Планирование 7 класс по географии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6-11 классов и реализуется на основе следующих документов:

1.Конституция РФ (Конституция РФ. - М.: Юридическая литература, 2009)

2.Закон «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-ФЗ)

3. Закон Республики Татарстана «Об образовании»

4..Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

5. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования

6.Примерные рабочие программы по предметам. География 5-9 класс.

7.Программа курса география для 7 класса общеобразовательных учреждений , автор А.И.Алексеев «География Земли» Программа для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы. - М.: Просвещение , 2010

Предметными результатами освоения учениками основной школы программы по географии являются:

• Понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач

человечества и глобальных проблем;

• Представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, кон-

цепций, принципов, законов и базовых понятий)

• Умение работать с разными источниками географической информации;

• Умение выделять , описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• Картографическая грамотность;

• Владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных

характеристик компонентов географической среды;

• Умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и

антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

• Умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы

жизнедеятельности.

Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• Освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;

О России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования.

• Овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из « языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знании для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний.

• Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде.

• Применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально - ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопастности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного

предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в 6 классе - 34 часов, из расчета одного учебного часа в неделю; в 7х,8х,9х классах - по 68 часов, из расчета 2 учебных часов в неделю. А так же дополнительно в 10 - 11 классах 34 часов из расчета 1 час в неделю.

Обращаем внимание на то, что в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в 6 классе перенесен в региональный (национально - региональный ) компонент. Этот час рекомендуется использовать

учителем географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (6 класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также

Комплекс общеучебных умений, необходимых:

- для познания и изучения окружающей среды; выявления причинно - следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, по карте; в ресурсах Интернета, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Географии» - это реализация деятельностного , практико - ориентационного и личностного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры.

Кроме того, она содержит умения использовать разнообразные географические источники информации - карту, стат. материалы, геоинформационные системы; пользование приборами, а также составлять географическую характеристику разных территорий.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» использование учащимися непосредственно в окружающей среде для оценки ее состояния, качества, изменений, возможностей сохранения и улучшения окружающей среды, прежде всего, своей местности.

Требования к уровню подготовки учащихся 7х классов.

1.Показывать(называть):

- основные географические объекты, изучаемые в курсе;

- состав географической оболочки, источники энергии процессов, основные свойства и закономерности геогр. оболочки;

- крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма;

- климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс;

- океаны, моря, заливы, проливы, основные течения, виды хозяйственной деятельности человека в океанах, примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод;

- предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, крупнейшие страны континентов и их столицы;

- имена путешественников и исследователей и результаты их работы; крупные объекты береговой линии; крупные формы рельефа, важнейшие реки и озера, размещение на материке природных зон, характерные представители растительности и животного мира природных зон;

2.Определять:

- географическое положение материка (океана), крупных островов и архипелагов Океании, координаты крайних точек;

- ГП страны и ее столицы; по картам различного содержания определять особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране;

- по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков;

3.Описывать:

- по схемам круговороты веществ, схему строения природного комплекса;

- ГП материка в сравнении с другими материками; особенности крупных форм рельефа; климат отдельных территорий, компоненты природных зон;

- по картам одну из стран (по выбору);

4.Объяснять:

- существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «пассаты», «географическая оболочка», «природный комплекс», «ГП материка»;

- причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов ГО;

- значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, значение охраны природы;

- роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений;

- особенности рельефа дна океанов;

- влияние ГП на особенности природы континента (океана);

- образование и размещение крупных форм рельефа Земли;

- влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека; причины неравномерного распределения осадков на Земле;

- причины формирования типов климата на континенте, особенности питания и режима рек, особенности растительного и животного мира природных зон;

- особенности хозяйственной деятельности человека, а также изменение природы континента под влиянием деятельности человека;

- причины опасных природных явлений;

5.Прогнозировать:

- предвидеть тенденции изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит;

- тенденции изменения климата, питания и режима рек, подземных вод, почвенного покрова, растительного и животного мира под действием хозяйственной деятельности человечества;

- оценивать влияние ГП на особенности природы материка;

- тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Практические работы 7 класс

1.Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах ,координат различных точек.

Тема «Африка»

2.Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка.

