Календарно- тематическое планирование по географии 5 класс. 2016-2017 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

КУРС «ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 5-6 КЛАСС»

Данная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Концепции духовно-нравственного воспитания и развития гражданина России с учетом:

• требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

• планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

• общих и предметных положений Фундаментального ядра содержания общего образования;

• примерной программы по географии;

• рабочей программы «Программы основного общего образования 5-9 классы по географии». Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е. Савельева, издательство «Дрофа» . 2012 г. Адрес в интернете www.drofa.ru.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

Курс «География. Землеведение. 5-6 классы» - курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле - картографии, геологии, географии, почвоведения, страноведения. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.

Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценостнного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

При изучении курса решаются следующие задачи:

• формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

• формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном, и локальном уровнях;

• развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

• развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;

• развитие специфических географических и общеучебных умений;

• развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

Данная программа реализуется для учащихся 5 класса. Количество часов в неделю -1 час, в год - 34 часа.

ФОРМИРУЕМЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:

Программа содержит систему знаний и заданий, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

• Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

• Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

• Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде - среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование УУД (универсальные учебные действия):

Личностные УУД

• Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности

• Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

• Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

• Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

• Представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций.

• Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности

• Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

• Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

• Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

• Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

• Уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

Регулятивные УУД

• Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью;

• Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

• Оценивать свои действия (в ретроспективе) и полученный результат; сравнивать оценку, данную учителем, и свою; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД

• Формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации;

• Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• Давать определение понятиям, устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД

• Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

• Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

• Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

• Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

• Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

• Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные результаты:

• формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости решения современных практических задач человечества и своей страны. В том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

• формирование первичных навыков использования территориального подхода, как основы географического мышления для осознания своего места в целостном многообразном и быстро изменяющимся мире и адекватной ориентации в нем;

• формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизнь, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

• овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

• овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

• овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

• формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

п/п

Тема урока

дата

Содержание урока

Д/з

Планируемая дата

Скорректированная дата

ВВЕДЕНИЕ (1 ЧАС)

1

Что изучает

география

1 неделя сентября

География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

Учебник - с.3-4,6

Рабочая тетрадь-с 4-5, задание - 1,2,3,4

§1

Раб.тетрадь

(стр. 5 упр.5)

НАКОПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ (5 ЧАСОВ)

2

Познание Земли в древности

2 неделя сентября

Древняя география и географы. География в Средние века.

Учебник - с.11,в.5

Рабочая тетрадь-с 6, задание - 1,2,3,5,6

§2

стр.11 В.6

Раб.тетрадь стр.6упр.4

3

Великие географические открытия.

3 неделя сентября

Что такое Великие географические открытия. Экспедиция Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Учебник - с.11-13

Рабочая тетрадь-с 7-8, задание - 7,8,10,11,12

§3

стр.13

в.5

Раб.тетрадь стр.7

упр.9

4.

Открытие Австралии и Антарктиды.

4 неделя сентября

Открытие и исследование Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.

Учебник - с.14-16 Рабочая тетрадь-с 8-9, задание -13-17

§4

стр.17 в.5

Раб.тетрадь стр.9упр.18

5

Современная

география

1 неделя октября

Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира. Учебник - с.17-20

§5

стр.20

В.5

6

Итоговый урок по разделу «Накопление знаний о Земле»

2 неделя октября

Обобщение знаний по разделу «Накопление знаний о Земле»

ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ (7 ЧАСОВ)

7

Земля и космос

3 неделя октября

Земля - часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.

Учебник - с.22-25

Рабочая тетрадь-с.13, задание -1-5.

§6

Раб.тетрадь стр.14

упр.6

8

Земля - часть Солнечной системы.

4 неделя октября

Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля - уникальная планета. Понятие Вселенная, космос. Типы Галактики.

Учебник - с.25-29 Рабочая тетрадь-с.14-17, задание -7,8,9,10

§7

Раб.тетрадь стр.16

упр.11

9

Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

1 неделя ноября

Земля и космос. Земля и Луна. Солнечная активность и жизнь людей. Метеориты и метеоры. Кометы их особенности.

Учебник - с.30-33

Рабочая тетрадь-с.17, задание -12-13

§8

Раб.тетрадь стр.18

упр.14

10

Осевое вращение

Земли

2 неделя ноября

Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Учебник - с.33-35 Рабочая тетрадь-с.19, задание -15-18

§9

11

Обращение Земли вокруг Солнца

3 неделя ноября

Движение Земли вокруг Солнца. Времена года на Земле. Високосный год.

Учебник - с.36-38 Рабочая тетрадь-с.20-21, задание -21,22.

§10

12

Форма и размеры Земли.

