Разработка урока географии на тему 'Атмосфера-воздушная оболочка Земли' 5 класс

План - конспект урока

Ф.И.О. учителя: Гайниева Алтынай Умирзаковна

Место работы: МБОУ Наримановского района «СОШ №4»

Предмет: география

Класс: 5 класс

Учебник: География. Начальный курс. 5 класс. Автор А.А. Летягин, изд-во «Вентана-Граф»

Тема урока: «Атмосфера - воздушная оболочка Земли»

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цели урока:
Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятия «атмосфера», границ атмосферы, её состава и строения, значения атмосферы в жизни планеты и человечества.
Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы; способствовать развитию навыков самостоятельной работы с географическими текстами, учебником, схемами, делать обобщения и выводы.
Воспитательные: воспитание чувства ответственности, бережного отношения к окружающей среде, способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету.

Планируемые результаты.

Личностные: осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником.

Предметные: знание и объяснение существенных признаков понятий, использование их для решения учебных задач.

Универсальные учебные действия (УУД).

Личностные: осознавать необходимость изучения темы.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать, отбирать и анализировать информацию, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом ( в малой группе и в коллективе).

Формы организации работы: индивидуальные, парные, групповые.

Оборудование для учителя: презентация к уроку; видеоролик «Из чего состоит воздух?», видеоролик с опытом об атмосферном давлении, компьютер, проектор.

Оборудование для учеников: - компьютер или матрицы с заданиями на столе у каждого ученика; учебник А. А. Летягина « География. Начальный курс: 5 класс» - М.: Вентана - Граф, 2012; ЭОР .

ЭОР:

Структура и ход урока

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактические средства

1

Информационный этап. ( 1 мин.)

Цель: эмоционально - положительный настрой на урок, создание атмосферы
успеха, доверия.

Учитель: - Здравствуйте ребята! Я очень рада нашей встрече с вами и хочу, чтобы работе на уроке вам сопутствовало хорошее настроение, а результатом стали прочные знания. Я раздаю всем по листочку, назовем их матрицами. Вы будете заполнять их и по мере выполнения заданий. Выполняя задания, Вы будете зарабатывать для себя учебные баллы. Фиксировать мы их будем с помощью снежинок, сделанных из бумаги. 1 снежинка-1 балл. Итак, я желаю Вам обильного снегопада!

Слушают учителя

Учебники, матрицы, снежинки из бумаги.

2

Мотивационный этап. Целеполагание

(3 мин.)

- Ребята, для того чтобы выяснить какая сегодня у нас тема урока, я предлагаю Вашему вниманию небольшой опыт, представленный в этом видеоролике.

Показ видеоролика.

Вопрос: - Ребята, как Вы думаете, почему вода не пролилась?

Да, действительно нас повсюду окружает воздух, который образует еще одну оболочку Земли. Сейчас я представлю Вашему вниманию определения, а Вы должны будете отгадать по этим определениям тот географический термин или понятие, которое будет являться темой сегодняшнего урока. Определения: Дружеская, здоровая, загрязненная, теплая, удушливая, непринужденная, напряженная и наконец, земная……. Что это? (Слайд №1)

Задание : Учитель просит учащихся вспомнить, по какому плану изучали предыдущую геосферу Земли (литосферу) и предлагает попытаться самостоятельно составить план изучения атмосферы.

Затем после всеобщего обсуждения, дети записывают в тетрадь основные вопросы, по которым они будут изучать новую тему.

План. (Слайд №3)

1. Понятие « Атмосфера Земли» и ее значение.

2. Состав атмосферы.

3. Строение атмосферы.

4. Изучение атмосферы.

- Итак, отметив основные этапы изучения темы, мы можем сформулировать

Цель урока: в ходе исследовательской и проблемно - поисковой работы, Вы должны будете познакомиться со свойствами воздуха, составом и строением атмосферы, значением воздуха для жизни на Земле.

Дети отвечают: - Вода не выливается, т.к. воздух давит на лист бумаги и прижимает его к стенкам стакана.

Дети отвечают - Атмосфера. (Слайд№2) Тема урока записывается в тетрадь.

Записывают этапы урока в тетрадь.

Учебники, тетради, матрицы, электронная презентация, проецируемая через проектор.

3

Информационный блок

(1 минута)

(3 минуты)

(3 минуты)

(3 минуты)

(8 минут)

1 задание: Самостоятельно сформулируйте определение атмосферы и запишите их в матрицы.

2 задание: (Работа в парах) По представленным рисункам определите значение атмосферы в жизни нашей планеты. (Слайд №4)Запишите все в матрицы. Затем проверьте друг друга.

-Ну что ж, теперь я думаю, Вы понимаете какую важную роль играет атмосфера в жизни всего человечества, и почему необходимо обладать знаниями в этой области.

- А сейчас, я предлагаю Вам посмотреть отрывок из познавательного мультфильма «Почемучка» для того, чтобы понять, что же такое атмосфера (для тех кто еще не понял), каков состав атмосферы и ее строение.

3 задание: Просмотрев отрывок мультфильма, закончите недописанные высказывания в матрицах. (Слайд №5)

-Итак, ребята, просмотрев видеофрагмент Вы познакомились с составом воздуха и со строением атмосферы. Обратите свое внимание на демонстрационную картину «Строение атмосферы» (Слайд №6) или рисунок в учебнике.

4 задание: Используя иллюстрации и текст учебника на стр. 66-67.сравните тропосферу и стратосферу и заполните следующую таблицу (Слайд № 7). Она так же имеется в ваших матрицах.

После окончания работы, учитель выборочно слушает сравнительные характеристики учащихся (у 3 учеников).