3.Обозачение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема «Австралия»

4.Сравнение географического положения Австралии и Африки.

Тема «Южная Америка»

5.Определение сходств и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

6.Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

7.Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка ( по выбору).

Тема «Северная Америка»

8.Сравнение климата отдельных частей материка ,расположенных в одном климатическом поясе ,оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

9.Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности(по линии следования)

Тема «Евразия»

10.Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

11.Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке ,выявление черт сходства и различия в чередовании зон ,в степени их антропогенного изменения.

12.Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы.

13.Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Азии

№ п/п

Тема урока

Виды контроля

Планируемый результат освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

ВВЕДЕНИЕ

план

факт

1

Как мы будем изучать географию в 7 классе

Фронтальный опрос

Знать: предмет изучения географии: природа- среда обитания человека и источник ресурсов необходимых ему для жизни, ее нужно охранять

Уметь: ориентироваться в содержании учебника, находить нужную информацию.

§ 1

2

Учимся с «Полярной звездой»

Индивидуальный опрос

Знать: фотография - источник информации.

Уметь: обращать внимание не только на общую тему, но и на детали.

§ 2

З -5

3

Географические карты

Индивидуальный вопрос. Работа с картами

Знать: виды картографических проекций

Уметь: читать любые виды карт, получать из них информацию , используя условные знаки.

§ 3

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ

4

Народы, языки, религии

Фронтальный опрос. Работа с картами

Знать: что такое этнос, языковая семья, международные языки, мировые религии.

Уметь: находить и показывать по карте распространение основных религий и этносов.

§ 4

Задание 1-9

5

Городские и сельские поселения

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: что такое город, городская агломерация, виды сельских поселений.

Уметь: по условным знакам находить города с разной численностью населения.

§ 5

Задание 1-3,8 устно письменно 4

6

Учимся с «Полярной звездой»

Индивидуальный опрос

Знать: численность населения Земли, закономерности размещения, самые крупные страны по численности.

Уметь: читать карту плотности населения. объяснять причины неравномерности расселения людей. Читать и анализировать диаграммы.

§ 6,

читать анализ диаграмм

7

Страны мира

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: различие стран по территории, государственному устройству ( монархия, республика), по экономическому различию.

Уметь: находить данные страны на политической карте мира. Читать диаграммы картосхемы.

§ 7, читать, вопросы

1-5

8

Страны мира

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: самые крупные страны по площади, по численности населения. Страны монархии республики: страны экономически развитые, отсталые.

Уметь: отмечать их на контурной карте.

§ 7, повторить

ПРИРОДА ЗЕМЛИ

9

Развитие земной коры

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: развитие земной коры и ее строение. Геологические эры; литосферные плиты, геосинклинальные области.

Уметь: на карте находить и показать границы литосферных плит, области вулканов и землетрясений.

§ 8, читать, вопросы

З-7

10

Земная кора на карте

Индивидуальный опрос

Знать: что такое платформа и складчатая область, закономерности их размещения, какие формы рельефа им соответствуют.

Уметь: показывать на карте основные формы рельефа.

§ 9, читать

11

Строение земной коры

Индивидуальный опрос

Знать: название крупных платформ и сейсмически активных областей и где они находятся.

Уметь: показывать на карте основные формы рельефа.

§ 9, повторение, закончить работу на контурной карте.

12

Природные ресурсы Земной коры

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: что такое земельные, минеральные и другие виды ресурсов, виды горных пород по происхождению и закономерности их размещения. Условные знаки горных пород.

Уметь: используя схему, объяснить какие превращения происходят с горными породами. Используя условные знаки показать на карте месторождения полезных ископаемых.

§ 10 читать,

вопросы

13

Температура воздуха на разных широтах

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: основные причины, влияющего на t воздуха; основные тепловые пояса.

Уметь: объяснять картосхему на распределения температур

§ 11,

читать, вопросы

1-6 устно.

14

Давление воздуха и осадки на разных

Широтах

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: распределение атмосферного давления по широтным поясам. Восходящее и нисходящее движение воздуха. Причины, влияющие на количество осадков.

Уметь: уметь читать карту «Среднегодовое количество осадков; находить причинно-следственные связи.

§ 12,

читать,

З.1-5 устно.

