Проект на тему Организация исследовательской деятельности как форма внеурочной работы

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Лицей № 8» г. Назарово Красноярского края

Проектная работа

Организация исследовательской деятельности школьников как форма внеурочной работы

Выполнил: Бруквина Ираида Валентиновна

Организация исследовательской деятельности школьников как форма внеурочной работы

Современная школа переживает новый этап своего развития. Важной задачей педагогов является воспитание небезразличной, творческой личности, способной к активной мыслительной деятельности. Для этого в учебно-воспитательный процесс внедряются методы и технологии на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся.

Исследовательская деятельность способствует стимулированию познавательной активности школьников, выработке нестандартности и целостности мышления, развитию самостоятельного суждения, применению знаний на практике.

Исследовательская работа становится частью учебно-воспитательного процесса.

Для развития исследовательских умений и навыков на уроках я использую различные приемы и формы обучения. Среди приемов это проблемный вопрос или исследовательское задание, а среди форм чаще востребованы практические работы или семинар. .

Значительную роль в развитии исследовательских способностей учащихся играют олимпиады различных уровней. Из года в год увеличивается количество желающих принять участие во Всероссийской олимпиаде школьников, дистанционных олимпиадах (интернет - карусель, молодежный географический чемпионат talant.perm.ru, дистанционная обучающая олимпиада по географии Московского открытого института ДООГ). И участия эти небезуспешны.

Основы исследовательской работы закладываются в 5-6 классов. Именно этот возраст идеально подходит для организации краеведческой работы. Для выполнения данной работы организуются экскурсии и полевые занятия.

В конце мая и начале сентября объявляется о проведении конференции. Каждый учитель приглашает принять участие учеников в исследовательском проекте по данному предмету. Дети под руководством учителя-наставника начинают вплотную работать над темами исследования.

Предварительные слушания проходят на заседаниях методических объединений учителей. В состав жюри входят члены данного методического объединения, завуч по учебной части. По итогам победители приглашаются на школьный этап конференции, который проходит в актовом зале школы. По итогам определяется победитель и призеры школьной научно - практической конференции.

Темы исследовательских работ, представленные моими учениками на конференциях:

«Демографический портрет лицея»,

«Влияние погоды на людей»,

«Исследование зависимости традиционных типов жилищ человека от природных условий»,

«Русская Америка»,

« Пираты 21 века»,

«Разноцветные моря»,

«Продовольственные предпочтения россиян»,

«География и карьера»,

«Географическая грамотность населения».

Мои ученики ежегодно становятся призерами и победителями на городском и краевом уровне.

Ежегодное проведение научно-практических конференций, уроков с элементами исследования в школе способствуют развитию у детей исследовательских умений и навыков. Кроме внеурочной научно-исследовательской работы, я применяю технологии исследовательской и проектной деятельности в организации образовательного процесса, при проведении предметной декады, подготовке к олимпиадам и конкурсам.

Предлагаю в качестве своей итоговой работы проект моего ученика «География и карьера», который раскрывает современные проблемы изучения географии в школьном курсе, её не востребованность на сегодняшний день. И как результат работы, доказательство необходимости крепких географических знаний у выпускников школ и призыв о возвращении престижа географии в обществе и школьных учебных программах.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей №8»

г. Назарово, Красноярского края

Класс

8 класс

Место выполнения работы

Научно - практическая конференция

Руководитель

Бруквина Ираида Валентиновна

учитель географии высшей категории, МАОУ «Лицей №8»

т.с. 8-923-289-6116

Научный руководитель

нет

e-mail(обязательно) Контактный телефон

biv-_60@mail.ru

Аннотация

Чурилов Антон Валерьевич

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей № 8», г. Назарово Красноярского края 8 класс

Исследовательский проект «География и карьера»

руководитель: Бруквина Ираида Валентиновна, учитель географии

Выдвижение гипотезы

География незаслуженно уходит на второй план при изучении её в школе.

Цель исследовательской работы: Исследование и изучение профессий, в основе которых лежат применения знаний и законов географии.

Задачи:

1.Провести социологический опрос учащихся школы на выявление значимости предмета географии при выборе профессии;

2.Провести исследование отдельных профессий на предмет использования географии и её законов;

3.Изучить отдельные профессии, в которых используются знания и законы географии.

4. Сделать выводы.

