Государственное образовательное автономное учреждение

Ярославской области «Институт развития образования»

Проект диагностической работы

по оценке уровня усвоения ОП ООО

по географии

Работу выполнила:

учитель географии

МОУ СОШ № 66

Золотарева Е. В.

Ярославль

2013 г.

Цель зачётной работы: проанализировать систему контрольных заданий промежуточного (тематического) и итогового контроля по УМК «Сферы», география 5-6 класс.

Проект диагностической работы по оценке уровня усвоения ОП ООО

по географии

СПЕЦИФИКАЦИЯ

диагностической работы по географии по теме «Земная кора и литосфера. Рельеф Земли»

для учащихся 5-х классов общеобразовательных учреждений

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится в конце изучения темы «Земная кора и литосфера. Рельеф Земли» с целью определения уровня подготовки обучающихся 5-х классов общеобразовательных учреждений в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы для образовательных учреждений.

Диагностическая работа охватывает содержание, включенное в учебно-методический комплект по географии «Сферы» и представлен в тетради-экзаменаторе (авт. Барабанов В.В.).

Тетрадь-экзаменатор включает 18 тематических и 4 итоговые проверочные работы. На каждую тему предлагается по 2 проверочные работы (в 2-х вариантах), отличающиеся друг от друга по форме заданий.

В конце тетради-экзаменатора приведён перечень творческих работ и рефератов, а также список рекомендуемой литературы и ссылки в сети Интернет. Это даёт возможность учащимся расширить свои познания в области географии и получить дополнительно хорошую оценку.

2. Документы, определяющие содержание и параметры диагностической работы

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2011 № 1897).

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от декабря 2012 г. № «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год</»

- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. М.: «Просвещение», 2011.

- Примерная программа основного общего образования по географии М.: «Просвещение», 2011.

3. Структура диагностических работ тетради-экзаменатора

Проверочная работа № 1 состоит из тестовых заданий разного типа. Задания первого типа предполагают выбор только одного правильного ответа из четырёх предложенных. В этом случае нужно выбрать верный ответ и отметить на полях ту цифру, которой он обозначен.

Например: Какая порода относится к осадочным?

2

×3

4

1. гранит 2) мрамор 3) торф 4) базальт

В других заданиях требуется установить соответствие или правильную последовательность. Следует обратить внимание на то, что количество элементов, между которыми нужно установить соответствие, не всегда совпадает, то есть один из элементов может оказаться лишним. Например:

Установите соответствие между животными и природной зоной.

ЖИВОТНЫЕ ПРИРОДНАЯ ЗОНА

1. лось - соболь - глухарь А) саванна

2. антилопа - суслик - дрофа Б) тундра

3. северный олень - песец - куропатка В) тайга

Г) степь

2

3

В

Г

Б

Ответ на такое задание должен выглядеть так, как на полях.

В проверочных работах могут также встретиться задания, ответом на которые является слово или число. В этом случае нужно написать краткий ответ.

Проверочная работа №2 состоит из заданий, требующих полного и обоснованного ответа на поставленный вопрос.

В конце каждой работы следует заполнить таблицу ответов. Рядом с ней предусмотрено место для оценки работы учителем

Для выполнения отдельных заданий потребуется обратиться к атласу («География. Планета Земля. 5-6 класс, серия «Сферы»). На полях около таких заданий указано, когда следует это сделать и какие карты необходимо использовать. В некоторых заданиях необходимо самостоятельно выбрать нужные карты.

3.1 Структура диагностической работы по теме «Земная кора и литосфера. Рельеф Земли»

Проверочная работа № 1 состоит из 11 заданий: 9-и заданий с выбором одного правильного ответа (ВО), 1-го задания с кратким ответом (КО) и 1-го задания с развернутым ответом (РО).

В работе представлены 10 заданий базового уровня сложности и 1 задание повешенного уровня сложности.

Проверочная работа №2 состоит из 5-и заданий с развернутым ответом (РО): 4-х заданий базового уровня сложности и 1-го задания повышенного уровня сложности.

4. Время выполнения работы

На выполнение всей диагностической проверочной работы №1 отводится 25 минут и 5 минут - инструктаж.

На выполнение всей диагностической проверочной работы №2 отводится 25 минут и 5 минут - инструктаж.