15

Общая циркуляция атмосферы

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: что такое воздушные массы, господствующие ветры- пассаты. Муссоны. Западные ветры, восточные ветры.

Уметь: объяснить как возникают эти ветры и как влияют на общую циркуляцию атмосферы.

§ 13,

вопросы 1-6 устно.

16

Климатические пояса и области Земли.

Фронтальный опрос. Работа с картами

Знать: климатообразующие факторы и их сочетания. Типы климатических поясов. Климатическая диаграмма.

Уметь: объяснять циркуляцию В.М.; определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику. Читать климатическую диаграмму.

§ 14,

вопросы

1-6

У17

Океанические течения

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: виды движения Мирового океана, их причины. Самые крупные поверхностные течения и их географическое положение в океане.

Уметь: находить течения на географической карте и давать их характеристику.

§ 15,

Задание -7 устно

18

Реки и озера Земли

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: части реки, основные речные бассейны, крупнейшие речные системы. Происхождение озерных котловин . крупные озера мира.

Уметь: правильно показывать речную систему.

§ 16,

Задание 1-6 устно.

7- на контурной карте

19

Растительный и животный мир Земли

Фронтальный опрос. Работа с картами

Знать: причины разнообразия флоры и фауны на Земле; что такое биомасса и биоразнообразие?

Уметь: сравнивать природу разных регионов Земли, выявлять их причины.

§ 18,

вопросы

1-5 устно,

6- по выбору

20

Почвы

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: типы почв. Отчего зависит их плодородие. Закономерности распространения.

Уметь: устанавливать соответствие типов в почве природным зонам.

§ 19,

зад. 1-2 устно, 3-4 письменно

21

Обобщающие повторение.

Зачет

Знать: этапы формирования земной коры и ее строение, основные формы рельефа, размещение полезных ископаемых. Основные климатообразующие факторы и типы климатов Земли. Причины образования и виды океанических течений . Реки и озера Земли. Природные зоны Земли и причины, влияющие на их формирование. Типы почв и закономерности их распространения.

Уметь: работать с картами атласа, фотографиями, схемами, анализировать и делать выводы. Находить информацию через Интернет.

§ 8-19,

Повторение

ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ И РЕГИОНЫ

22

Природные зоны Земли

Фронтальный опрос . Работа с картами

Знать: природные зоны Земли. Соотношение в них тепла и влаги. Причины смены природных зон в широтном и меридиональном направлениях.

Уметь: читать карту «Природных зон мира», работа с картосхемами -сравнивать, анализировать.

§ 20,

задание 1-5 устно, 6-письменно

23

Океаны ( 1)

(Тихий и Северный Ледовитый океаны)

Индивидуальный опрос

Знать: размер и глубину океанов. Органический мир океанов, влияние человека на Мировой океан.

Уметь: составлять описание океана.

§ 21,

Задание 1-5 устно, 6-письменно

24

Океаны (2) (Атлантический и Индийский)

Индивидуальный опрос.

Знать: размеры, глубину, органический мир океанов, освоение океана человеком.

Уметь: составлять сравнительную характеристику океанов.

§ 22,

Задание 1-4 устно, 5-письменно

25

Материки

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: названия и размеры материков.

Уметь: составлять описание материка

§ 23,

закончить описание.

Найти материал по международным организациям.

26

Как мир делится на части и как объединяется.

Индивидуальный опрос.

Знать:- деление Земли на основе природных признаков- зональных или азональных. Деление мира на части света, регионы, страны по культурно-географическим территориальным признакам.

-Международные организации.

Уметь: показывать по карте части света. Регионы, страны.

§24,вопрос 6 письменно

АФРИКА

27

Географическое положение материка

Фронтальный опрос .Работа с картами

Знать: площадь материка, его положение по отношению к экватору, тропикам, Оº меридиану; крайние точки. Моря, заливы, проливы, острова.

Уметь: находить все географические объекты на карте.

§ 25,

Страницы 86-87, читать.

28

Климат материка

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: климатические пояса, самые жаркие точки, смену времен года. Причины, влияющие на климат материка.

Уметь: дать характеристику климатического пояса, используя карты атласа.

§ 25,

Страницы 98-101, творческая работа о реках и озерах.

