Технологическая карта по географии на тему 'Земная поверхность на плане и карте'

Технологическая карта урока географии в 5 классе

Класс

5

Тип урока

урок открытия новых знаний

Тема

Земная поверхность на плане и карте

Цель темы

Способствовать формированию умений считывать информацию, заключенную на плане местности; представлять изображенную на карте территорию в реальных размерах; развитию знаний о способах изображения земной поверхности на планах и картах;

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Знать определение понятия «масштаб», называть виды масштаба, уметь пользоваться масштабом, объяснять необходимость дешифрирования аэрофотоснимков.

Личностные

формирование географического мышления, умение применять полученные знания на практике

Регулятивные

способствовать развитию умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; определять цель учебной деятельности; способствовать совершенствованию в диалоге с учителем выбору критериев для самостоятельной оценке своей деятельности на уроке и деятельности одноклассников.

Познавательные

Формирование умений ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию; формирование умения анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления; объяснять причины и следствия простых явлений и умение читать рельеф топографического плана местности.

Коммун-ные

Развитие умений слушать и понимать речь других людей; толерантности к возможностям одноклассников; умения работать самостоятельно и в парах.

Основные понятия

Условные знаки. План местности. Масштаб

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, работа в парах, индивидуальная

учебник, тетрадь, атлас, мультимедиа,, CD - диск «Электронное приложение к учебнику», учебное пособие «Мой тренажёр», таблица, ИКТ.

Этапы урока

1этап: Организационно-мотивационный

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент: приветствие учеников.

2.Актулизация знаний:

1. Что такое план местности?

2. Чем топографическая карта отличается от плана местности?

3. Создание учебной задачи: Сравните два изображения, используя стр. 34 рис.23 учебника. Результаты своей работы занесите в таблицу (работа в парах).

На слайде 1 показана таблица (по ней осуществляется проверка)

У кого также поставьте себе оценку «5», если одна ошибка оценка «4» .

Что показано на аэрофотоснимке и топографической карте? С помощью чего показаны предметы земной поверхности?

4. Итак, тема урока «Земная поверхность на плане и карте» (слайд 2).

Заполните таблицу: «Знаю», «Хотел узнать», «Узнал»

(заполняется 2 колонки, из колонки «Хотел узнать» вытекают цели урока)

Приветствие учителя.

Отвечают на вопросы.

Сравнивают два изображения: аэрофотоснимок и топографическую карту, выявляют отличительные признаки, результаты работы заносят в таблицу.

В результате взаимоконтроля делают выводы:

Отвечают на вопросы, определяют тему урока.

-Заполняют в таблице 2 колонки: «Знаю», «Хотел узнать».

Определяют и называют цели урока.

2. этап: Процессуально - содержательный

1. Далее учащиеся знакомятся с условными знаками, позволяющими создать определенный образ территории.

2.Учащимся предлагается текст, где объекты местности обозначены условными знаками.

Задание 1: Прочитайте письмо ученика.

Задание 2: Прочитать зашифрованный текст.

Задание 3: Учащимся предлагается текс, где объекты местности необходимо показать условными знаками (Илья Муромец сел на доброго коня и выехал из деревни. Проехав по грунтовой дороге мимо мельницы, через луг, он въехал в смешанный лес. Узкая тропинка привела его на перепутье, откуда направо вела к домику лесника, налево - к болоту, а прямо - грунтовая дорога вела к роднику с живой водой).

3. Физминутка

Из - за парт мы выйдем дружно,

Но шуметь совсем не нужно,

Встали прямо, ноги вместе,

Поворот кругом, на месте.

Хлопнем пару раз в ладошки.

И потопаем немножко.

А теперь представим детки,

Будто руки наши - ветки.

Покачаем ими дружно,

Словно ветер дует южный.

Ветер стих. Вздохнули дружно.

Нам урок продолжить нужно.

Подравнялись, тихо сели

И на доску посмотрели.

5. Далее учитель переходит к формированию понятия «масштаб». Для того чтобы на плане или топографической карте изобразить территорию, ее необходимо уменьшить. Масштаб показывает размер уменьшения, на пример в 100 раз (1:100), для карт обширных пространств необходимо большее уменьшение, например в 20.000.000 раз

(1: 20. 000.000) и т.д.

Виды масштаба: численный, именованный, линейный.

6. Учащимся предлагается выполнить задание

Задание 1: Установите соответствие

Задание 2: Индивидуальная работа в тетради по переводу масштаба:

1)1:1000000 2)в 1см 40 км

1:50000000 в 1см 100 м

1:30000 в 1 см 250 км

- Работают с учебником с. 34, атласом с. 20. С целью закрепления выполняют задание 9 стр. 17 в «Мой тренажёре».

На слайде презентации ученики расшифровывают письмо.

Работа в группах (ученики сами оценивают свою работу в группе)

Взаимоконтроль усвоения - 2 ученика работают у доски (остальные ученики проверяют друг у друга в паре, оценивают)

Выполняют под музыку движения.

Записывают определение «масштаба» в тетрадь

Используя учебник стр. 34 рис. 23 учащиеся знакомятся с видами масштаба.

Используя презентацию, устанавливают соответствие между численным и именованным масштабом.

Переводят численный масштаб в именованный и наоборот.

Взаимоконтроль

2. этап: Закрепление

1.Предлагает заполнить колонку в таблице «Узнал».

2.Организует работу с ресурсами по закреплению «Мой тренажёр»

-Заполняют колонку, участвуют в беседе по закреплению.

«Мой тренажёр» стр.16-17 задание 5-6. Обмениваются работами, проверяют друг друга, выставляют оценки.

4 этап: Рефлексия

Подводит итоги урока.

Учащимся предлагается составить синквейн по изученной теме.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

-Участвуют в подведении итогов урока, составляют синквейн

5 этап: Постановка домашнего задания

П.9. задания 4, 6, 7 на стр. 35, выполнить в тетради

Даёт задание составить рассказ о том, как смена дня и ночи, времён года сказывается на жизни людей и планеты в целом.

-Записывают домашнее задание.