Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа №6»

Учебно -методическая разработка по географии

по теме: « Антропогенное воздействие на атмосферу»

(8 класс)

Исполнитель:

учитель географии

Мальцева Е.А.

г. Югорск

Учебно -методическая разработка урока

по физической географии России

( 8 класс)

Тема урока: Антропогенное воздействие на атмосферу.

Цели урока:

• обучающая - создание условий для выявления экологических проблем, связанных с загрязнением атмосферы, определение путей их решения;

• развивающая - создание условий для совершенствования информационной компетенции по переводу информации из одной знаковой системы в другую

( анализ статистических данных, решение задач );

• воспитывающая - создание условий для осознанного воспитания учащихся к окружающему миру « Качество атмосферы как ценности для человека»;

Задачи:

• Выявить противоречие, создавшееся в результате загрязнения атмосферы;

• Определить проблему;

• Наметить пути решения создавшейся проблемы;

Способы действия учащихся:

• анализ статистического материала;

• исследовательская деятельность;

Форма урока: создание мини - проекта.

Формы работы на уроке:

• Групповая;

• Фронтальная;

• Индивидуальная;

Методы и приемы:

• метод монологического изложения - при сообщении готовых выводов, фактов, правил, где деятельность учащихся наблюдение и слушание;

• исследовательский метод - при решении познавательных заданий, имеющих практический характер и решаемых учащимися самостоятельно;

• метод диалогического изложения

Оборудование: физическая карта мира, презентация, приложения;

Организация деятельности учащихся на уроке:

Этап урока

Рекомендации к выполнению

Учебный материал с указанием заданий

1.Организационный

момент

Цель : Подготовить учащихся к участию в учебной познавательной деятельности.

Учитель: Приветствие класса. Пожелание удачного решения проблем на уроке.

Учитель:

Урок сегодня мы построим в форме проекта.

Вспомним этапы проекта:

1.Выявление противоречия;

2. Определение проблемы;

3. Пути решения проблемы (создание продукта).

2.Подготовка

к учебно -познавательному интересу учащихся.

Учащиеся слушают высказывания учителя и высказывают свои

предположения

о возникшем противоречии

Учащиеся высказывают свое отношение к проблеме загрязнения атмосферы.

Формулируется тема урока совместно с учащимися.

Водное слово учителя:

Человечество и природа находится в непосредственном взаимодействии. В связи с растущими ресурсными потребностями человечества происходит ее изменение , т.е истощение природных богатств, загрязнение компонентов природы.

Какое противоречие вы увидели в данном утверждении?

Ученики: Противоречие может заключаться в следующем: человечество заинтересовано в получении качественных природных ресурсов и в тот - же момент сокращает и снижает их качество в результате хозяйственной деятельности.

Учитель: Чтобы подтвердить данное утверждение мы с Вами прослушаем результаты микроисследования, проведенные вашей одноклассницей и после чего вы выскажите свое отношение на сложившуюся ситуацию.

Ученик докладывает о результатах микроисследования:

Ежегодно в результате деятельности человека в атмосферу поступает млн.т. загрязняющих веществ.

- 190 млн.т. - диоксида серы

- 65 млн.т. - оксидов азота

- 25,5 млн.т. - оксидов углерода

- 1,4 млр.т - хлорфторуглерода ( фреонов)

Учитель: выскажите Ваше отношение к сложившейся проблеме?

Ученик: возникает острая проблема загрязнения атмосферы химическими элементами , которые на мой взгляд оказываю разрушающее воздействие на атмосферу.

Учитель: таким образом, мы с Вами можем сформулировать создавшуюся проблему, которая и станет темой нашего урока.

Учащиеся высказывают свои предположения о формулировке темы урока и формулируют ее под руководством учителя.

Тема урока: Антропогенное воздействие на атмосферу.

3.Изучение нового материала

Учащиеся перечисляют факторы, влияющие на загрязнение атмосферы.

