Планирование по географии для 5 класса ФГОС

География ФГОС 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «География. Введение в географию» для 5 -х классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта общего образования, на основе авторской программы Е.М. Домогацких- М.: ООО Русское слово- программа, 2010. Программа реализована в учебнике «Введение в географию» для 5 класса общеобразовательных учреждений авторов Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова. - М.: ООО Русское слово- учебник, 2012.

Цели и задачи курса:

● ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

● формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

● формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

● сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

● формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до - глобальных.

Общая характеристика учебного курса

Материал курса сгруппирован в пять разделов. Первый тематический раздел «Наука география» (2 часа) знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследований. Материал второго раздела - «Земля и ее изображения» (5 часов)- не только сообщает учащимся об основных этапах становления знаний о форме и размерах Земли, а также о способах ее изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии.

Третий раздел «История географических исследований» (12часов) знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания и вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей.

Четвертый раздел учебника «Природа Земли» (2 часа) знакомит учащихся с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.

Пятый раздел «Путешествие по планете Земля» (10 часов) призван первично познакомить учащихся с особенностями природы материков и океанов. Особая роль курса географии 5 класса заключается в формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.

Место учебного курса в учебном плане

Программа рассчитана на 35 часов учебного времени (1 час в неделю) Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. «Введение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения в соответствии с учебным планом.

Содержание программы

Тема 1. Наука география (2 часа)

Содержание темы: география как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний. Учебные понятия: география, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография. Персоналии: Эратосфен, Генри Стенли.

Основные образовательные идеи:

● География - древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы.

● География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов.

Практические работы:

● Составление схемы наук о природе.

● Составление описания учебного кабинета географии.

● Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках.

● Организация наблюдений за погодой.

Тема 2. Земля и ее изображение (5 часов).

Содержание темы: Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус - модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности. Учебные понятия: плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор. Персоналии: Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.

Основные образовательные идеи:

● Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.

● Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.

● Картографические изображения земной поверхности - величайшие изобретения человечества.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ:

● сравнение свойств географической карты и плана местности;

● определение направлений на плане и карте.

Практические работы:

1. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

2. Составление плана кабинета географии.

3. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

4. Составление схемы наук о природе

5. Организация наблюдений за погодой

Тема 3. История географических открытий (12 часов).

Содержание темы: Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Учебные понятия: путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг. Персоналии: Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семѐн Дежнѐв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.

Основные образовательные идеи:

● Изучение поверхности Земли - результат героических усилий многих поколений людей.

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

2. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

Тема 4. Природа Земли (2 часа).

Содержание темы: что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера. Учебные понятия: природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.

Основные образовательные идеи:

● Природа Земли - сложное сочетание разнообразных природных объектов.

● Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ

● понятие о географической оболочке Земли;

● определение географических объектов и явлений по их существенным признакам.

Практические работы:

1. Организация фенологических наблюдений в природе.

Тема 5. Путешествие по планете Земля (10 часов).

Содержание темы: Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли. Учебные понятия: Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.

Основные образовательные идеи:

● Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.

● Природа каждого материка уникальна.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ

● Географические особенности природы материков и океанов.

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

2. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного курса

Личностные результаты:

● овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

● осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

● формирование поведения в географической среде - среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

● ставить учебную задачу под руководством учителя;

● планировать свою деятельность под руководством учителя;

Познавательные

● выявлять причинно-следственные связи;

● определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Коммуникативные

● выслушивать и объективно оценивать другого;

● уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные результаты:

● формирование представлений о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком;

● формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени;

● овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

● овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков»международного общения;

● овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

● уметь составлять схему наук о природе;

● уметь составлять описание учебного кабинета географии;

● уметь составлять перечень источников географической информации, используемых на уроках;

● уметь организовывать наблюдение за погодой;

● уметь составлять сравнительную характеристику разных способов изображения земной поверхности;

● уметь составлять план кабинета географии;

● уметь определять с помощью компаса стороны горизонт;

● уметь обозначать на контурной карте маршруты путешествий, обозначать географические объекты;

● уметь составлять сводную таблицу «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»;

● уметь организовывать фенологические наблюдения в природе;

● уметь обозначать на контурной карте материки и океаны Земли;

● уметь обозначать на контурной карте крупнейшие государства материка.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. УМК (программа по географии автора Е.М. Домогацких, учебник для 5 класса «Введение в географию» - авторы Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков).

2. Примерные программы по учебным предметам. География 5 - 9 классы.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

4. Проектная деятельность школьников. Автор К.Н. Поливанова.

5. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование.

6. Интернет - метеостанция.

7. Стеклянный стенд для постоянных и временных экспозиций.

8. Компьютер.

9. Мультимедиа-проектор.

10. Интерактивная доска.

11. Коллекция медиаресурсов.

12. Выход в Интернет.

13. Учебная геоинформационная система.

14. Стенд портретов выдающихся географов и путешественников.