29

Реки и озера

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: крупнейшие реки, озера, их режим, географическое положение.

Уметь: показывать географические объекты на карте, дать их описание.

§ 25,

зад. 11 письменно задание 7-9

из § 26 выбор.

30

Африка в мире

Фронтальный опрос. Работа с картами

Знать: ученых-географов, исследовавших Африку, страны и население материка.

Уметь: находить крупные страны на политической карте.

§ 26,

Задание 1-6 устно.

31

Африка: путешествие 1

Фронтальный опрос .Работа с картами

Знать: природные зоны материка, их растительность, почвенный мир, хозяйственную деятельность населения.

Уметь: составлять описание природных зон.

§ 27,

Задание после § .

32

Африка: путешествие 2

Фронтальный опрос. Работа с картами

Знать: природные зоны южной части материка и их особенности.

Уметь: составлять описание природных зон, используя различные источники информации.

§ 28,

Задание после § .

33

Египет

Индивидуальный опрос.

Знать: географическое положение страны. Три особенности страны. Главное занятие египтян.

Уметь: используя разные источники информации дать описание страны.

§ 29,

Задание 1-7 устно.

34

Учимся с «Полярной звездой»

Работа с картами

Знать: особенности природы материка.

Уметь: разрабатывать проект.

§ 30

АВСТРАЛИЯ

35

Австралия:

образ материка

Фронтальный опрос . Работа с картами

Знать: крайние точки, береговую линию материка, формы рельефа, климатические пояса.

Уметь: находить географические объекты на физической карте и переносить ин на к/карту, анализировать климатическую карту .

§ 31.

36

Природные зоны.

Австралийский союз.

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: как засушливость и изолированность материка повлияли на его природу и хозяйственную деятельность населения.

Уметь: находить географические объекты на карте и переносить ин на к/карту.

§ 31,

Задание 1-8, устно

37

Австралия-путешествие.

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: своеобразие растительного и животного мира материка.

Уметь: составлять описание природной зоны.

§ 32.

АНТАРКТИДА

38

Особенности географического положения

.Ледовый покров и рельеф. История открытия м современные исследования.

Фронтальный опрос . Работа с картами

Знать: крайнюю точку материка ,изрезанность береговой линии. Первооткрывателей материка и южного полюса.

Уметь: дать характеристику географического положения материка. .

§ 33, страницы 134-135.

39

Климат. Природа Антарктиды

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: времена года на материк, эндемика материка.

Уметь: находить географические объекты на карте и переносить ин на к/карту.

§ 31,

Страницы

135-137

ЮЖНАЯ АМЕРИКА

40

Образ материка-1

Фронтальный опрос. Работа с картами

Знать: крайние точки материка , береговую линию, формы рельефа.

Уметь: сравнивать с другими материками, анализировать, находить сходства и отличия.

§ 34.

41

Южная Америка-образ материка 2.

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: широтную зональность и высотную поясность материка, крупные реки и озера.

Уметь: составлять рассказ по рисунку 1-12.

§ 35,

Задание 1-5 устно.

42

Латинская Америка

в мире.

Индивидуальный опрос.

Знать: историю освоения материка. Кто такие латиноамериканцы. Хозяйственная деятельность населения.

Уметь: анализировать по фотографии образ жизни населения.

§ 36,

Задание после §

43

Южная Америка- путешествие 1.

Индивидуальный опрос

Знать: особенности природы материка вдоль восточного побережья.

Уметь: составлять описание географической области.

§ 37

44

Южная Америка- путешествие 2.

Индивидуальный опрос.

Знать: особенности природы западного восточного побережья.

Уметь: составлять описание географической области.

§ 38.

45

Бразилия.

Индивидуальный опрос

Знать: географическое положение страны, столицу, историю освоения материка, природные условия и ресурсы страны.

Уметь: давать характеристику страны по типовому плану.

§ 39

46

Политическая карта материка.

Зачет

Знать: современные страны материка.

Уметь: составлять описание страны по типовому плану.

§ 39

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

47

Северная Америка:

образ материка-1

Фронтальный опрос. Работа с картами

Знать: крайние точки материка , основные формы рельефа.

Уметь: сравнивать географическое положение материков.

§ 40,

Страницы 162-164

48

Климат. Внутренние воды.

