Программа межпредметного элективного курса

Программа

межпредметного элективного курса

«Тьюторское сопровождение индивидуальных

маршрутов путешествий по произведениям Ж.Верна»

6 класс (17 часов)

Авторы-составители

учитель русского языка

Хилькова Ольга Владимировна

Учитель географии

Черняева Татьяна Николаевна

г. Санкт-Петербург 2015

Пояснительная записка

Новые задачи, поставленные сегодня перед школьным образованием, значительно расширяют сферу действия и назначение образовательных стандартов.

Стандарты первого поколения были ориентированы на решение локальных по своему характеру задач обеспечения нормативно-правового регулирования содержания и планируемых предметных результатов школьного образования в условиях многообразия образовательных систем. Сегодня всё более значимым становится развивающий потенциал образовательных стандартов, обеспечивающий развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования.

Данный элективный курс для учащихся 6 класса предусматривает изучение творчества выдающегося писателя Ж.Верна, в произведениях которого ярко и достоверно даётся характеристика многих географических явлений и процессов.

Актуальность изучения данного курса диктуется логикой развития общества и потребностями современного образования, необходимостью прививать учащимся интерес к чтению произведений классической литературы.

На занятиях данного элективного курса прежде всего значимы межпредметные связи литературы и географии, что способствует решению главной цели курса.

Цель курса: формирование комплексного, системного и социально ориентированного представления о Земле, целостного восприятия окружающего мира во всём его многообразии через изучение произведений мировой литературы в том числе.

Задачи: формирование УУД, направленных на анализ и управление своей познавательной деятельностью

1.Регулятивные УУД 6 класс:

-самостоятельно определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

-осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнение проекта);

-работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

-в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

2.Коммуникативные УУД:

-самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

3.Познавательные УУД

-поиск и выделение необходимой информации;

-структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач;

-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели

4.Личностные УУД направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования - одно из требований к результатам обучения по новому ФГОС

Результат труда - индивидуальный проект каждого тьюторанта, который он может защитить на ежегодной школьной научно-практической конференции «Наука на Алтайской».

Данный элективный курс позволяет ребенку найти занятие, соответствующее его интересам, добиться успеха и на этой основе повысить собственную самооценку и свой статус в глазах сверстников, педагогов, родителей, формирует у детей готовность к творческой деятельности, желание включаться в самые разные начинания, требующие принятия нестандартных решений.

Яркое вводное занятие дает старт данной проектной деятельности. На нем в интересной форме рассматривается взаимосвязь литературы и географии в произведениях Ж.Верна. Оформляется специальный стенд о проектной деятельности на котором:

- помещается список тем, предложенных руководителями проектов;

- фотографии руководителей;

- график работы над проектами.

В дальнейшем на нем вывешиваются списки учащихся с выбранными ими темами проектов и руководителями, критерии оценки проектов при их защите. Там появляются графики и результаты промежуточных защит проектов. В 6 классе допускается групповая работа над проектом (по два иногда по три человека).

Существует специальный человек - тьютор, который руководит организацией проектной деятельности. Многие вопросы решаются на заседаниях специальной проектной группы, в нее входят учителя, у которых, как правило, делается часто и много проектов.

Одна из первых тем элективного курса - «Культура познания», где учащиеся обучаются общим основам проектной и исследовательской деятельности. Каждому учащемуся дается специальная проектная папка, в которой находится пакет общих документов:

- график работы над проектами;

- список форм продукта;

- правила оформления письменной и электронной части проекта;

- график консультаций в виде таблицы, где отмечается, когда были консультации, их содержание, задания и отметки об их выполнении, которые делает руководитель проекта;

Кроме этого в эту папку собираются все рабочие материалы во время работы над проектом, которые на предзащите смотрит комиссия, чтобы оценить поэтапность работы проектанта.

Умения учащихся, которые формируются на начальном этапе работы:

-учебно-организационные:

Тема проекта выбирается или предлагается самим учащимся. Начинается работа с руководителем.

- Как понять суть предложенной темы?

- Как сформулировать собственную тему?

- В каком направлении начинать работу?

- Как лучше спланировать свою деятельность, чтобы за относительно короткий срок (4-5 месяцев) сделать хорошую конкурентоспособную работу, которая может использоваться?

В итоге появляется формулировка цели (продукт), актуальность (почему это важно) и план работы.

Введены обязательные еженедельные консультации по работе над проектами. Конкретно о сроках учащиеся договариваются со своими руководителями.

Проводятся предзащиты проектов, на которых специальная комиссия из учителей (в том числе руководители проектов) и старших учащихся оценивают работу по определенным критериям. Таких предзащит две: на первой смотрят цель, актуальность план работы; на второй готовый продукт

В процессе дальнейшей работы у учащихся формируются учебно-информационные умения и навыки.

Поиск информации из разных источников. Начать анализировать и выбирать только нужный материал. Здесь помогают первоначально составленный план и руководитель проекта. А еще нужно придумать что-то свое, уникальное, неповторимое. То, что сделает работу интересной, необычной, привлекательной. Найти свою «изюминку» (уникальная игра, собственные фотографии, другое). Это уже творчество.

Информация собрана, сформированы отдельные ее части. Теперь необходимо собрать все в единое целое. Начать с чего-то необычного и привлекательного. Потом дать основную мысль и закрепить ее. В заключение сделать свои выводы, гипотезы в самых разнообразных формах. Это учебно-логические умения и навыки.

Итогом проектной деятельности является научно-практическая конференция «Наука на Алтайской», которая проводится в апреле. В течение дня проходит защита всех проектов, выдвинутых на конференцию в виде пленарного заседания и стендовой защиты. Для успешной защиты своего проекта учащиеся должны обладать учебно-коммуникативными умениями и навыками.

Необходимо представить продукт во всей красе, заинтересовать всех, доказать его необходимость. Показ продукта целиком невозможен, учащихся много, а время ограничено. Поэтому создается презентация для защиты проекта со специальным текстом. Но надо еще уметь отвечать на дополнительные вопросы от комиссии и от учащихся во время защиты. Для этого надо хорошо ориентироваться в материале, предвидеть, что могут спросить, и, конечно, уметь быстро реагировать и отвечать точно, конкретно, емко и понятно.

Количество учебных часов - 17

Программа рассчитана на 0,5 часа в неделю (согласно БУП 2015 года). При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение курса в 6 классе составит 17 часов.

1 четверть - 4.5часа

2 четверть - 3,5часа

3 четверть - 5 часов

4 четверть - 4 часа

Планируемые результаты

исследовательские проекты индивидуальных маршрутов путешествий по произведениям Ж.Верна

Формы отчета образовательных результатов тьюторанта, предъявление продукта его проектной деятельности:

презентация своего проекта на школьной конференции «Наука на Алтайской»