Учащиеся называют последствия, которые могут возникнуть в результате хозяйственной

Деятельности

Учащиеся перечисляю изменения в атмосфере в результате вырубки лесов.

Работа в трех группах .

Учащиеся заполняют предложенную таблицу по решению проблемы.

Учитель: В результате, каких факторов происходит загрязнение атмосферы на Земле, а особенно в нашем округе и городе?

Ученики: перечисляют факторы, влияющие на загрязнение атмосферы - автомобильный транспорт, нефтегазодобывающая промышленность и изменение лесного фонда.

Учитель: обращает внимание учащихся на схему.

Учитель: Какие последствия могут возникнуть в атмосфере, в результате хозяйственной деятельности человека?

Ученики: называют - глобальное потепление, кислотные дожди, разрушение озонового слоя атмосферы.

Учитель: обращает внимание учащихся на схему.

Учитель: В результате, какой хозяйственной деятельности происходит уменьшение кислорода в атмосфере? Какие изменения может вызвать этот процесс?

Ученик: В результате вырубки леса произойдут изменения в атмосфере - это накопление углекислого газа в атмосфере, что вызовет «Парниковый эффект» и повышении е температуры воздуха вызовет таянье ледников, произойдет затопление суши и повышении е температуры Мирового океана, что в свою очередь приведет к изменению климата на Земле.

Учитель: обращает внимание учащихся на схему.

Учитель: В результате полученной информации, мы должны наметить пути решения создавшейся проблемы по загрязнению атмосферы, используя данные таблиц ( приложения №1,2.), это и будет нашим результатом мини- проекта).

Работа продолжается в группах.

Ученики: работают в группах (5 -7 мин.), заполняя две колонки таблицы, используя данные приложений.

Если

То (антропогенное загрязнение атмосферы)

Решение проблемы

1. Увеличение автомобильного транспорта

Справка: один автомобиль

выбрасывает-

-600 -800 кг. оксида углерода;

-200 кг. несгораемых углеродов;

-40 кг оксида азота;

Увеличение

«Парникового эффекта»

Внедрение новых (альтернативных) видов топлива:

-заменители - метанол (технический метиловый спирт).

-растительное масло

( применяется во многих странах мира)

-газовое топливо

( используется в нашей стране).

2.Вырубка леса

Справка:

1млн.га леса поглощает

1,2 млн.тонн углекислоты

Увеличение

«Парникового эффекта»

Лесовосстановление

( произойдет увеличение кислорода в атмосфере),

произойдет уменьшение»Парникового эффекта»

3. Развитие нефтегазодобывающей промышленности

Справка: за 1год в атмосферу ХМАО поступает 2,4 млн.т. загрязняющих веществ углеводорода, оксида азота, оксида азота.

( 99,6% без очистки)

Увеличение

-«Парникового эффекта»;

-«Кислотные дожди»

-Фотохимический смог

-Понижение видимости в атмосфере;

-Ослабление самоочищения в атмосфере;

Установление эффективной очистки газовых выбросов в атмосферу.

Вывод: проанализировав полученные результаты, мы видим, что человек сегодня изменяет атмосферу, выбрасывая в нее огромное количество разрушающих веществ, что в последствии может привести к непоправимым последствиям - изменению климата.

Учитель: проводит оценивание работы групп.

4.Рефлексия

Учащиеся выполняют творческое задание по обращению учащихся к человечеству.

Цель: оценить « Качество атмосферы как ценности для человека».

Выполняется небольшое творческое задание, которое заключается в обращении к человечеству: ( продолжить незаконченную мысль….)

1. Леса - легкие планеты, поэтому мы ……..

2. Мы должны дышать чистым воздухом, поэтому …….

3. Сохранить озоновый слой, можно если …….

4. Уменьшить количество автомобилей очень трудно, поэтому ……..

5. Нефть и газ являются главным источником получения энергии на Земле, но и одним

из главных загрязнителей атмосферы, поэтому….

Учитель: Благодарит учащихся за работу, урок окончен.