5. Условия проведения диагностической работы, включая дополнительные материалы и оборудование

Наличие у учащихся школьного географического атласа для 5 класса. Строгое соблюдение инструкции по проведению диагностической работы.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

В проверочной работе №1 по теме «Литосфера - каменная оболочка Земли» задания 1-10 оцениваются в 1 балл, задание 11 - 2балла. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы - 12 баллов. Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном. Задание с развернутым ответом оценивается экспертом (учителем) с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания.

В проверочной работе №2 каждое задание оценивается в 2б. Максимальный балл - 10 баллов. Задание с развернутым ответом оценивается экспертом (учителем) с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания.

7. Распределение заданий диагностической работы по содержанию и проверяемым умениям

Таблица 1

Распределение заданий по темам курса географии 5 класса

Кодытем

Темы курса географии

Число заданий

1.1

Развитие географических знаний о Земле

-

1.2

Географические модели земной поверхности. Географическая карта, план местности

-

2.1

Земля - планета Солнечной системы

-

2.2

Земная кора и литосфера. Рельеф земной поверхности

Пров. р № 1-11; Пров. р. № 2 -5

Таблица 2

Перечень элементов содержания предмета географии (5класс)

9класс (разделы, темы)

Код

5 класс, контролируемые элементы содержания (КЭС)

1.

Источники географической информации

1.1

Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

1.1.1

Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия.

1.2

Географические модели земной поверхности

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

Географическая карта - особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

1.2.1

План местности. Основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).

1.2.2

Географическая карта. Основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).

1.3

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.

2.

Природа Земли и человек

2.1

Земля - планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

2.1.1

Форма, размеры, движение Земли

2.1.2

Современный облик планеты Земля. Соотношение суши и океана на Земле

2.2

Земная кора и литосфера. Рельеф земной поверхности. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, её строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

2.2.1

Внутреннее строение Земли, методы его изучения

2.2.2

Минералы и горные породы. Полезные ископаемые.

2.2.3

Состав земной коры, её строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие.

2.2.4

Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Планетарные формы рельефа: выступы материков и впадины океанов. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Равнинный и горный рельеф. Причины разнообразия рельефа. Примеры крупных форм рельефа и их местоположение

2.2.5

Землетрясения и вулканизм.

2.2.6

Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

2.2.7

Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

Диагностическая работа позволяет оценить степень освоения учебного материала по теме «Земная кора и литосфера. Рельеф Земли».

Таблица №3

Распределение заданий по основным элементам содержания (ОЭС) темы «Земная кора и литосфера. Рельеф Земли» (на примере 1-го варианта тетради-экзаменатора)

Коды ОЭС

Элементы содержания темы «Земная кора и литосфера. Рельеф Земли»

Число, №№ заданий Пров. р. 1

Число, №№ заданий Пров. р. 2

Число, №№ заданий Итоговой пр. р. 1

Число, №№ заданий Итоговой пр. р. 2

2.2.1

Внутреннее строение Земли, методы его изучения

1 № 1

-

-

-

2.2.2

Минералы, горные породы и полезные ископаемые

1 № 3

2 № 1,3

№ 7

№ 7

2.2.3

Земная кора и литосфера

4 № 2, 4, 9,11

1 № 2

№ 9

№ 9

2.2.4

Рельеф Земли, планетарные формы рельефа

2 № 5, 10

-

№ 8

№ 8

2.2.5

Внутренние силы Земли и их следствия

1 № 8

1 № 4

№ 10

№ 10

2.2.6

Внешние силы, создающие рельеф

1 № 6

1 № 5

-

-

2.2.7

Человек и литосфера

1 № 7

-

-

-

Итого:

11

5

4

4

Таблица №4

Перечень планируемых результатов обучения (требования к уровню подготовки обучающихся)

Желтым фоном и мелким шрифтом обозначены те планируемые результаты, сформированность которых не проверяется в 5-м классе. Голубым фоном выделены блоки умений.

9 класс (блоки умений)

Ученик научится. Получит возможность научиться (курсив)

Код

5 класс, планируемые результаты обучения

(умения), выносимые на проверку

1.

Источники географической информации

1.1

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

1.1.1

использовать различные источники географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач

1.2

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

1.2.1

интерпретировать географическую информацию содержащуюся в одном или нескольких источниках

1.3

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

1.3.1

интегрировать географическую информацию содержащуюся в одном или нескольких источниках

1.4

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

1.4.1

обобщать географическую информацию с целью определения тенденций и закономерностей изменения свойств географических объектов и явлений во времени и в пространстве

1.5

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

1.5.1

осмысливать и оценивать географическую информацию

1.6

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

1.6.1

описывать маршрут по топографической карте (плану местности) с помощью чтения условных знаков

1.6.2

составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации

1.7

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

1.7.1

анализировать географическую информацию для выполнения географического проекта

Выпускник получит возможность научиться:

1.8

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

1.9

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

1.10

• строить простые планы местности;

1.11

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

1.12

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

2.

