Технологическая карта к уроку географии 'Форма, размеры, движение Земли' 5 класс

Ф.И.О учителя

Рудаева А.Н., МКОУ Коммунаровская ООШ Кантемировского района

Предмет

География

Класс

5 класс

УМК

Е.М. Домогацких Э.Л. Введенский А.А. Плешаков Введение в географию 5 класс М. «Русское Слово» 2014год

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний

Тема урока

Форма, размеры и движения Земли.

Цель урока

Формирование представлений об истинных форме, размерах, движениях Земли и их географических следствиях; умений систематизировать знания и отбирать нужную информацию.

Задачи урока

(планируемые результаты)

1. Организовать работу в группах 2. Совершенствовать умения учащихся работать с учебником, презентацией, дополнительной литературой. 3.Способствовать формированию УУД.

Предметные: знать форму и размеры Земли, доказательства её шарообразности, движения Земли. Объяснять роль формы, размеров и движения Земли в жизни планеты, существенные признаки понятий: географический полюс, экватор.
Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом;
выделять главное, существенные признаки понятий; участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами;
Личностные: обладать ответственным отношением к учебе; быть осознанным, уважительным и доброжелательным по отношению к другому человеку, однокласснику, его мнению;

Методы обучения

Поисково-исследовательский, проблемный, групповой, метод моделирования

Формы организации познавательной деятельности обучающихся

Групповая, индивидуальная, творчество

Средства обучения

УМК для 5 класса издательства «Русское слово», презентация, пластилин

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осущест-вляемые учебные действия

Формиру-емые способы действий

Осущест-вляемые учебные действия

Форми-руемые способы действий

Осущест-вляемые учебные действия

Форми-руемые способы действий

1. Организационный момент.

Приветствует учащихся, проверяет готовность уч-ся к уроку: Долгожданный дан звонок, начинаем мы урок. Тетрадь, учебник, ручку, атлас и дневник, все на парту приготовил, ученик?

Отвечают на приветствие учителя

Выделение существенной информации из слов учителя

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Мобилизуют силы и энергию

Умение настраиваться на рабочий лад

2. Постановка цели и задач урока

1.Организует беседу, выявляющую представление детей о формах и размерах Земли. Сегодня на урок я принесла несколько предметов: шар, куб, цилиндр, плоский круг (демонстрирует). Что отличает их? (форма) Как предметы связаны с темой нашего урока.
2. Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации

Вступают в диалог,

Выдвигают предположение о теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы.

.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Выделять существенную информацию.

Взаимодействуют с учителем Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради

Пояснять свой критерий выбора, т.е. обосновать свой выбор

Контролирует правильность ответа

Уметь оценивать свои возможности самостоятельной деятельности

3. Актуализация знаний

1.Задает вопросы
Вспомните: Какие космические тела образуют Солнечную систему?
Какой представляли Землю в древности?
Что нам неизвестно о Земле? Какой из принесенных предметов возьмем для сегодняшнего урока? Могла ли Земля иметь иную от шара форму?

(опора на ранее изученный материал)

-Какое доказательство шарообразности Земли наиболее убедительное?

Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают предположения, объясняют

Уметь использовать ранее изученный материал.

Взаимодействуют с учителем во время беседы осуществляемой во фронтальном режиме.

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания

Контролирует правильность ответа

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу задания. Определять, каких знаний им не хватает

4. Первичное усвоение новых знаний

1.Организует работу в группах по самостоятельному чтению текста параграфа.

2. Организует обсуждение изученного материала между группами ( прием «Я - учитель») в сопровождении мультимедийной презентации.

- Что нового? Кто прав? ( в фильме форма - геоид)

2.Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.

- задаёт вопрос для выполнения задания к рис.10 на стр.21.
-Найти в учебнике информацию о видах движения Земли
3.Стимулирует активное участие всех детей к практической части.
4. При необходимости корректирует результаты работы

Работают с учебником: находят и узнают информацию, передают своими словами содержание, формулируют вывод. Объясняют причины смены дня и ночи, времен года и обсуждают

Уметь находить нужную информацию. Анализировать и делать выводы о формах и размерах Земли

Слушают ответы представителей групп

Участвуют в опросе во фронтальном режиме.