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: типы климатов. Реки и озера.

Уметь: составлять характеристику климата.

§ 40,

Страницы 164-167

49

Англо- Саксонская Америка

Индивидуальный опрос.

Знать: историю освоения материка. Формирование политической карты..

Уметь: работать с картами и фотографиями.

§ 41

50

Северная Америка. Путешествие №1

Индивидуальный опрос

Знать: причины смены природных зон

Уметь: составлять описание географических регионов.

§ 42

51

Путешествие 2.

Индивидуальный опрос

Знать: причины смены природных зон .

Уметь: составлять описание географической области.

§ 43

52

США

Фронтальный опрос

Знать: географическое положение страны, столицу, хозяйственную деятельность и население США.

Уметь: давать характеристику страны .

§ 44

ЕВРАЗИЯ

53

Образ материка 1

Фронтальный опрос . Работа с картами

Знать: приемы определения географического положения материков, имена исследователей и результаты их работы. Особенности рельефа..

Уметь: определить географическое положение материка с севера на юг, показывать на карте крупные формы рельефа.

§ 45,

Задание 1-5 устно

54

Образ материка 2

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: что влияет на климат Евразии. Почему климат на побережье материка различен? Распространение континентальных типов климата.

Уметь: показывать на карте климатические пояса и области.

§ 46,

Задание 1-6 устно

55

Европа в мире.

Работа с картами

Знать: преимущество географического положения Европы; роль Европы в формировании современного мира; состав населения; высокоразвитые страны. Чем богата Европа.

Уметь: дать характеристику географического положения Европы. Показывать разные регионы и полезные ископаемые.

§ 47,

Задание 1-4 устно,

5-письменно

56

Европа. Путешествие №1

Индивидуальный опрос.

Знать: закономерности смены природных зон с юга на север вдоль побережья Атлантического океана.

Уметь: составлять характеристику региона.

§ 48,

Задание 1-4

57

Путешествие 2.

Индивидуальный опрос.

Знать: особенности природы центральной части материка, хозяйственную деятельность человека. .

Уметь: составлять описание региона.

§ 49,

Задание 1-2

58

Германия.

Индивидуальный опрос.

Знать: особенности географического положения , природы и природных ресурсов, население страны.

Уметь: давать описание страны .

§ 50,

Задание 1-8 устно

59

Франция

Индивидуальный опрос.

Знать: особенности географического положения , природы и природных ресурсов, население страны.

Уметь: давать описание страны, сравнивать страны .

§ 51,

Задание 1-6 устно

60

Великобритания

Индивидуальный опрос

Знать: особенности географического положения , природы и природных ресурсов, население страны.

Уметь: давать описание страны, сравнивать страны .

§ 52,

Задание 1-9 устно

61

Азия в мире

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Знать: размеры территории, население, природные ресурсы, крупные страны.

Уметь: находить данные описания страны из карт атласа.

§ 53,

Задание 1-8 устно

62

Путешествие 1

Индивидуальный опрос.

Знать: особенности природы полуостровов, Малазия, Аравийский полуостров.

Уметь: составлять описание природы по фотографии.

§ 54,

Задание 1-3 устно

63

Путешествие 2

Индивидуальный опрос.

Знать: особенности природы и ресурсов Центральной и Юго-Восточной Азии.

Уметь: составлять описание региона.

§ 55,

Задание 1-4 устно

64

Китай

Индивидуальный опрос.

Знать: какое место занимает Китай в мире.

Уметь: составлять описание региона.

§ 56,

Задание 1-4

65

Индия

Индивидуальный опрос.

Знать: какое место занимает Индия в мире.

Уметь: составлять описание региона.

§ 57,

Задание 4-письменно

66

Учимся с «Полярной звездой»

Фронтальный опрос . Работа с картами

Знать: многонациональный состав Азии, размещение населения.

Уметь: составлять проект.

§ 58

67

Обобщающее повторение по теме Евразия.

Зачет

Знать: особенности географического положения материка, номенклатуру, крупные страны. .

Уметь: находить на карте географические объекты.

§ 48

-57, повторить.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

68

Россия в мире

Фронтальный опрос.

Знать: географическое положение страны, размеры территории.

Уметь: находить на карте атласа

§ 59