- Учителю
- Программа по географии (6 класс)
Программа по географии (6 класс)
Пояснительная записка
Нормативно-правовая база.
Курс географии построен в соответствии с Государственным стандартом общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 № 1089) и примерными программами основного общего образования по географии «География Земли» (VI-VII классы).
6 класс
Программа составлена на основании:
- Государственного стандарта общего образования ;
- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Образовательная программа МОУ «Медведевская школа 2015-2016 учебный год»
- авторской рабочей программы курса географии в соответствии Государственным стандартом общего образования с разработанной к учебникам линии «Полярная звезда» для 5-9 классов, допущенных Министерством образования и науки РФ под редакцией В.В.Николиной, А.И.Алексеева, Е.К.Липкиной - М.: Просвещение, 2011;
Общая характеристика учебного предмета
Программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования.
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.
Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI классе - 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах - по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Обращаем внимание на то, что в Федеральном базисном учебном плане для общеобразовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Цели и задачи курса.
Начальный курс географии - первый среди систематических курсов этой дисциплины. Главная цель курса - формирование представлений о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, и, прежде всего карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления знаний (в форме представлений), которые будут использоваться в дальнейшем при изучении географии.
Общие цели и задачи изучения географии 6 класса:
-
Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, о географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; о методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
-
овладение умением сочетать глобальный, региональный и локальный подход для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
-
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомлением с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
-
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
-
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
-
нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационые системы и Интернет - ресурсы, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, а также тенденций их возможного развития;
-
понимание географических специфики крупных регионов и стран
Требование к уровню подготовки учащихся 6 кл.
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
особенности природы Земли;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
иметь первичные представления о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды;
иметь элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
основы картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
первичные навыки нахождения, использования и презентации географической информации;
начальные умения и навыки использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
общие представления об экологических проблемах, умения и навыки безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформации.
6 класс. 35ч., 1 раз в неделю.
Тема 1. ГИДРОСФЕРА - ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ - 12 ч.
Гидросфера - водная оболочка Земли, ее состав и строение. Мировой круговорот воды и роль воды в природе.
Мировой океан и его части. Свойства вод: температура и соленость.
Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы. Жизнь в океане.
Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек.
Озера и их виды. Водохранилища. Болота. Подземные воды и их особенности. Значение и охрана подземных вод.
Ледники и многолетняя мерзлота. Горные и покровные ледники. Значение и охрана ледников.
Человек и гидросфера. Загрязнение воды.
Практические работы: 1. Обозначение на контурной карте гидрологических объектов (в течение изучения темы). 2. Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов. 3. Составление комплексной характеристики одной из рек мира.
Тема 2. АТМОСФЕРА - ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ - 12 ч.
Атмосфера - воздушная оболочка Земли, ее состав, строение. Значение атмосферы.
Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Земли. Изменение температуры воздуха в течение года и в течение суток. Средние температуры. Амплитуда температур. Изменение температуры воздуха с высотой.
Влажность воздуха. Относительная и абсолютная влажность воздуха. Туман. Виды облаков. Атмосферные осадки, их виды. Распределение влаги на поверхности Земли.
Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмосферном давлении на разных участках Земли и с высотой. Ветер. Постоянные и сезонные ветры. Роза ветров. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства.
Погода и климат. Элементы погоды. Причины изменения погоды. Метеорологические приборы. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе. Прогноз погоды.
Климат и климатообразующие факторы. Климатические пояса Земли.
Решение практических задач на определение изменений элементов погоды.
Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков,
розы ветров и описание погоды своей местности.
Человек и атмосфера. Опасные атмосферные явления. Антропогенное воздействие на атмосферу.
Практические работы: 4. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе (в течение изучения темы "Атмосфера"). 5. Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой. 6. Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей местности.
Тема 3. БИОСФЕРА - ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ - 4 ч.
Биосфера - оболочка жизни, ее границы. Особенности распространения растений и животных. Приспособление живых организмов к среде обитания на суше и в Мировом океане. Биологический круговорот веществ. Роль разных групп организмов в переносе веществ. Взаимосвязь биосферы с другими геосферами Земли. Охрана биосферы.
Практические работы. 7. Составление схемы биологического круговорота в природе. Объяснение роли разных групп организмов в переносе веществ.
Тема 5. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ - 5 ч.
Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части,
взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей
развития. Свойства географической оболочки. Широтная зональность
и высотная поясность. Территориальные комплексы: различие по размерам, природные, природно-антропогенные и антропогенные.
