Урок по географии на тему Реки

Авторы учебника: Г. П. Герасимова, Г. Ю. Грюнберг, Н. П. Неклюкова. с. 100-108.

Реки Цели урока:

• изучить основные понятия, связанные с темой «Реки»;

• сформировать представление о реке, ее частях, частях
  
  речной системы и долины;

• научить определять левый и правый берега, притоки левые
  
  и правые;

• закрепить знания о подземных водах;

• развивать умения определять географическое положение
  
  реки на карте;

• воспитание эстетического восприятия окружающей
  
  природы, бережливого отношения к воде.

Оборудование: физическая карта полушарий, атласы, схема

речной системы, картина с изображением водопада.

План урока: I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

3. Сообщение темы и целей урока.

4. Изучение новой темы.

5. Закрепление.

6. Обобщение.

VII. Домашнее задание.

Ход урока: I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

(Индивидуально, в тетради.)

1.Вода, находящаяся в земной коре, называется...(подземная) 2.Горные породы, которые пропускают воду, (водопроницаемые) 3.Горные породы, которые не пропускают воду, (водонепроницаемые)

4.Горные породы, которые растворяются в воде, (растворимые) 5.Воды, находящиеся в верхнем водоносном слое, не прикрытом сверху водоупорными породами, (грунтовые) б.Воды водоносного слоя, лежащего между двумя водоупорными пластами, (межпластовые)

7.Подземные воды, содержащие повышенное количество растворенных веществ и газов, (минеральные)

-1-

8.Естественный выход подземных вод на поверхность земли, (источник, родник)

На доске: Вар. 1. Вар.2.

1. Источники (родники) 3.

2. Грунтовые 1.

3. Водопроницаемые 6.

4. Межпластовые 8.

5. Минеральные 2.

6. Подземные 5.

7. Водонепроницаемые 4.

8. Растворимые 7.

III. Сообщение темы и целей урока.

Вводная беседа.

• Какую оболочку мы изучаем? (Гидросферу)

• Назовите части гидросферы. (Мировой океан, вода в атмосфере,
  
  воды суши.)

• На предыдущем уроке мы изучили подземные воды. Теперь
  
  будем знакомиться с поверхностными водами. А тему урока вам
  
  подскажет загадка.

Течёт, течёт - не вытечет.

Бежит, бежит - не выбежит. (Река)

Сегодня изучим реки, географические понятия, связанные с этой темой и найдем реки на карте.

Запись темы в тетради.

IV. Изучение новой темы.

1.Что такое река?

• Какие реки вы знаете? (Учащиеся называют.)

• Теперь попробуйте ответить на вопрос, что такое река. (Ответы
  
  детей.)

• Давайте сверим свои определения с тем, что записано в учебнике.
  
  Запишите определение в тетрадь.

Река - поток воды, текущий в выработанном им углублении.

- Как называется это углубление? (Русло)

Русло - самая низкая часть речной долины, по которой происходит сток воды.

-2-

- Но река где-то берет начало, как называется это место? (Истоком.)

Показывается на схеме (на доске).

• Откуда может брать свое начало река? (С гор - ледники (Амазонка),
  
  болота, озера (Ангара), из родника (Волга).)

• Как называется место впадения реки в другую реку, озеро, в
  
  море, океан? (Устье)

2. Речная система.

- У реки еще есть и притоки.

Задание: Определить по карте крупные притоки следующих рек:

Обь - Иртыш (левый),

Волга - Кама (левый), Ока (правый),

Енисей - Нижняя Тунгуска,Подкаменная Тунгуска, Ангара (правые)

Лена - Вилюй (левый), Алдан (правый).

• Притоки бывают правые и левые. А как определить, какой приток
  
  правый, а какой - левый? (Ответы учащихся.)

• Дайте определение речной системы. (Главная река со всеми
  
  притоками.)

3. Бассейн реки и водораздел.

- Нам предстоит узнать ещё, что такое речной бассейн.

Прочтите в учебнике определение, стр. 101. (Речной бассейн - это

участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку.)

- Ребята, посмотрите на следующий рисунок (на доске или на листе

бумаги.)

Задание: Прорисовать границы бассейнов этих рек. (Один ученик работает у доски.)

- А теперь поработаем с контурными картами, отметьте границы

бассейнов рек: Волги, Оби, Лены, Енисея. (Дома закрасить их в разные

цвета.)

• Подумайте, пожалуйста, каким словом можно назвать границу
  
  между двумя речными бассейнами?

• А теперь посмотрим в книге, стр.101. (Водораздел.)

- По каким формам рельефа может проходить водораздел в горной

местности и на равнине? Кто затрудняется ответить на этот вопрос,

загляните в учебник на стр. 10Г.

(В горах - гребни хребтов, на равнине - наиболее возвышенная часть.) Задание: Учебник, стр.101:водоразделы каких речных бассейнов проходят по Уральскому хребту, по Валдайской возвышенности? (Волги, Печоры, Сев. Двины, Урала и Оби; Волги и Зап. Двины, Днепра.)

4. Реки горные и равнинные.

- В зависимости от того, по какой местности протекают реки, они

могут иметь характер горной или равнинной реки. (Рассматривание

картин в учебнике, стр.103, 104. Учащиеся объясняют различие горной и

равнинной рек. Приводят примеры: равнинные - Волга, Обь, Амазонка, Нил;

горные - Колорадо (Сев. Америка), Терек.)

Чтение стихотворений о горной и равнинной реках.

5. Пороги и водопады.

а) - Что такое пороги на реке? (Ответы учащихся.)

Пороги - это выходы твердых пород, пересекающих русло, и

нагромождения камней.

Горная река бурлит, пенится, шумит, пороги мешают судоходству.

б) Учитель обращает внимание детей на картину (водопад).

- Что это такое?

- Как ОН образуется? (Если встречается уступ из твердых горных пород.)

Рассматривание схемы в учебнике, стр.105.

Задание: По координатам определить водопады и отметить их в контурной карте:

1. 5°с.Ш. и 62°3.д. (вдп. Анхель - р. Чурун, приток р.Ориноко.);

2. 18°И 26°в.д. (вдп. Виктория - р. Замбези, Африка.);

3. 43°С.ш. и 79°з.Д. (Ниагарский вдп. -р. Ниагара, Сев. Америка.)

V. Закрепление.

Разгадывание кроссворда. (На доске вывешивается лист.)

VI. Домашнее задание.

1. §30 (учебник Т.П.Герасимовой).

2. Выписать определения основных понятий.

3. Отметить в конт. карте реки - основные на каждом материке.

4. Закрасить в разные цвета бассейны рек Волга, Обь, Лена,
   
   Енисей.

5. Приготовить сообщения: а) вдп. Виктория (поур. разр.бкл., стр.154.);

б) ВДП. АнхелЬ (поур. разр.7кл., стр.186); в) ВДП. Игуасу (стр.186);

г) Ниагарский вдп. (стр.236).