Муниципальное автономное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №22

Конспект открытого урока в 6 «А» классе

по теме

«Атмосфера: состав, строение, изучение»

Разработала: Томилова Анна Викторовна

учитель квалификационной категории

МАОУ СОШ №22

</<font face="Times New Roman, serif">Березники, 2015

Тип урока: изучение нового материала.

Формы учебной деятельности: индивидуальная, групповая, парная.

Методы:

1. Традиционные (вводная беседа, рассказ);

2. Интерактивные (элементы проблемного обучения, исследовательской деятельности, ИКТ).

Цель: формирование представления о строении атмосферы.

Задачи:

Образовательные:

1. изучить строение атмосферы;

2. доказать, что атмосфера - это газообразная оболочка Земли;

3. выяснить значение атмосферы для планеты;

4. познакомиться с методами изучения атмосферы.

Воспитательные:

1. расширение кругозора, воспитание любознательности, стремления к познанию географических процессов;

2. реализация принципа связи изучаемого на уроке с жизнью;

3. воспитание экологической сознательности.

Развивающие:

1. развивать умения работать в команде, находить наиболее рациональное решение поставленной задачи; сопоставлять, сравнивать, анализировать материал, предложенный на уроке; делать выводы на основе полученной информации; развивать связную речь через монолог и диалог; тренировать внимание, мышление и память;

2. отрабатывать навыки самостоятельного нахождения информации.

Оборудование:

• мультимедийные средства;

• тестовые задания;

• путевые листы;

• маршрутные листы с алгоритмом действий;

• презентация.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Учитель: - Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас необычный урок. Нам предстоит узнать много интересного, кому-то побывать в роли исследователей, а кому-то приоткрыть тайны вселенной. Настройтесь, пожалуйста, на работу. Проверьте наличие принадлежностей на парте.

II.Актуализация знаний. Учитель зачитывает загадку:

Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватило,

Да притом не видно было?

Ни сложить, не развернуть,

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?!

О каком же одеяле идет речь? Задумывались ли вы, почему существует жизнь на Земле? Почему Земля - единственная из планет Солнечной системы имеет такое количество растений и животных? Почему существует человечество? Почему оно не погибло под смертоносным излучением энергии Вселенной? Причиной всего этого является оболочка, которую мы сегодня и начинаем изучать.

Учитель выслушивает ответы учащихся и объявляет тему урока «Атмосфера: строение, значение, изучение». Исходя из темы, давайте сформулируем задачи нашей дальнейшей работы.

1. Изучить строение атмосферы.

2. Доказать, что атмосфера - газообразная оболочка.

3. Выяснить значение атмосферы для планеты.

4. Узнать, как изучают атмосферу.

III. Изучение нового материала. Учитель: - Сегодня наш класс делится на четыре команды. Каждой из команд предстоит решить одну из поставленных задач, на подготовку отводится 10 минут. Команды получают инструкционные карточки для работы в группах.

Команде №1 предстоит изучить строение атмосферы:

Инструктивная карточка для команды №1.

1. Прочитать в учебнике &35 пункт 3 на стр. 105-106 и заполнить таблицу.

Команда №2 доказывает, что атмосфера - газообразная оболочка.

Инструктивная карточка для команды №2.

1. В учебнике &35 на стр. 105, найти как возникла атмосфера.

2. Составить диаграмму «Газовый состав атмосферы».

Команде №3 предстоит выяснить значение атмосферы.

Инструктивная карточка для команды №3.

1. В учебнике &35 на стр. 106 п.4 найти значение атмосферы.

2. Предложить меры, направленные на уменьшение загрязнения атмосферы.

Команде №4 предстоит изучить вопрос «Как изучают атмосферу?»

Инструктивная карточка для команды №4.

1. Изучить п.4 на стр. 106 и назвать способы изучения атмосферы.

На работу группам отводится 10 минут. После этого представитель каждой группы представляет результаты.

Команда 1: СтроениеВодяной пар, образуются облака, снег, дождь, ветер, изменяется погода («Фабрика погоды»)

Стратосфера

Примерно до 50 км

озон

Температура с высотой повышается

Практически нет водяного пара

Верхние слои атмосферы

мезосфера термосфера экзосфера

до 80 км

до 500 км

от 500км и выше

водород

Понижается Повышается

Северное сияние; метеориты; космические корабли, спутники

Команда 2: Воздушная оболочка Земли. В переводе с греческого «атмос» - воздух, «сфера» - шар (воздушный шар). Земля возникла из холодного газового облака, имевшего очень низкую температуру. Первичная оболочка состояла из водорода и гелия. Позже, в результате извержения вулканов, углекислый газ стал вытеснять водород и гелий. С появлением на Земле растений количество углекислого газа в атмосфере уменьшилось. Атмосферный воздух бесцветен, не имеет вкуса, запаха. Но без него мы не можем жить. Длительное время считали, что воздух - это однородное вещество. Лишь во второй половине XVIII века французский химик А. Лавуазье установил, что воздух - это смесь газов.

Учитель: Вспомните, как выглядит поверхность Луны? Ответы учащихся. Учитель - вот что ожидало бы нас, если бы не было атмосферы. Значит, нам пора поговорить о ее значении.

Команда 3: Значение и охрана атмосферы.

1. Воздух нужен для дыхания всем живым организмам.

2. Озон предохраняет от вредного воздействия ультрафиолета.

3. В воздухе сгорает большинство метеорных тел.

4. Атмосфера предохраняет Землю от сильного нагревания днем и охлаждения ночью.

5. Атмосферу необходимо охранять от загрязнения: ограничивать выброс вредных газов, дыма, ограничить вырубку лесов, расширять площади зеленых насаждений.

Команда 4: Изучение атмосферы.

Изучением атмосферы занимается целая наука - метеорология.

Наблюдения ведутся: на метеостанциях на земле; с воздушных шаров и радиозондов (с высоты 30-40 км); с помощью метеорологических ракет (120-400 км); искусственных спутников.

IV. Этап обобщения и систематизации знаний.

Учитель: Ребята, вы хорошо поработали. А сейчас мы проверим, насколько вы усвоили знания, полученные на уроке. Учитель раздает листы с тестом. Выполните тест. Вставьте пропущенные в тексте слова. Работаете прямо на этих листах парами. Проверяем по цепочке.

Тест

1. Атмосфера - это … оболочка.

А) воздушная; Б) водная; В) каменная.

2. «Фабрикой погоды» называют:

А) стратосферу; Б) тропосферу; В) верхние слои атмосферы.

3. В воздухе содержится … кислорода.

А) 30%; Б) 21%; В) 78%.

4. В верхних слоях атмосферы образуются:

А) облака; Б) ультрафиолетовые лучи; В) северное сияние.

5. Изучением атмосферы занимается наука:

А) гидрология; Б) метеорология; В) геология.

Вставьте пропущенные слова.

Нижний, прилегающий к Земле слой атмосферы называется ___________________. Его толщина не одинакова: в экваториальных широтах _______ километров, а в холодных полярных - до 10 километров. Температура воздуха в тропосфере на каждый километр ______________ на ________ градусов. Выше 50 километров находится ___________________. В ней температура с высотой _________ от 0 до 100 °С. Верхние слои атмосферы - это: _______________, _____________, ___________.

Слова подсказки: тропосфера, стратосфера, 18, уменьшается, увеличивается, 6 °С, мезосфера, экзосфера, термосфера.

Учитель: Итак, мы решили все поставленные задачи нашего урока.

V. Рефлексия. Чего я не знал(а) и что нового я узнал(а) на уроке?

VI. Домашнее задание.

Задание на выбор:

1. Составить кроссворд на тему «Атмосфера».

2. Найти или сочинить стихотворение об атмосфере.

3. Рисунки или коллажи об атмосферных явлениях