Учителю
Рабочая программа по географии 5 класс к учебнику И. И. Бариновой

Рабочая программа по географии 5 класс к учебнику И. И. Бариновой

Автор публикации: Феоктистова И.В.

Дата публикации: 24.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа по курсу «География. Начальный курс» составлена в соответствии с требованиями:

Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Приказа Министерства образования и науки № 1897 от 17.12.2010 г. "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"

Рабочей программы по географии. 5 класс к УМК И.И. Бариновой, составитель Н.П. Петрушина, издательство ВАКО, 2013.
Учебного плана МОУ-СОШ № 4 на 2015-2016 учебный год № 171 от 05.06.2015г.

Уровень преподавания: базовый.

Цель начального курса географии: формирование у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты, о неоднородности различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности.

Задачи:

Знакомство с географией, формирование интереса к предмету;
Формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы;
Знакомство с географической картой;
Пробуждение интереса к естественным наукам;
Формирование умений безопасного поведения в окружающей среде.

Учебно-методический комплект:

География. Начальный курс. 5 кл.: учебник/ И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015.-140 с.: ил., карт.
География. Началльный курс. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс»/ Н.И. Сонин, С.В. Курчина.- 4-е изд., стереотип. -М.: Дрофа. 2015ю-76 с.: ил.
Атлас, география 5 класс, издательство Дрофа, 2015 г.
Контурные карты 5 класс, издательство Дрофа, 2015 г.

Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 5-го класса рассчитана на 35 часов и предусматривает обучение географии в объёме 1 час в неделю.

Формы промежуточной и итоговой аттестации

Промежуточный, итоговый контроль в форме тестов, контрольных работ.

Учебно-тематический план.

Распределение часов по темам на основе программы по географии

для 5 класса «География. Начальный курс».

№ п/п

Тема

Кол-во часов для изучения

Кол-во лабораторных работ, экскурсий, практикумов

Раздел 1. Что изучает география.

Раздел 2. Как люди открывали Землю.

Раздел 3.Земля во Вселенной.

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли.

Раздел 5. Природа Земли.

Всего:

Содержание курса «География. Начальный курс». 5класс.

№ п/п

Наименование раздела

Кол-во часов

Содержание учебного материала (основные дидактические единицы: понятия, термины, явления)

«Что изучает география»

Мир, в котором мы живём. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Биология. География. Химия. Физика. Экология.

География - наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Как люди открывали Землю.

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное плавание. Открытие Австралии европейцами. Открытие Антарктиды Русскими.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практические работы № 1,2.

Земля во Вселенной.

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета- Земля. Земля- планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли- Ю.А.Гагарин.

Виды изображений поверхности Земли.

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звёздам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практические работы №3,4

Природа Земли.

Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона,

И.Канта, П.Лапласа, Дж.Джинса, О.Ю.Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова. Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва - особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Всего:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения дисциплины «География. Начальный курс» является формирование следующих умений:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального народа России;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и с способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессионального предпочтения;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с людьми разных возрастов в различных видах деятельности;
формирование ценности здорового образа жизни;
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливой отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами дисциплины «География. Начальный курс» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему, определять цель УД;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно;
составлять план решения проблемы;
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
выявлять причины и следствия простых явлений;
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение;
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
создавать схематические модели с выявлением существенных характеристик объекта;
составлять тезисы, различные виды планов;
преобразовывать информацию из одного вида в другой;
определять возможные источники необходимых сведений, проводить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы;
учиться критично относиться к своему мнению;
понимаю позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

Объяснять, для чего изучают географию;
Использовать различные источники географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой в решении учебных и практико-ориентированных задач;
Анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;
По результатам наблюдений находить и формулировать результаты и закономерности;
Составлять описание географических объектов, процессов, явлений с использованием разных источников географической информации;
Строить простые планы местности;
Моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;
Различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
Создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников, сопровождать выступление презентацией;
Описывать воздействие какого-либо процесса и явления на географические объекты;
Называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
Называть основные способы изучения Земли в прошлом, и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
Показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
Описывать представления древних людей о Вселенной;
Называть и показывать планеты Солнечной системы;
Приводить примеры планет земной группы и планет - гигантов;
описывать особенности Земли как планеты;
находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
работать с компасом;
ориентироваться на местности при помощи карты, компаса, местных признаков;
называть и показывать по карте основные географические объекты;
приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;
объяснять особенности строения рельефа суши;
описывать погоду своей местности;
объяснять значение ключевых понятий.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития;

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Контроль знаний

Контроль знаний учащихся по окружающему миру производится по:

-тетради География. Начальный курс. Диагностические работы к учебнику И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. 5 класс.