Природные зоны Земли. Особенности растительности, животного мира и хозяйственной деятельности человека в пределах различных природных зон. Арктические и антарктические пустыни, безлесные пространства тундры. Лесотундра. Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи и саванны. Пустыни и полупустыни.
Географическая оболочка как окружающая человека среда.
Практические работы: 8. Составление сравнительной характеристики двух природных зон Земли. 9. Описание природного комплекса своей местности.
Резерв времени - 2 ч.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы
Количество часов
Тема 1. Строение земли. Земные оболочки
1. Гидросфера
2. Атмосфера
3. Биосфера
30
12
12
4
Тема 2. Географическая оболочка
5
Всего
35
ГЕОГРАФИЯ. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ. 6 класс (35ч)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п. п.
Темы уроков
Характеристика основных видов
деятельности ученика
Д/З
Дата
Коррекция
1.
Гидросфера- 12 ч.
Состав и строение гидросферы.
Сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы
Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе».
П. 28, зарисовать схему круговорота воды в природе.
02.09
2.
Мировой океан
Раскрыть понятие» Мировой океан», его составные части
Показать значение океана
Сформировать представление об островах и полуостровах
Познакомить с особенностями дна Мирового океана
П. 29, задание на к/к
09.09
3.
Мировой океан
Раскрыть понятие» Мировой океан», его составные части
Показать значение океана
Сформировать представление об островах и полуостровах
Познакомить с особенностями дна Мирового океана
П. 30 проработать
16.09
4.
П/Р № 1 « Составление сравнительной характеристики 2 океанов»
Сравнивать океаны.
Формировать умения работы с картами.
Повт. п. п. 29- 30
23.09
5.
Воды океана
Сформировать знания о свойствах вод:
Солености .температуры вод с широтой и глубиной
Выявить географические закономерности температуры и солености вод океана
Раскрыть, чем обусловлено движение вод в Океане
Раскрыть опасные явления в Океане
П. 32, тесты
30.09
6.
Реки- артерии Земли.
Сформировать понятие о реках, ее частях ,
Речной системе, питании реки, понятие о режиме реки, типах рек
понятие о режиме реки, типах рек
Показать роль рек в жизни человека
Осуществлять смысловое чтение при описании реки
П. 33, ответы на вопросы
07.10
7.
Реки- артерии Земли.
Сформировать понятие о реках, ее частях ,
Речной системе, питании реки, понятие о режиме реки, типах рек
понятие о режиме реки, типах рек
Показать роль рек в жизни человека
Осуществлять смысловое чтение при описании реки
П. 34, сообщение.
14.10
8.
П/Р № 2 «Составление сравнительной характеристики одной из рек мира»
Составлять описание реки по плану на основе анализа карт, характеристику равнинной и горной рек.
Повт. п. п. 33-34
21.10
9.
Озера и болота.
Сформировать понятие «озеро»
Классифицировать озера по различным признакам
Выяснить, как образуются болота
Показать роль озер и болот для жизни на Земле
Давать описание озера по плану
П. 35, стр. 117- 118 читать.
11.11
10.
Подземные воды и ледники.
П/Р № 3 «Обозначение на к/к гидрологических объектов»
Сформировать понятие «подземные воды»
Выявить причины образования подземных вод
Выявить причины образования ледников
П. 36
18.11
11.
Гидросфера и человек
Провести беседу по обсуждению значения вод на Земле
П. 37, подготовиться к к/р.
25.11
12.
Контрольная работа.
Повт. п. п. 20- 37
02.12
13.
Атмосфера- 12 ч.
Состав и строение атмосферы
Показать значение атмосферы в жизни на планете
Сформировать понятие «атмосфера», показать ее состав и строение
Сформировать понятие о тропосфере как о части атмосферы , наиболее важной для людей
Реализовать принцип связи изучаемого на уроке с жизнью
Научить замечать и понимать окружающие природные явления
П. 38 проработать.
09.12
14.
Тепло в атмосфере
Сформировать представление о нагревании воздуха от земной поверхности
Сформировать представление об изменении температуры воздуха с высотой
Вычислять средние температуры и амплитуду температур
Устанавливать причинно - следственные связи между изменениями температуры воздуха и высотой Солнца над горизонтом
П. 39- 40, записать выводы к п/р.
16.12
15.
