Кружок по теме Мой край родной

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Любовшанская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на Согласовано Принято на заседании «Утверждаю»

заседании ШМО с замдиректора педсовета Директор ОУ

по УВР Протокол № ___ __________

____________ от «__» ___ 2016г (В. А. Подвойская)

Протокол № ___ Приказ № ____

От «__» ___ 2016г от «__» ___ 2016г

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Мой край родной»

для уч-ся 5-6 классов

на 2016-2017 учебный год

Составитель: Кругликова Галина Васильевна

Учитель высшей квалификационной категории

д. Любовшо

2016г

«Познавайте свой край, свою горушку или речонку.

Не бойтесь, что малы те горушки и реки, ведь из малого

вырастает большое».

А.Е.Ферсман

Пояснительная записка

Одним из направлений при воспитании личности ученика является краеведение, которое содействует осуществлению общего образования, нравственному, эстетическому, экологическому и физическому воспитанию учащихся. Как ни странно, но в наше время школьники намного больше знают о далекой Австралии и холодной Антарктиде, чем о том, что происходит в родном селе, деревне, поселке. Изучение общих географических вопросов должно опираться на местный краеведческий материал, тогда и изучение географии как предмета будет более понятным, интересным и привлекательным для учащихся.

Необходимость развития знаний, умений, интересов учащихся в области краеведения связана с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае, тем более действенными окажутся они в воспитании патриотизма, любви к родной природе и земле, уважения к традициям своего народа.

Учебный план по географии для средней школы построен таким образом, что на изучение природы родного края в рамках регионального компонента отводятся специальные уроки только в 6 классе. Сокращение количества часов географии в 6 классе привело к тому, что на изучение вопросов краеведческого характера совершенно не остается учебного времени. А учащиеся 5 класса вообще лишены этого. Поэтому возникла необходимость более полного и подробного знакомства учащихся со своей местностью, с окружающими природными объектами.

Содержание кружка предполагает разнообразные виды деятельности учащихся: использование различных источников информации, знакомство со способом составления картосхем, комплексное исследование территории, географическое описание, наблюдение, анкетирование, проектирование, составление компьютерных презентаций, практические работы на местности. Программа географического кружка «Мой край родной» предусматривает необходимость изучения территории, на которой школьник проживает и которую может непосредственно обозревать, исследовать и предлагать конкретные пути решения возникающих на данной территории проблем. «Прекрасный ландшафт имеет такое огромное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога, и день, проведенный среди рощ и полей, стоит многих недель, проведенных на школьной скамье» - сказал известный педагог К.Д. Ушинский

Цель работы кружка:

- развитие интереса к изучению природы и истории родного края;

- воспитание патриотизма и любви к малой родине

Задачи:

- сформировать знания о природных особенностях своей местности;

- научить школьников устанавливать причинно-следственные связи между компонентами природы;

- углубить знания о местной природе, показать, как познание природы позволяет человеку рационально её использовать, преобразовывать, охранять;

- вовлечь учащихся в активную исследовательскую и практическую деятельность по изучению природы своего края, её преобразованию и охране;

- способствовать воспитанию природо-, культуроохранного, экологического сознания;

- развивать познавательную и творческую активность, наблюдательность, интерес к окружающему миру;

Программа кружка предполагает вариативность её применения, допускает корректировку её содержания с учетом возрастных особенностей школьников, имеющихся у них теоретических знаний, возможности организаций экскурсий, наблюдений, практических работ на местности. Программа кружка основана на следующих принципах:

- Преемственность

- Доступность

- Наглядность

- Научность

- Опора на индивидуальные возможности, интересы каждого учащегося

Занятия проводятся 1 раз в 2 недели, за год - 17. Занятие лекционного характера в кабинете имеет продолжительность - 40-45 минут. Практические работы на местности, экскурсии на природе имеют продолжительность 80-120 минут. Тематическое планирование составлено таким образом, что в нем присутствуют как теоретические, так и практические занятия.

Возраст учащихся: 11-13лет (учащиеся 5-6 классов)

Планируемый результат

Межпредметные связи на занятиях по проектной деятельности:

• с уроками русского: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

• с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;

• с уроками информатики: работа с компьютерами и СМИ,

с географией: работа с картами.

Личностные и метапредметные результаты

формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

• развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

организация на занятии

парно-групповой работы

Метапредметные результаты

регулятивные

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве

познавательные

• умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.

• добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

• осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры;

- основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• умение координировать свои усилия с усилиями других.

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов;

• задавать вопросы;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к реше­нию проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке обще­го решения в совместной деятельности;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, по­следовательно и полно передавать партнеру необходимую ин­формацию как ориентир для построения действия

Содержание подпрограммы

Тема 1. Введение. Географическое положение нашего региона. (3ч)

Положение Брянской области на карте Российской Федерации. Географическое положение Брянской области. Местоположение и состав Любовшанского сельского поселения. Населенные пункты своего поселения, забытые деревни. Объяснение названий населенных пунктов.

Учащиеся должны знать:

- особенности географического положения своей местности и их влияние на природу;

- историю происхождения географических названий.

Учащиеся должны уметь:

-составлять карты-схемы;

-составлять описание географического положения своей местности.

Тема 2. Особенности рельефа (4ч)

Особенности рельефа Брянской области. Формирование рельефа Брянской области.. Процессы, влияющие на образование рельефа территории. Экскурсия.

Учащиеся должны знать:

-особенности рельефа территории своей местности;

-процессы, формирующие рельеф конкретной территории;

Учащиеся должны уметь:

-описывать рельеф и выявлять особенности рельефа данной территории;

-объяснять причины равнинного характера рельефа;

-составлять описание обнажений горных пород;

-определять горные породы, распространенные в своей местности.

Тема 3. Особенности климата (4 ч)

Характеристика климата Брянской области. Климатообразующие факторы. Способы обработки информации: роза ветров, графики, диаграммы.

Учащиеся должны знать:

-особенности климата своей местности;

-климатообразующие факторы, определяющие климат своей местности.

Учащиеся должны уметь:

-вести наблюдения за погодой;

-обрабатывать полученные во время наблюдения данные;

-делать выводы на основе собственных наблюдений;

-объяснять причины климатических явлений.

Тема 4. Особенности внутренних вод (2 ч)

Виды внутренних вод, их роль и значение в жизни природы и человека. Методы изучения внутренних вод. Способы изучения гидрологических показателей воды (цветность, прозрачность, запах, вкус, жесткость).

Учащиеся должны знать:

-виды внутренних вод своей местности;

-особенности внутренних вод своей местности;

Учащиеся должны уметь:

-объяснять особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа, климата.

-давать описание рек и родников своей местности;

-определять гидрологические показатели воды;

-делать выводы, проводить сравнительный анализ;

-составлять экологический паспорт водного объекта.

Тема 5 Растительный и животный мир (4 ч)

Растительный и животный мир Брянской области. Виды растительных сообществ. Виды животных, обитающих в нашей местности. Роль растений и животных в жизни природы и человека. Заповедник «Брянский лес».

Учащиеся должны знать:

-Виды растительных сообществ своей местности;

-Причины, объясняющие наличие данных видов растительности на определенной территории;

-Группы животных, обитающих в своей местности;

-Приспособленность растительного и животного мира к месту обитания;

Учащиеся должны уметь:

-определять растения по внешнему виду и по определителю;

-оформлять гербарий собранных растений;

-давать характеристику флоры и фауны своей местности;

-объяснять причины произрастания растений, обитания животных на данной территории.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование№

Тема занятия

Количество часов

Дата

план

факт

Тема 1. Географическое положение нашего региона (5 ч)

1

Географическое положение Брянской области.

1

2

Местоположение и состав Любовшанского сельского поселения.

1

3

Географические названия населенных пунктов нашей местности. Оформление выставки.

1

Тема 2. Особенности рельефа (4ч)

4

Особенности рельефа Брянской области.

1

5

Экскурсия «Описание особенностей рельефа нашей местности»

1

6-7

Практическое занятие «Составление коллекции горных пород нашей местности»

2

Тема 3. Особенности климата (4ч)

8

Экскурсия «Особенности климата Брянской области».

1

9

Практическое занятие

«Наблюдение за погодой»

1

10-11

Практические занятия

«Обработка результатов наблюдения за погодой»

1

Тема 4. Особенности внутренних вод (2 ч)

12-13

Экскурсия «Исследование родников».

Практическая работа «Составление экологического паспорта родников».

2

Тема 5. Растительный и животный мир (4ч)

14-15

Экскурсия «Растительные сообщества нашей местности»

2

16

Животные нашей местности

1

17

Презентация «Заповедник Брянский лес».

1

Учебно-методическое обеспечение

• География Брянской области. 6 класс

• Компьютеры

• Проектор

• Экран

• Карта РФ, Брянской области