Конспект урока 'Полезные ископаемые' (6 класс Домогацких. ФГОС)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

Учебник «Введение в географию» Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

география

6класс

Урок № 13. §11 .

Тема урока

Полезные ископаемые

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащиеся смогут:

объяснять причины разнообразия минералов и горных пород,

горные породы и минералы своей местности, полезные ископаемые области;

различать по внешним признакам осадочные и магматические породы своей местности,

приводить примеры использования горных пород и минералов человеком

Ставить учебную задачу под руководством учителя.

Планировать свою деятельность под руководством учителя.

Выявлять причинно-следственные

связи строения земной коры и видов полезных ископаемых.

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Обучающиеся смогут выработать личностное отношение к вопросу изменения окружающей среды при добыче полезных ископаемых.

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей.

Решаемые учебные проблемы

Меняется ли количество и разнообразие полезных ископаемых в процессе развития человеческого общества.

Основные понятия, изучаемые на уроке

.Полезные ископаемые, топливные полезные ископаемые, рудные полезные ископаемые, нерудные полезные ископаемые, руда, геологическая разведка.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Мультимедийный проектор с экраном, электронная презентация «Полезные ископаемые»,

Образовательные интернет-ресурсы

Интернет-энциклопедия Википедия.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

I. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Деятельность учителя→

. побуждающий диалог

• - Что такое магма и как она превращается в горную породу?

• Расскажите, как образуются магматические глубинные горные породы. По каким признакам их можно определить?

• Расскажите, как образуются магматические излившиеся горные породы.

• Расскажите, встречаются ли в нашей местности магматические породы. Какие? Как они залегают?

(Слайд № 2)

Деятельность учащихся

Отвечают, что главным источником информации будет текст учебника и рисунки, читая пункты текста, выделенные жирным шрифтом, намечают план изучения новой темы. План урока:

1. Что такое полезные ископаемые

2.Какие существуют виды полезных ископаемых

3. Где залегают разнообразные полезные ископаемые

4. Что такое разведка полезных ископаемых

Отвечают на поставленные вопросы, вспоминая изученный ранее материал, делают содержательные обобщения.

II. ЭТАП Создание проблемной ситуации

Деятельность учителя:

Проблемный вопрос: Меняется ли количество и разнообразие полезных ископаемых в процессе развития человеческого общества? (Слайд № 3)

- Что называют полезными ископаемыми?

(Слайд № 4)

Деятельность учащихся

Вступая в диалог с учителем, определяют, что не хватает знаний о типах и видах полезных ископаемых Беседа: отвечают на вопросы:?

Вывод →.

III. ЭТАП Целеполагание

Деятельность учителя→ постановка цели урока

Так какая же цель сегодняшнего урока?

Обучающиеся формулируют цель урока - узнать, что такое полезные ископаемые, виды полезных ископаемых, где залегают полезные ископаемые.

IV ЭТАП. "Открытие" нового знании.

Деятельность учителя

1 Давайте вспомним

1. Из чего состоит земная кора?

2. Что такое горные породы и минералы?

3. Какие существуют виды горных пород и минералов?

Чтение отрывка из сказа Бажова «Каменный цветок»

Как вы думаете: если бы сняли фильм о нашем крае, какие бы горные породы и минералы стали его главными героями? Какие из них можно считать полезными ископаемыми?

Сформулируем определение понятия «полезные ископаемые»:

Что такое

Существенные признаки

Полезные ископаемые

=

горные породы

+

используются человеком в повседневной жизни и хозяйственной деятельности

Чаще всего выделяют три группы полезных ископаемых: топливные, рудные и нерудные. Рассмотрите рисунок 38 учебника

. Практическая работа

1. Составьте схему «Виды полезных ископаемых»

Полезные ископаемые

топливные

рудные

нерудные

Знание такой закономерности помогает геологам в поисках месторождений полезных ископаемых (рис. 39 учебника).

Прочтите на странице 69-70 информацию о поиске полезных ископаемых

Не случайно, что этот процесс называют геологической разведкой

Давайте запомним:

знание такой закономерности помогает геологам в поисках месторождений полезных ископаемых (рис. 39 учебника).

( (Слайд 9)

Поиски полезных ископаемых (слайды 10-22)

Деятельность учащихся

Отвечают на вопросы

Обсуждают варианты решения задачи.

Обосновывают выбор: песок , глина, песчаник, мел, известняк.

Применение этих горных пород в хозяйстве.

Оценивают правильность выводов, решений.

Обобщают результаты.

Формулируют определение понятия «горные породы», «месторождения»

(Слайды № 14, 18)

Пользуясь текстом учебника на стр. 8 находят ответы на вопросы.

Учащиеся заполняют схему и выполняют задания 1 - 3

1. Запишите примеры каждой группы полезных ископаемых.

2. По физической карте определите месторождения полезных ископаемых каждой группы.

3. Какая существует закономерность в размещении полезных ископаемых и форм рельефа?

(Слайд 6)

Учащиеся читают текст на стр.69-70 и выбирают информацию о поисках полезных ископаемых.

Обучающиеся выполняют задание в тетради.

V ЭТАП. Применение нового знания.

Задание 1.

• (По какому принципу классифицируют полезные ископаемые?

• Рассмотрите предложенную классификацию, найдите ошибку и исправьте ее классификация проведена по разным признакам: происхождению и использованию)

Полезные ископаемые

топливные

рудные

Строительное сырье

Приведите примеры их использования

Учащиеся находят и исправляют ошибку, заменив

в третьей колонке строительное сырьё на нерудные полезные ископаемые и приводят примеры видов полезных ископаемых.

Полезные ископаемые

топливные

рудные

Строительное сырье

нефть,

природный газ,

каменный уголь,

торф

железо, медь, алюминий, свинец, цинк, олово, серебро, золото

песок, глина, известняк, гранит, базальт, мрамор

VI этап. Рефлексия (итог урока).

Деятельность учителя

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом

- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Что нового узнали на уроке и чему научились?

Деятельность учащихся

Называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

Отмечают успешные ответы.

Учащиеся дают ответы на вопросы и делают выводы:

Вывод: Количество и разнообразие полезных ископаемых увеличивается

VII ЭТАП. Домашнее задание: § 11, выполните задания и ответьте на вопросы на странице 71-72

,выполнить задания к §11 в рабочей тетради