Тепло в атмосфере
Сформировать представление о нагревании воздуха от земной поверхности
Сформировать представление об изменении температуры воздуха с высотой
Вычислять средние температуры и амплитуду температур
Устанавливать причинно - следственные связи между изменениями температуры воздуха и высотой Солнца над горизонтом
23.12
16.
П/Р № 4 «Наблюдение за погодой и сезонными изменениями в природе
Умение наблюдать, сравнивать, анализировать.
П. 39- 40, записать выводы к п/р.
13.01
17.
Атмосферное давление
Сформировать представление об атмосферном давлении и величине нормального атмосферного давления
Выяснить, от чего зависит атмосферное давление
Измерять атмосферное давление
Использовать знания об атмосферном давлении
П. 41,проработать рис. 93.
20.01
18.
Ветер
Сформировать понятие « ветер»
Раскрыть причины его образования
Сформировать понятие о розе ветров и розу ветров на основе данных дневника погоды
П. 42, работа с картой- схемой (стр. 139)
27.01
19.
П/ Р № 5 «Решение задач на определение амплитуды среднемесячной t, изменения t и давления с высотой»
Сформировать навыки решать задачи.
П. 42, задание в тетради.
03.02
20.
Влага в атмосфере.
Сформировать представление об абсолютной и относительной влажности воздуха, понятие «облака», «осадки»
и раскрыть процесс их образования,
Сформировать зависимости между температурой воздуха и его влажностью
Сформировать умение рассчитывать относительную влажность
Научиться проводить наблюдение за облаками
П. 43, задача (стр. 142)
10.02
21
Влага в атмосфере.
Сформировать представление об абсолютной и относительной влажности воздуха, понятие «облака», «осадки»
и раскрыть процесс их образования,
Сформировать зависимости между температурой воздуха и его влажностью
Сформировать умение рассчитывать относительную влажность
Научиться проводить наблюдение за облаками
П. 44 проработать.
17.02
22.
Погода и климат.
П/Р № 6 «Составление графика изменения t воздуха, диаграмм осадков, розы ветров и описание природы своей местности»
Сформировать понятия «погода», и «климат»
Сформировать понятие о воздушных массах
Выявить закономерность климата и географической широты .воздушных масс, высоты над уровнем моря. положения по отношению к горным сооружениям
Выявить влияние погодных условий на здоровье людей
Формировать умение давать описания погоды и климата
П. 45, 47, сообщения
24.02
23
Атмосфера и человек.
Выяснить значение атмосферы.
Показать необходимость охраны атмосферы.
П. 47, подготовиться к к/р.
02.03
24.
Контрольная работа
Повт. п. п. 38- 47.
09.03
25.
Биосфера - 4 ч.
Биосфера - живая оболочка Земли
Выяснить значение биосферы
Сформировать понятие «биосфера»
Раскрыть роль живых организмов в биосфере
Выявить взаимосвязи в круговороте веществ в биосфере
Показать необходимость охраны биосферы
П. 38 , работа со схемой (стр. 158)
16.03
26.
Почвы.
Сформировать понятие «почва» , «типы почв», представление об организмах как компонентах природы
Определять значение биосферы
Сформировать представление о неравномерности размещения живых организмов на планете
Показать значение биосферы для человека и ее изменение человеком
Раскрыть значение плодородия почв
П. 49, ответы на вопросы.
23.03
27.
П/Р № 7 «Составление схемы биологического кругооборота в природе. Объяснение роли разных групп организмов в переносе веществ»
Уяснить роль разных групп организмов в переносе веществ
Умение делать выводы, сравнивать, анализировать.
Записать выводы, сообщения.
06.04
28
Биосфера- сфера жизни.
П. 50
13.04
29.
Географическая оболочка- 5 ч.
Географическая оболочка
Сформировать представление о географической оболочке
Выяснить строение и свойства географической оболочки
Показать значение географической оболочки для жизни человека
П. 51, работа с картой- схемой (стр. 168)
20.04
30
П/Р № 16 «Описание ПК своей местности».
Умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
Записать выводы
27.04
31.
Природные зоны
П/ Р № 17 «Составление сравнительной характеристики 2 природных зон Земли»
Сформировать представление о природной зональности
Выяснить . как размещаются природные комплексы на Земле
Объяснить смену природных зон на Земле
Показать разнообразие природных комплексов суши и океанов
П. 52 проработать, сообщения.
04.05
32
Культурные ландшафты.
Познакомиться с основными культурными ландшафтами.
П. 53, подготовиться к к/р.
11.05
33
Контрольная работа.
18.05
34.
Повторение
35.
Итоговый урок
25.05