Методы проведенных исследований: Для исследования использовались статистический и аналитический методы. Для доказательства гипотезы были разработаны вопросы для анкет. На основе их проведён социологический опрос среди учащихся нашей школы, результатом которого стал анализ полученных результатов и сделаны выводы о значимости географических знаний в жизни и при выборе профессии. Для лучшего понимания практической значимости предмета были взяты интервью у местных специалистов, чья работа связана с географическими знаниями (у синоптиков местной метеостанции и маркшейдера угольного разреза)

СОДЕРЖАНИЕ

I. ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..4

1. Актуальность…………………………………………………………………………4

2. Выдвижение гипотезы……………………………………………………………….4

3. Обзор источников…………………………………………………………………….4

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ………………………………………………………4

2.1. Цель и задачи исследования……………………………………………………….4

2.2. Методы исследования……………………………………………………………...5

2.3.Особенности исследуемой аудитории……………………………………………...5

2.4.Результаты исследования……………………………………………………………5

2.5. Изучение профессий, связанных с географией……………………………………6

2.6. Знакомство с профессиями, связанными со знаниями географии……………….7

2.6.1. Метеоролог…………………………………………………………………………7

2.6.2. Туроператор………………………………………………………………………...7

2.6.3. Дипломат……………………………………………………………………………7

2.6.4. Ландшафтный дизайнер……………………………………………………………7

2.6.5. Гид……………………………………………………………………………………7

2.6.6. Переводчик…………………………………………………………………………..7

2.6.7. Логистик……………………………………………………………………………..8

2.6.8. Лоцман……………………………………………………………………………….8

2.6.9. Гидролог……………………………………………………………………………..8

2.6.10. Маркшейдер………………………………………………………………………..8

2.6.11. Геофизик……………………………………………………………………………8

2.6.12. Геодезист……………………………………………………………………………8

III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..……….9

3.1 Результаты работы……………………………………………………………………...9

3.2 Практическое значение работы………………………………………………………..9

IV. ЛИТЕРАТУРА…………………………………………..………………………………9

I. ВВЕДЕНИЕ

1. Актуальность

В последнее время отмечается изменение набора изучаемых предметов в школе. Мои родители не знают и не понимают смысла изучения таких предметов как туризм, НРК, ОРР, но помнят, как много изучали химию, физику, географию и другие особо значимые для выбора профессии предметы. Мой старший брат выбрал в 10 классе для изучения географию как предмет «по выбору», но изучать его не смог в связи с проблемами в расписании. Мне география очень нравится и я хотел бы, чтобы моя профессия была связана с ней. Поэтому я решил изучить профессии, в которых требуются знания географических законов, чтобы определиться с дальнейшим выбором своей профессии.

2. Выдвижение гипотезы

География незаслуженно уходит на второй план при изучении её в школе.

3. Обзор источников

Для исследования данной гипотезы я изучил особенности некоторых профессий, в основе которых лежат применение знаний и законов географии (интернет-ресурсы). Проанализировал результаты социологического опроса среди учащихся 6 - 11 классов. Взял интервью у специалистов - синоптиков назаровской метеостанции, и маркшейдера разреза «Назаровский».

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

2.1. Цели и задачи исследования

Цель:

Исследование и изучение профессий, в основе которых лежат применения знаний и законов географии.

Задачи:

1.Провести социологический опрос учащихся школы на выявление значимости предмета географии при выборе профессии;

2.Провести исследование отдельных профессий на предмет использования географии и её законов;

3.Изучить отдельные профессии, в которых используются знания и законы географии.

4. Сделать выводы.

2.2. Методы исследования

Для исследования я использовал статистический и аналитический методы. Для доказательства гипотезы мною были разработаны вопросы для анкет. На основе их проведён социологический опрос среди учащихся нашей школы, результатом которого стал анализ полученных результатов и сделаны выводы о значимости географических знаний в жизни и при выборе профессии. Для лучшего понимания практической значимости предмета я взял интервью у местных специалистов, чья работа связана с географическими знаниями (у синоптиков местной метеостанции и маркшейдера угольного разреза)

2.3. Особенности исследуемой аудитории

Ребята 6 - 11 классов приняли активное участие в проведении социологического опроса. На основании, которого, мною был сделан вывод о понимании учащимися нашей школы необходимости географических знаний в жизни и при выборе профессий.

2.4. Результаты исследования

Для проведения соцопроса была составлена анкета из следующих вопросов:

1. Можно ли человеку обойтись без географических знаний?

2. Нужна ли география после окончания школы?

3. Какие профессии связаны с географией?