5.Домашнее задание

Задание выполняется всеми учащимися

Цель: закрепить полученные знания на уроке

Задание решить экологические задачи (Приложение №3)

Рабочий лист

ФИ учащегося_____________

Проект решения проблемы по загрязнению атмосферы

Если

То (антропогенное загрязнение атмосферы)

Решение проблемы

1. Увеличение автомобильного транспорта

Справка: один автомобиль

выбрасывает-

-600 -800 кг. оксида углерода;

-200 кг. несгораемых углеродов;

-40 кг оксида азота;

2.Вырубка леса

Справка:

1млн.га леса поглощает

1,2 млн.тонн углекислоты

3. Развитие нефтегазодобывающей промышленности

Справка: за 1год в атмосферу ХМАО поступает 2,4 млн.т. загрязняющих веществ углеводорода, оксида азота, оксида азота.

( 99,6% без очистки)

Приложение №1.

Таблица: Антропогенное загрязнение атмосферы Земли и связанные с ним изменения.

Антропогенные изменения в атмосфере

Основные газовые примеси в атмосфере

Диоксид углерода

Метан

Оксиды

азота

Оксид

азота

Диоксид

серы

Фреоны

Озон

«Парниковый эффект»

Разрушение озона

Кислотные дожди

Фотохимический смог

Пониженная видимость

атмосферы

Ослабление самоочищения атмосферы

- газ усиливает данный эффект

- газ ослабляет данный эффект

Приложение №2.

Таблица.

Возможные пути решения антропогенного воздействия

№

Виды хозяйственной деятельности

Возможные пути решения антропогенного воздействия

1.

Автомобильный транспорт

Внедрение новых (альтернативных) видов топлива:

-заменители - метанол (технический метиловый спирт).

-растительное масло ( применяется во многих странах мира)

-газовое топливо ( используется в нашей стране).

2.

Вырубка леса

Лесовосстановление

( произойдет увеличение кислорода в атмосфере)

3.

Нефтегазодобывающая промышленность

Установление эффективной очистки газовых выбросов в атмосферу.

Приложение №3. Домашнее задание.

Задача №1.

Автопарк г.Югорска составляет 60 тысяч автомобилей, какое количество загрязняющих веществ попадает в атмосферу?

Известно: 1 автомобиль выбрасывает в атмосферу

- 600 -800 кг. - Оксида углерода;

- 200 кг. - Несгораемых углеродов;

- 40 кг. - Оксида азота

Решение:

36 -48 млн. кг. -Оксида азота;

12 млн. кг - Несгораемых углеродов;

2,4 млн. кг - Оксида азота.

Задача №2.

Площадь покрытая лесом России составляет - 763, 5 млн.га.

Площадь покрытая лесом ХМАО составляет - 26,7 млн.га.

1 млн.га. леса поглощает -1,2 млн.т. углекислоты.

Какое количество углекислоты поглощают леса РФ и ХМАО, какой положительный эффект это может вызвать?

Решение:

916,2 млн.т. углекислоты поглощают леса Р.Ф.

32 млн.т. углекислоты поглощают леса ХМАО.

Задача №3.

За 1 год в атмосферу ХМАО выбрасывается 2,4 млн.т. (99,6% -без очистки) углеводорода, оксида азота, оксида азота.

Сколько вредных веществ разрушающих атмосферу было выброшено в атмосферу ХМАО за 40 -летний период развития нефтегазодобывающей промышленности.

Решение: 230,4 млн.т. вредных веществ.

Творческое задание, которое заключается Вашим обращении к человечеству:

( продолжить незаконченную мысль….)

1. Леса - легкие планеты, поэтому мы ……..

2. Мы должны дышать чистым воздухом, поэтому …….

3. Сохранить озоновый слой, можно если …….

4. Уменьшить количество автомобилей очень трудно, поэтому ……..

5. Нефть и газ являются главным источником получения энергии на Земле, но и одним

из главных загрязнителей атмосферы, поэтому …………………