15. Справочно-информационная и научно-популярная литература.

16. Глобус большой.

17. Глобусы лабораторные.

18. Физическая карта полушарий.

19. Физические карты материков: Африки, Северной Америки, Евразии, Антарктиды.

20. Карта великих географических открытий.

21. Карта Мирового океана.

22. Компасы.

Календарно-тематическое планирование

№ п\п

Дата

Раздел

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Формирующие виды деятельности

УУД

Теоретические знания

Результаты освоения междисциплинарных программ

Понятия

Закономерности

ИКТ -компетентность

Основы учебно-исследовательской деятельности

Основы смыслового чтения

Тема 1. Наука география

2ч

Урок изучения нового материала

Умение объяснять:

- Специфику географии как науки

- Специфику методов географических исследований

Умение определять:

-Отличительные особенности географических методов исследования;

- Рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации

Целеполагание

Смыслообразование

Общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Логические действия:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных

постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

География, наука, метод, источник географических знаний, картография

Обращение с устройствами ИКТ

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

1.

Что такое география?

1ч

2.

Методы географических исследований

1ч

Тема 2.Земля и ее изображение

5 ч

Урок изучение нового материала и урок совершенствования знаний, контроль знаний

Умение объяснять:

- Особенности формы и размеров Земли;

- Свойства географической карты и плана местности;

- Географические следствия вращения Земли.

Умение определять:

- Отличительные особенности изображений земной поверхности;

- Направления на карте и плане;

Стороны горизонта.

нравственно-этическая ориентация

Целеполагание;

Планирование

Прогнозирование; контроль; коррекция

Общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

осознанное и произвольное построение речевого

высказывания в устной и письменной форме.

смысловое чтение.

извлечение необходимой информации.

Знаково-символические действия:

Моделирование

Логические действия:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование

постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации

Плоскость, шар. Окружность Земли, эллипсоид, полярный радиус, суточное движение Земли, годовое движение Земли, глобус, модель

географическая карта, физическая карта, топографическая карта. План местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки. Год, високосный год, полюс, экватор

Влияиние вращения Земли

ввзаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над

сообщением (вики);

использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое

описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

Создание модели Земли к 5 уроку

Работа с текстом: оценка информации

3.

От плоской Земли к земному шару. Пр.р.№1

1 ч

4.

Форма, размеры и движение

Земли

1ч

5.

Глобус и карта

1 ч

6.

Ориентирование на местности. Пр.р. №2

1 ч

7.

Урок обобщения и контроля по теме раздела.

1 ч

Тема 3.История географических открытий

7 ч

Урок изучение нового материала и урок совершенствования знаний, контроль и коррекция знаний учащихся

Умение объяснять:

- Результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- Влияние путешествий на развитие географических знаний.

Умение определять:

Причины и следствия географических путешествий и открытий;

Маршруты путешествий

нравственно-этическая ориентация

Целеполагание;

Планирование

Прогнозирование; контроль и коррекция

Общеучебные универсальные действия:

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

смысловое чтение.

извлечение необходимой информации.

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Логические действия:

установление причинно-следственных связей

владение монологической и диалогической формами речи.

управление поведением партнера -

контроль, коррекция, оценка его действий

Путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, эпоха Великих

географических открытий, части света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг

ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные

обсуждаемой проблеме

в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противо

речивую, конфликтную информацию

8.

По следам путешественников

каменного века

1 ч

9.

Путешественники древности

1 ч

10.

Путешествия морских

народов. Первые европейцы на краю Азии

1 ч

11.

Хождение за три моря. Морской путь в Индию

Открытие Америки.

1 ч

12.

Первое кругосветное плавание. Пр.р.1

Открытие Южного материка.

1 ч

13.

Поиски южной земли продолжаются

Русские путешественники. Вокруг света под русским флагом. Пр.р.2

1 ч

14.

Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела. Урок коррекции знаний по теме раздела

1 ч

Тема 4. Природа Земли

7 ч

Урок изучение нового материала и урок

совершенствования знаний, контроль и коррекция знаний учащихся

Умение объяснять:

Особенности оболочек Земли;

Специфику географической оболочки.

Умение определять

Отличия природных объектов;

Отличия оболочек Земли :

смыслообразование

Целеполагание;

Планирование

Прогн

озирование; контроль и коррекция

Общеучебные универсальные действия:

поиск и выделение

необходимой информации; применение методов информационного поиска.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

смысловое чтение.

извлечение необходимой информации.

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Логические действия:

установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы:

Формулирование проблемы.

самостоятельное создание способов решения проблем

умение с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Владение монологической

и диалогической формами речи

Природа, объекты природы, литосф

ера, атмосфера, биосфера, гидросфера, географическая оболочка

использовать различные приѐ

мы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы

строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска.

Создавать диаграммы различных видов

планировать и выполнять

учебное исследование и учебный проект, используя оборудование,

модели, методы и приