографическая карта)
3
Градусная сетка на глобусе и на географических картах.Географическая широта.
формирование понятий о градусной сетке на глобусе и географических картах; развитие умений определять географическую широту.
Находят на глобусе и географических картах меридианы и параллели, определяют географическую широту; развивают навыки групповой работы.
Толстые и тонкие вопросы, индивидуальная и групповая работа.
Самоценива -ние, взаимооценивание, «Две звезды одно пожелание»
А,В составляют толстые и тонкие вопросы;
С-находят на карте и глобусе параллели и меридианы, географическую широту.
Учебник,атласы, глобус, (презентация «Градусная сетка.Географическая широта»)
4
Географическая долгота.
Развитие умений определять географическую долготу.
Могут определять географическую долготу.
Мозговой штурм, объяснительная беседа, работа в парах, групповая работа, «Думаем вместе», рефлексия.
Самоценива -ние, взаимооценивание, «Две звезды одно пожелание»
А-составляют задания на определение географических координат;
В-опред. по картам и глобусу г.к.
С-с помощью учеников уровня В опред. г.к.
Учебник,атласы, планы местности, цветные карандаши, маркеры, плакаты.
интерактивная доска (презентация «Географические координаты»)
5
Практическая работа №2 Определение направлений и географических координат.
закрепление и проверка навыков работы с географическими картами.
По картам атласа определяют направления и географические координаты.
Индивидуальная практическая работа,рефлексия.
Светофор, суммативное оценивание.
Ученики по авриантам выполняют индивидуально практическую работу.
Учебник,атласы,
Карточки с заданиями для практической работы.
6
Изображение высот и глубин на географичес-
ких картах.
формирование понятий об изображении рельефа на географических картах; развитие умений определения высот и глубин по географическим картам.
используя шкалу высот и глубин определяют высоты на суше и глубины на дне морей и океанов.
Мозговой штурм, объяснительная беседа, работа в парах, групповая работа, «Думаем вместе», рефлексия.
Самоценива -ние, взаимооценивание, «Сэндвич»
А,В по картам определяют высоты и глубины.
С-зачерчивают в тетрадях шкалу высот и глубин.
Учебник,атласы,
цветные карандаши, маркеры, плакаты.
интерактивная доска (презентация «Карта »)
7
Значение планов ,карт и глобусов.
развитие умений сравнивать различные изображения земной поверхности и определить их значение для человека.
умеют сравнивать карты и планы местности, определяют сходства и различия, понимают их значение в жизни человека.
Мозговой штурм, семантическая карта, Ромашка Блума,групповая работа,синквейн, рефлексия.
Самоценива -ние, взаимооценивание, «Сэндвич»
А,В-составляют синквейн на слово «Карта»;
С-заполняют семантическую карту.
Учебник,атласы,
цветные карандаши,
интерактивная доска (презентация «Изображения поверхности Земли»)