Аргументировать свое мнение и позицию, учитывать разное мнение в сотрудничестве при работе в группе

Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий в группе

Осуществлять самоконтроль.

5. Первичная проверка понимания

Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними.
Дает задания группам
Задание. Поспорили бурильщик-нефтяник, аквалангист, полярник и пингвин - кто ближе к центру Земли?
Аквалангист говорит: «Я сяду в батискаф и спущусь в Марианскую впадину, её глубина 11 000 м и окажусь ближе к центру Земли»
Полярник говорит: «Я приеду на северный полюс и буду ближе всех к центру Земли»
Бурильщик, работающий в Западной Сибири», говорит: «Я пробурю скважину глубиной 14 км и буду ближе всех к центру Земли»
Пингвин, ничего не говорит, он просто живёт в Антарктиде. (Известно, что высота материка Антарктида 3 км + высота ледникового щита 3-4 км)
Задача: Расположите героев задачи по мере возрастания расстояния от центра Земли.
2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Какова роль формы и размеров Земли в жизни планеты?»
3.Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.

Практикум: работа в группах делают расчеты и ответы записывают в тетради, делают рисунок. Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.

Уметь анализировать и сравнивать результаты расчетов. Уметь строить логическое рассуждение

Дают развернутый ответ, обобщают информацию

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Формулировать и аргументировать свое мнение

Осуществляют взаимоконтроль выполнения учебного задания.

Обнаруживать и корректировать отклонения от эталона.

6. Первичное закрепление

Предлагает учащимся

( метод моделирования)

1.Сделать модель Земли из пластилина.

2. Изобразить вращение Земли -орбитальное -осевое -Сколько возьмете помощников для первой модели? второй?

5. Выполнение заданий в печатной тетради.

Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении,формулируют вывод. Вывод записывают в тетрадь
Вывод в тетрадь:
1. Форма Земли - сплюснутый у полюсов шар (эллипсоид)2. Площадь -510 млн. км² , окружность(40 076 км), ср.радиус 6367км.
3.Земля совершает два движения: суточное (осевое)-смена дня и ночи, годовое (орбитальное)-смена времен года.

3.Полюса - точки пересечения Земли с воображаемой осью ее вращения. Экватор - линия, которая находится на равном расстоянии от обоих полюсов.

Строить осознанно выводы, произвольные речевые высказывания в устной форме и письменной

Участвуют в обсуждении ответов на вопросы, выражают свои мысли

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение

Осуществляют самоконтроль и самопроверку.

Совершенствовать навыки индивидуальной работы. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

7. Домашнее задание

1.Объясняет сущность домашнего задания:
-ответить на вопросы в конце параграфа 4;
-ознакомиться с дополнительными источниками информации 2.Предлагает творческое задание по желанию:

изготовить истинную модель Земли

Воспринимают информацию, выбирают уровень

Записывают в дневник

фиксировать осознанно информацию

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Составляют план и последовательность действий

Регуляция учебной деятельности. Мотивация волевой саморегуляции

8. Итог урока

Подводит итоги занятия.

На уроке я узнал(а)

1.Земля имеет форму…(эллипса)

2.Точки пересечения Земли с воображаемой осью - это …(полюса)

3.Самая большая окружность…(экватор)

4. За 365 дней и 6 часов Земля совершает полный оборот____________

Отвечают на задание

Осознанно выбирают ответ

Взаимодействуют в коллективе

Слушание товарищей

Контроль правильности ответов

Умение слушать

9. Рефлексия

Предлагает учащимся устно определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке.
-Я уверен в своих знаниях------
-Мне комфортно_____
- Я испытываю проблемы--------.

Высказывают своё мнение об уроке.

-

Разделяются на группы по признаку отношения к уроку.

-

Самооценка эмоциональных и функциональных состояний

Саморегуляция