На первый вопрос ответили: «нет» - 80%, «да» - 16%, «не знаю» - 4%

На второй вопрос ответили: «да» - 77%, «нет» - 18%, «не знаю» - 5%

При ответе на третий вопрос были перечислены следующие специальности: учитель, геолог, моряк, военный и др. Но и многие учащихся не смогли назвать таких профессий.

Проанализировав полученные данные, я сделал вывод, что учащиеся понимают, что географические знания нужны даже в повседневной жизни, независимо от имеющейся профессии. Но профессии, в основе которых лежат применения знаний и законов географии назвать много не могут. Поэтому я решил изучить наиболее заинтересовавшие меня профессии и рассказать о них подробнее.

2.5. Изучение профессий, связанных с географией

Кем я стану, зная географию?

Среди профессиональных географов были и есть известные генералы, адмиралы, государственные деятели, писатели, телеведущие, журналисты… Например:

Николай Дроздов (ведущий телепрограммы «В мире животных»),

Александр Беляев («главный телесиноптик» на телевидении),

Иван Затевахин (теле- и радиоведущий программ о животных),

Фёдор Конюхов (знаменитый мореплаватель и путешественник-одиночка),

Вадим Глускер (собственный корреспондент НТВ во Франции),

Александр Кондаков (гендиректор издательства «Просвещение»),

Борис Соколов (известный в России писатель на военно-политическую тематику),

Жак-Ив Кусто (океанограф с мировым именем, изобретатель акваланга),

Аугусто Пиночет (военный диктатор Чили),

Наследный английский принц Гарри (сын принцессы Дианы и принца Чарлза)

и многие - многие другие.

Среди обилия географических специальностей есть « старые» и «новые», «мужские» и «женские», наиболее и наименее популярные.

Самый высокий конкурс на географическом факультете МГУ им. Ломоносова имеют такие специальности, как мировая экономика, геоинформатика, региональная политика, туристическая география. А в МПГУ очень престижным становится специальность «учитель географии и английского языка». В Академии Генерального штаба учат военной географии (военный синоптик, военный картограф, фотограмметрист-дешифровальщик аэрокосмической разведки.)

2.6. Знакомство с профессиями, в основе которых лежат знания по географии

2.6.1. Метеоролог.

Он нам передаёт:

«Осторожно, гололёд!

Снег пойдёт с утра, возможно,

Будьте очень осторожны!

Минус семь, восточный ветер.

Надевайте шубы, дети!

К вечеру - внимание!

Ждём похолодание».

Метеоролог (в переводе с греческого - парящий в воздухе) - специалист, который наблюдает за погодными явлениями, собирает и распространяет метереологическую информацию. Метеорологов называют часовыми погоды, они всегда на вахте, которую нельзя оставить ни на минуту. Они следят за всеми изменениями погоды, фиксируют все эти изменения и своевременно о них информируют.

2.6.2. Туроператор. Хорошо разбираются в географических и климатических особенностях разных стран туристические операторы. Они помогут вам выбрать наиболее подходящий тур с учетом ваших предпочтений, интересов и возможностей

2.6.3. Дипломат - это сотрудник посольства, являющийся полномочным представителем интересов своей страны и интересов граждан своей страны, временно или в течение длительного срока проживающих за рубежом. Вместе с тем дипломат обязан оказывать поддержку также и иностранцам, желающим посетить страну, которую он представляет либо предпринять что-либо еще(найти родственников, переехать и т.д.)

2.6.4. Ландшафтный дизайнер. Это специалист по озеленению и благоустройству разнообразных садово-парковых территорий. Помимо дизайна, он берет на себя садоводческие, огороднические и частично архитекторские функции.

Профессиональные навыки:

умение чертить и рисовать как на бумаге, так и на компьютере

наличие базовых познаний в области топографии, почвоведении, экологии и инженерии средств коммуникаций (водотвод и т.д.)

хорошие знания биологи (ботаники) и химии

способность разбираться в технике флористики

2.6.5. Гид или экскурсовод должен сопровождать туристов во время походов, экскурсий или круизов. Гид хорошо знает города и страны, в которых он проводит экскурсию, а также культурные и исторические памятники, и владеет иностранными языками.

2.6.6. Переводчик. Работа переводчиков очень разнообразна. Они знают много языков и занимаются переводом текстов, документов различного направления, фильмов и книг. Могут также сопровождать делегации и переводить устную речь. Вовремя изучения языка, будущий переводчик также изучает обычаи, культуру, историю и географию страны.