Природа Земли и человек

2.1

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

2.1.1

сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств

2.1.2

проводить простейшую классификацию изученных географических объектов, процессов и явлений

2.2

• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

2.2.1

использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий; для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни

2.3

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

2.4

• оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

2.5

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

2.6

• приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

2.7

• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

2.8

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

В таблице 5 приведено распределение заданий по планируемым результатам обучения.

Таблица 5

Распределение заданий по планируемым результатам

Код

Планируемые результаты обучения

Число заданий в Пров. р. № 1

Число заданий в Пров. р. № 2

1.1.1

Умение использовать картографические источники географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач

1

1

1.4.1

Умение обобщать географическую информацию с целью определения тенденций и закономерностей изменения свойств географических объектов и явлений во времени и в пространстве

-

1

1.5.1

Умение осмысливать и оценивать географическую информацию

6

-

2.1.1

Умение сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств

-

2

2.2.1

Умение использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий; для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни

4

1

Итого:

11

5

Таблица № 6

План диагностической Проверочной работы № 1

по теме «Земная кора и литосфера. Рельеф Земли» для учащихся 5-х классов

Расшифровка кодов 2-го и 3-го столбцов представлена в Кодификаторе контролируемых элементов содержания (КЭС) и планируемых результатов обучения (ПРО).

задания

Код

ПРО

Код

КЭС

Тип

задания

Примерное время на выполнение задания, мин.

Макс. балл за выполнение

1

1.5.1

2.2.1

ВО

1

1

2

1.5.1

2.2.3

ВО

2

1

3

1.5.1

2.2.2

ВО

1

1

4

1.5.1

2.2.3

ВО

3

1

5

1.5.1

2.2.4

ВО

1

1

6

2.2.1

2.2.6

ВО

1

1

7

2.2.1

2.2.7

ВО

1

1

8

2.2.1

2.2.5

ВО

2

1

9

1.1.1

2.2.3

ВО (Атлас)

3

1

10

1.5.1

2.2.4

КО

3

1

11

2.2.1

2.2.3

РО

7

2

ИТОГО:

ВО-9

КО-1

РО-1

25

12 баллов

План диагностической Проверочной работы № 2

по теме «Земная кора и литосфера. Рельеф Земли» для учащихся 5-х классов

Код

ПРО

Код

КЭС

Тип

задания

Примерное время на выполнение задания, мин.

Макс. балл за выполнение

1

2.1.1

2.2.2

РО

4

2

2

2.1.1

2.2.3

РО

4

2

3

2.2.1

2.2.2

РО

4

2

4

1.1.1

2.2.5

РО

5

2

5

1.4.1

2.2.6

РО

8

2

ИТОГО:

РО-5

25

10 баллов

Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в школьные отметки

для Проверочной работы № 1

12-11

10-9

8-6

5 и менее

Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в школьные отметки

для Проверочной работы № 2

4 и менее

Результаты анализа системы контрольных заданий промежуточного (тематического) и итогового контроля по УМК «Сферы», география 5-6 класс.

По содержанию, форме заданий и стилю оформления результатов проверочные работы построены по принципу заданий ЕГЭ, но с учётом возраста учащихся 5-6 класса. Это позволяет формировать навыки выполнения заданий уже на начальных этапах обучения предмету.

В проверочных работах представлены задания разного типа: с выбором ответа, в форме короткого и развёрнутого ответа, уделяется значительное внимание проверке умений работать с различными источниками информации.

В основе линии УМК «Сферы» лежит идея комплексного использования всех компонентов УМК в организации учебно-воспитательного процесса. Поэтому для отработки и проверки всех элементов содержания ФГОС учителю необходимо использовать не только тетрадь-экзаменатор, но и тетрадь-тренажёр и другие ресурсы УМК в процессе организации текущего контроля.

В своей работе учитель имеет право выстроить собственную модель тематической или итоговой проверочной работы с целью дать возможность учащимся повысить их познавательную активность и систематизировать свою работу по подготовке к ГИА и ЕГЭ.

16