4 неделя ноября

Как люди определяли форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Учебник - с.39-41 Рабочая тетрадь-с.21, задание -23

§11

13

Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной»

1 неделя декабря

Учебник - с.42

Рабочая тетрадь-с.22-24

ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЗЕМЛИ (10 часов)

14

Ориентирование на земной поверхности

2 неделя декабря

Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

Учебник - с.44-47. В.4

Рабочая тетрадь-с.25-26, задание -1,2,4,5,6

Работа с электронным приложением к учебнику

§12

Раб.тетрадь стр.25

упр.3

15

Изображение земной поверхности.

3 неделя декабря

Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.

Учебник - с.48-51

Рабочая тетрадь-с.26, задание -7,8

§13 в. 7

Раб.тетрадь стр.25

упр.3

16

Масштаб и его виды

4 неделя декабря

Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

Учебник - с.52-54

Рабочая тетрадь-с.27-29, задание -9,10,11,12,13,14,15,16,18,19

§14

в. 6,7

Раб.тетрадь стр.28,29

упр.17,21

17

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах.

3 неделя января

Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

Учебник - с.55-57, в. 4,5

Рабочая тетрадь-с.30, задание -23,25,27

§15

Раб.тетрадь

стр.30,32

упр.24,29,28

18

Планы местности и их чтение

4 неделя января

План местности - крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.

Учебник -58-60, в. 1,2 Рабочая тетрадь-с.33, задание -30,31,32

§16

в. 3

19

Составление плана местности.

1 неделя февраля

Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки. Учебник -61

20

Параллели и меридианы.

2 неделя февраля

Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах.

Учебник -62-66,

Рабочая тетрадь-с.35-39, задание -35,3642,43,44,45

§17, в5,

Раб.тетрадь стр.36

упр.39,40,41

21

Градусная сетка. Географические координаты.

3 неделя февраля

Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение расстояний на градусной сетке.

Учебник -66-69, в.

Рабочая тетрадь-с.39-40, задание -47,49,50,51,52,53

§18

В.4,5

22

Географические карты.

4 неделя февраля

Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Использование планов и карт.

Учебник -70-73, в.6 Рабочая тетрадь-с.41-42, задание -55,56,57,58

§19

Раб.тетрадь стр.42

упр.59

23

Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли».

1 неделя марта

Обобщение знаний по разделу «Географические модели Земли».

Учебник - стр.74

ЗЕМНАЯ КОРА (11 ЧАСОВ)

24

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры.

2 неделя марта

Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

Учебник -76-79.

Рабочая тетрадь-с.49-50, задание -1,2,3,4

§20, в.7

25

Разнообразие горных пород.

3 неделя марта

Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Учебник -80-84,в.9

Рабочая тетрадь-с.50-52, задание -5,6,7,9,11

§21

Раб.тетрадь стр.51,52

упр.8,10

26

Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли.

1 неделя апреля

Земная кора и ее устройство. Литосфера.

Учебник -84-87, в.5

Рабочая тетрадь-с.53,56 задание -13,14,9,10,15,17

§22

Раб.тетрадь стр.55

упр.18

27

Разнообразие рельефа Земли.

2 неделя апреля

Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа.

Учебник -88-89, в.5

Рабочая тетрадь-с. 56-задание -20,21,22

§23, в.7

28

Движения земной коры.

3 неделя апреля

Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород.

Учебник -90-94, в.5,6 Рабочая тетрадь-с.57 задание -24,25,26

§24,

Раб.тетрадь стр.60

упр.28,30

29

Землетрясения. Вулканизм.

4 неделя апреля

Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

Учебник -94-98,98-103 в.6 Рабочая тетрадь-с.60-62 задание -29,31,32,34

§25,26 в.6

Раб.тетрадь стр.63

упр.36

30

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра.

1 неделя мая

Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Учебник -103-106 Рабочая тетрадь-с.63-67 задание -38,40,41,42

§27,28

Раб.тетрадь стр.66

упр.44

31

Главные формы рельефа суши.

2 неделя мая

Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Работа с электронным приложением к учебнику

Учебник -109-114,в.5,6,7

Рабочая тетрадь-с.67-69 задание- 49,48,50,51

§29,в

Подготовить презентации об удивительных формах рельефа «Самая… Смые…»

32

Рельеф дна океана.

3 неделя мая

Неровности океанического дна.

Учебник -115-119,в.5-7

Рабочая тетрадь-с.73-75 задание-53,54,55,57

§30

Раб.тетрадь стр.71

упр.56,59,62

34

Итоговый урок по разделу «Земная кора».

4 неделя мая

Обобщение знаний по разделу «Земная кора».