2.6.7. Логистик. Не так давно недавно на российском рынке труда появилась эта профессия, но тем не менее, специальность становится одной из профессий века и пользуется большим спросом у работодателей.

В общем виде логистик - это человек, который должен рассчитать схему, наиболее выгодную для развития того или иного проекта, и при этом сэкономить везде, где это возможно.

Таким образом, логист должен контролировать все процессы: закупка, поставка, транспортировка, связь с таможней и государственными органами, упаковка, продажи.

2.6.8. Лоцман является судоводителем. Это древняя морская профессия. Именно от лоцмана, а точнее от его знаний береговых особенностей, фарватера определенной местности и морской географии зависит безопасность судоходства. Лоцман изучает карты морского дна и ведет судно по оптимальному пути с учетом глубин и особенности морского рельефа.

2.6.9. Гидролог - исследует круговорот воды в природе, влияние на него хозяйственной деятельности человека; анализирует режим водных объектов и водный режим отдельных территорий; даёт оценку и прогноз состояния и рационального использования водных ресурсов; участвует в проектировании и мониторинге водохранилищ, ГЭС, каналов, ирригационных сооружений, морских дамб, речных плотин и мостов, портов, пляжей, водозаборов для населенных пунктов и предприятий; составляет каталоги водных объектов суши.

2.6.10.. Маркшейдер - горный инженер или техник, специалист по пространственно-геометрическим измерениям в недрах земли и на соответствующих участках ее поверхности с последующим изображением на планах, картах и разрезах при горных и геолого - разведочных работах.

2.6.11. . Геофизик - занимается разведкой в земной коре нефти и газа, рудных полезных ископаемых и подземных вод. С помощью специальных инструментов проводятся измерения. На основании результатов измерений геофизики выявляют месторождение полезных ископаемых; создают карты рельефа дна океана, структуры земной коры, соляных куполов и антиклинали, где аккумулируется нефть; определяют состав и генезис горных пород, толщину ледниковых покровов и т.д.

2.6.12. Геодезист занимается работой по изучению и графическому масштабированию местности: исследованием, измерением территорий, вычислением координат и составлением карт, которые необходимы для работы геологов, строителей и т.д.

2.6.13 Геолог. Работа геолога связана с нахождением месторождения природных ископаемых. Он изучает особенности залегания и расположения различных пород. Геологи принимают участие в научно-исследовательской работе и экспедициях, связанных с изучением земных недр. Знания геологии также используются в строительстве, чтобы выявить особенности грунтов перед застройкой территории.

2.6.14. Археологи изучают культуру древних цивилизаций с помощью останков и следов их жизнедеятельности. В основном работа состоит в проведении раскопок и нахождении места для осуществления исследований. Ученые-археологи посвящают целые годы на свое открытие и по частям воссоздают быт и культуру древних цивилизаций. Раскопки памятников археологии помогают узнать о народах, живших тысячи лет назад.

III. Заключение

3.1. Результаты работы

Много разных профессий существует в мире, в основе которых лежат знания по географии. Конечно, про все в одной работе невозможно рассказать. Я выбрал наиболее интересные, на мой взгляд, профессии, которые в настоящее время широко распространены как в нашей стране, так и за рубежом.

3.2. Практическое значение

На основе полученной информации и сделанных выводов планирую изготовить и распространить буклеты о профессиях, связанных с географией. Это поможет учащимся определиться в выборе профессии и проявить больший интерес к изучению географии.

IV. Литература

1. Абрамов Л.С. «Географы - трудной Победе» / География в школе № 3, 2005

2. Головканова В.А. «Мир географии - увлекательный мир» / География в школе № 5, 2004.

3. Мир профессии: Человек -знаковая система / сост. С. Левцева, - М. - Мол. Гвардия, 1988

4. Мир профессии: Человек - природа/сост. С. Левцева, - М. - Мол. Гвардия, 1985

5. Род Гербер «Переосмысление понятия работы в географическом образовании» / География в школе № 6, 1997.

6. Уткина «Профессии, связанные с географией» / География в школе №8, 2003

7. Научно-методический журнал «География. Всё для учителя». Пилотный выпуск 2011

8. Интернет - ресурсы:

prof.biografguru.ru/about/letchik/?q=3000&dp=72

www.proprof.ru/stati/career/vybor-professii/o-professiyah/professii-svyazannye-s-geografiey

www.ucheba.ru/prof/1428.html

prof.biografguru.ru/about/egeri/?q=3000&dp=393</<font color="#262626">

www.kto-kem.ru/professiya/letchik/ и другие.