Записывают определение атмосферы в тетрадь.

Индивидуально выполняют задания, а затем проверяют друг друга в парах. (За полный правильный ответ 2 балла, за неполный ответ - 1 балл)

Просмотр мультфильма «Почемучка», серия «Из чего состоит воздух»

Ученики сначала дописывают, а затем читают высказывания, вставляя вместо точек пропущенные слова. (При правильном ответе на большинство вопросов ученик получает 3балла, если ответили правильно на половину они получают по 2 балла, если ответы в большинстве не верны - 1 балл)

Заполняют таблицу.

Рассказывают сравнительные характеристики (За полный ответ учащийся получает 3 балла, неполный - 2 балла.)

Учебники, тетради, матрицы, электронная презентация, проецируемая через проектор.

Разминка (2минуты)

Предлагаю немного отдохнуть. Встали. Потянулись дружно к верхним слоям атмосферы (дети тянутся вверх), посмотрели на солнышко (поднимают голову). Теперь давайте посмотрим на матушку Землю(опускают голову) и опустимся к нижним слоям атмосферы (присаживаются). А теперь представьте себя деревьями. Давайте покачаемся на ветру (наклоны). Наступили заморозки, нам холодно, нас пробирает дрожь (напрягают мышцы), и вдруг оттепель: нам хорошо, тепло, комфортно (расслабляемся).

Дети выполняют упражнения.

(5 минут)

- Об изучении атмосферы мы заслушаем сейчас сообщение. Ребята, слушайте внимательно и на основе изложенного материала составьте по 2 вопроса.

-Вы все внимательно слушали сообщение, поэтому ответить на вопросы своих друзей Вам не составит большого труда.

Один из учащихся рассказывает подготовленное сообщение. Остальные слушают сообщение и составляют вопросы.

Учащиеся отвечают на вопросы.

(Правильные ответы на оба вопроса - 2б, неполные ответы или правильный ответ на 1 вопрос - 1 балл)

4

Аналитический блок (10 минут)

Задание 5 (10 минут): На сайте Learningapps.org разгадайте кроссворд который Вы найдете, перейдя по ссылке

- На прошлом уроке я просила Вас создать свои аккаунты на этом сайте. Сейчас разбившись на пары, зайдя на сайт Learningapps.org под своим аккаунтом попробуйте составить свои кроссворды по данной теме. Они могут состоять из 5-7 слов. За лучшие кроссворды Вы получите 3балла. (если не будет компьютеров, то это задание учащиеся могут выполнить дома или письменно в матрицах)

Выполняют задание.

Учебники, тетради, матрицы, электронная презентация, проецируемая через проектор, персональный компьютер.

5

Оценочный блок.

(2 минуты)

- Дорогие ребята, наш урок подходит к концу, настало время подводить итоги. Если Вы в течении урока набрали 10-13 снежинок, то Вы заработали оценку 5. Если набрали 8-10снежинок - оценка 4, а если 5-8 снежинок - оценка 3. Отдельную оценку получает ученик, подготовивший сообщение.

Считают свои баллы и сообщают об их количестве учителю.

Снежинки из бумаги

6

Рефлексия

(3 минуты)

- В ваших матрицах в конце есть недописанные фразы, закончите их.

1. На уроке я узнал……………………….

2. Самым интересным было………………

3. Очень сложным оказалось………………

4. Я не понял………………………………..

5. Я смогу применить новые знания………

Если Вам было очень интересно на уроке нарисуйте в конце солнышко, если не все было интересным, то нарисуйте, пожалуйста, солнышко, выглядывающее из-за тучи. Может случится так, что Вам было совсем не интересно, то нарисуйте тучку. Спасибо большое за внимание и хорошей Вам АТМОСФЕРЫ везде и всегда!!!

Заканчивают недописанные фразы и рисуют рисунки в зависимости от их впечатлений.

Матрицы

Домашнее

задание

(1 минута)

Параграф 12.

На оценку «3» вопросы 1,2,3,4

На оценку «4» вопросы 1,2,3,4,5 и подготовить презентацию об озоновом слое Земли (5слайдов)

На оценку «5» вопросы 1,2,3,4,5 и выполнить 2 задание из школы геграфа-следопыта.

Записывают домашнее задание.

Матрица к уроку географии в 5 классе по

теме______________________________________________________________

Задание №1:Написать определение_________________________________

________________________________________________________________

Задание №2: Определить значение атмосферы.

1. ________________________________________________________

2. ________________________________________________________

3. ________________________________________________________

4. ________________________________________________________

Задание №3:

1) Воздух состоит из смеси газов -…………………………….

2) 78% воздуха составляет ……………….., а21%.............................. Оставшийся 1% приходится на……………………………………………………………………..

3) Половина всего воздуха сосредоточена в нижнем…………………………….

4) Альпинистам при подъеме в гору трудно дышать, потому что…………………...

5) Образуются облака и выпадают осадки в ……….сфере.

6) Озоновый слой находится в …………..сфере.

7) В мезосфере образуются ……………………облака.

8) Полярное сияние можно наблюдать ……………….сфере.

9) А как Вы считаете, почему толщина тропосферы у экватора выше, чем у полюсов?

Задание №4:

План сравнения

тропосфера

стратосфера

1. Толщина

2. Плотность

3. Состав

4. Изменение температуры с высотой.

.

РЕФЛЕКСИЯ

На уроке я узнал____________________________________________________

2. Самым интересным было__________________________________________

3. Очень сложным оказалось__________________________________________

4. Я не понял_______________________________________________________

5. Я смогу применить новые знания____________________________________