Ресурсное обеспечение программы.

Литература для учителя:

1 География. Начальный курс. 5 кл.: учебник/ И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015.-140 с.: ил., карт.
География. Началльный курс. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс»/ Н.И. Сонин, С.В. Курчина.- 4-е изд., стереотип. -М.: Дрофа. 2015ю-76 с.: ил.
Атлас, география 5 класс, издательство Дрофа, 2015 г.
Контурные карты 5 класс, издательство Дрофа, 2015 г.
Рабочая программа по географии. 5 класс к УМК И.И. Бариновой, составитель

Н.П. Петрушина, издательство ВАКО, 2013.

Тетрадь. География. Начальный курс. Диагностические работы к учебнику И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. 5 класс.
География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие к учебнику И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс» / И.И. Баринова, Т.А. Карташева. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, - 2014. - 119, с.: ил.

Литература для обучающихся:

География. Начальный курс. 5 кл.: учебник/ И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015.-140 с.: ил., карт.
География. Началльный курс. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс»/ Н.И. Сонин, С.В. Курчина.- 4-е изд., стереотип. -М.: Дрофа. 2015ю-76 с.: ил.
Атлас, география 5 класс, издательство Дрофа, 2015 г.
Контурные карты 5 класс, издательство Дрофа, 2015 г.

Материалы на электронных носителях, интернет-ресурсы:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральный портал "Российское образование"

Российский общеобразовательный портал

Федеральный портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании"

Учительская газета

Газета "Первое сентября"

http: //www.national-geographic.ru

http: //www.nature.com

http: //www.ocean.ru

http: //www.pogoda.ru

http: //www.sgm.ru/rus

http: //www.unknowplanet.ru

Информационно- техническая оснащённость кабинета:

Оснащенность учебного процесса, материально-техническая база кабинета географии позволяет выполнять практические работы, предусмотренные данной программой.

Кабинет географии, в котором проводятся занятия, оснащен как мультимедийный.

№ п/п

Тема

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Вид контроля

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

Теор.

Факт.

Что изучает география.

Мир, в котором мы живём.

Знают: для чего нужно изучать географию; взаимосвязь живой и неживой природы.

Умеют: объяснять, для чего изучают географию.

Коммуникативные: продолжение обучения в эвристической беседе.

Регулятивные: умеют самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: умеют объяснять особенности планеты Земля.

Развитие личностной рефлексии, толерантности.

Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций.

Текущий (Устный).

Науки о природе.

Знают: и приводят примеры естественных наук.

Умеют: работать в строго определённое время с текстом учебника и иллюстрациями учебника.

Коммуникативные: умеют отображать информацию в графической форме.

Регулятивные: самостоятельно ищут и выделяют необходимую информацию.

Познавательные: умеют выделять сходство естественных наук.

Формирование мотивации в изучении наук о природе.

Работа с учебником и мультимедийным приложением.

Текущий: (устный, письменный).

География - наука о Земле.

Знают понятия "физическая география", "социально-экономическая география"; предметом изучения географии, отдельные ветви этой науки.

Умеют: приводить примеры ветвей географии.

Коммуникативные: выделять главную мысль в тексте параграфа

( смысловое чтение).

Регулятивные: формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.

Познавательные:

Уметь выявлять различия двух частей географии.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Работа с учебником и мультимедийным приложением.

Текущий: (устный, письменный).

Методы географических исследований.

Знают: методы географических исследований (описание, картографический, сравнительный, аэрокосмический, статистический).

Умеют: приводить примеры методов географических исследований (описание, картографический, сравнительный, аэрокосмический, статистический).

Коммуникативные: добываю недостающую информацию из различных источников.

Регулятивные: применяют методы информационного поиска.

Познавательные: показывают ценность географической информации для человечества.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы.

Текущий: (устный, письменный).

Обобщение знаний по разделу «Что изучает география».

Знают: сформированы представления о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира.

Умеют: объяснять для чего изучают географию, приводить аргументы.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: умеют определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: уметь объяснять роль географии в изучении Земли

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе познавательной деятельности.

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником.

Итоговый (письменный).

Как люди открывали Землю.

Географические открытия древности и Средневековья. Практическая работа №.1 «Географические открытия древности и Средневековья».

Знают: основные способы изучения Земли в прошлом, маршруты путешествий в древности и Средневековье; правила работы с контурной картой. Умеют: показывать по карте маршруты путешествий в древности и Средневековье; работать с контурной картой.

Коммуникативные: добывают недостающую информацию из карт атласа.

Регулятивные: применяют методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в учебнике).

Познавательные: объясняют роль Великих географических открытий для человечества.

Формирование целостного мировоззрения.

Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника.

Текущий: (устный, практикум).

Важнейшие географические открытия.

Знают: особенности открытия Америки, Австралии, Антарктиды.

Умеют: показывать по карте маршруты путешествий.

Коммуникативные: добываю недостающую информацию из карт атласа.

Регулятивные: применяют методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в учебнике.

Познавательные: выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Работа с текстом учебника, контурной картой. Анализ презентации.

Текущий: (устный, письменный).

Открытия русских путешественников.

Знают: маршруты путешествий русских путешественников при освоении Севера новгородцами и поморами.

Умеют: по картам прослеживать маршруты путешествий, работать с текстом учебника.

Коммуникативные: добываю недостающую информацию из карт атласа.

Познавательные: объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Чтение и анализ карт атласа. Работа с текстом учебника.

Текущий: (устный, письменный).

Открытия русских путешественников. Практическая работа №2 «Важнейшие географические открытия».

Знают: как русские осваивали Сибирь.

Умеют: по картам прослеживать маршруты путешествий, работать с текстом учебника, контурными картами.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Познавательные: объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Чтение и анализ карт атласа. Работа с текстом учебника. Самостоятельная подготовка презентации «Десять великих путешественников».

Текущий: (устный, письменный, практикум).

Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю».

Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятивные: применяют методы информационного поиска.

Познавательные: умеют объяснять подвиг первооткрывателей.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом.

Итоговый (письменный).

Земля во Вселенной.

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Знают: отличия представлений древних людей о Вселенной.

Умеют: описывать представления древних людей о Вселенной.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.

Познавательные: объяснять представления древних людей о Вселенной.

Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.

Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации учителя.

Текущий: (устный).

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.

Знают: чем отличались представления учёных о Вселенной.

Умеют: описывать представления учёных о Вселенной.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной.

Формирование навыков организации своей деятельности в группе.

Самостоятельная подготовка сообщения и презентации по теме «Ученые, перевернувшие мир».

Текущий: (устный, письменный).

Соседи Солнца.

Знают: какие планеты относятся к планетам земной группы.

Умеют: называть планеты земной группы.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные: объяснять главные отличия Земли от других планет.

Формирование познавательного интереса к предмету изучения.

Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя.

Текущий: (устный, письменный).

Планеты-гиганты и маленький Плутон.

Знают: что общего у всех планет-гигантов.

Умеют: называть планеты-гиганты.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: установить во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи удачи.

Составление характеристики планет-гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника.

Текущий: (устный, письменный).

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Знают: какие малые небесные тела существуют во Вселенной.

Умеют: объяснять отличия малых небесных тел, существующих во Вселенной.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные: объяснять особенности различных небесных тел.

Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям учебника.

Текущий: (устный, письменный).

Мир звёзд.

Знают: чем звёзды отличаются от планет.

Умеют: самостоятельно выделять некоторые созвездия.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные: самостоятельно выделять созвездия на определённых участках звёздного неба.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Наблюдения за звёздным небом, какие созвездия я знаю и видел.

Текущий: (устный, письменный).

Уникальная планета Земля.

Знают: в чём уникальность планеты Земля.

Умеют: описывать особенности Земли как планеты.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земле.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Сравнение особенностей планет земной группы.

Текущий: (устный, письменный).

Современные исследования космоса.

Знают: какова роль России в освоении космоса.

Умеют: характеризовать важнейшие особенности изучения космоса.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные: изучить важнейшие особенности изучения космоса.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Подготовка сообщения о первой женщине-космонавте В.В. Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос (А.А. Леонов).

Текущий: (устный, письменный).

Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».

Знают: основные понятия раздела «Земля во Вселенной».

Умеют: выявлять проблемные зоны в изучении раздела «Земля во Вселенной».

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные: устанавливать «космический адрес» и строение Солнечной системы по картам атласа.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Выполнение заданий учителя. Работа с атласом.

Итоговый (письменный).

Виды изображений поверхности Земли.

Стороны горизонта.

Знают: что такое стороны горизонта.

Умеют: объяснять понятия «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», находить основные и промежуточные стороны горизонта.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: проектирование маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виду деятельности.

Познавательные: находить основные и промежуточные стороны горизонта.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта.

Текущий: (устный, письменный).

Ориентирование.

Практическая работа №3 «Ориентирование».

Знают: что такое азимут.

Умеют: работать с компасом, ориентироваться в пространстве по местным признакам, компасу.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: формулировать алгоритм работы с компасом.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Ориентирование по компасу и местным признакам.

Текущий: (устный, письменный, практикум).

План местности и географическая карта. Практическая работа №4 «Составление простейшего плана местности».

Знают: что такое план местности и географическая карта и для чего они нужны.

Умеют: читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности при помощи условных знаков.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Отработка знания условных знаков. Ориентирование по плану и географической карте.

Текущий: (устный, письменный, практикум).

Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

Знают: основные понятия раздела «Виды изображений поверхности Земли».

Умеют: выявлять проблемные зоны в изучении раздела «Виды изображений поверхности Земли».

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: осознание себя как движущей силы научного научения, своей способности к преодолению препятствия.

Познавательные: составлять план местности, определять азимуты и расстояние на местности.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Ориентирование по плену и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана местности.

Итоговый (письменный).

Природа Земли.

Как возникла Земля.

Знают: гипотезы возникновения Земли средневековых и современных учёных.

Умеют: сравнивать гипотезы возникновения Земли.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выделять различия в гипотезах возникновения Земли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий урока.

Текущий: (устный, письменный).

Внутреннее строение Земли.

Знают: каково внутреннее строение Земли.

Умеют: устанавливать связи между строением Земли и горными породами.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности её оболочек.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.

Анализ текста и рисунков учебника, определение ключевых понятий урока, самостоятельное выполнение заданий урока.

Текущий: (устный, письменный).

Землетрясения и вулканы.

Знают: где и почему возникают землетрясения и вулканы.

Умеют: выделять признаки вулканов, обозначать географические объекты на контурной карте.

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Работа с атласом и контурной картой: обозначение районов землетрясений и крупнейших вулканов.

Текущий: (устный, письменный).

Путешествия по материкам.

Знают: сколько континентов на Земле.

Умеют: различать материки по контурам и по особенностям природы.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

Умеют характеризовать природу шести материков.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации о природе Земли.

Текущий: (устный, письменный).

Вода на Земле.

Знают: что такое гидросфера.

Умеют: подписывать реки на контурной карте.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

Уметь показывать по карте и определять географическое положение океанов.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Анализ текста и рисунков учебника, определение ключевых понятий урока.

Текущий: (устный, письменный).

Вода на Земле.

Знают: значение вод суши для жизни на Земле.

Умеют: называть признаки изучаемых понятий.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

Уметь характеризовать воды суши.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

Текущий: (устный, письменный).

Воздушная одежда Земли.

Знают: что такое «атмосфера», «погода».

Умеют: объяснять роль атмосферы на нашей планете, описывать погоду своей местности.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера - кухня погоды».

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Анализ текста учебника с целью определения ключевых понятий урока.

Текущий: (устный, письменный).

Живая оболочка Земли.

Знают: что такое «биосфера», отличие биосферы от других оболочек.

Умеют: сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

Уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Работа с учебником и электронным приложением.

Текущий: (устный, письменный).

Почва - особое природное тело.

Знают: основные свойства почвы.

Умеют: определять тип почв по натуральным образцам.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

Уметь объяснять , что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Работа с учебником и электронным приложением.

Текущий: (устный, письменный).

Человек и природа.

Знают: как сохранить природу.

Умеют: объяснять взаимосвязи в природном комплексе.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Умеют

объяснять взаимосвязи в природном комплексе.

Выполнение тестовых заданий. Работа с картами.

Текущий: (устный, письменный).

Обобщение знаний по разделу «Природа Земли».

Знают: основные понятия раздела «природа Земли».

Умеют: выявлять проблемные зоны в изучении раздела «Природа Земли».

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной деятельности.

Повторение географической номенклатуры и основных понятий и терминов.

Итоговый (письменный).

Итоговый урок по курсу: «География. Начальный курс».

Знают: как построить и реализовать маршрут восполнения проблемных зон в изучении курса «География. Начальный курс».

Умеют: проводить самодиагностику и самокоррекцию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: определят новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя.

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом.

Итоговый (письменный).

⇧

⇩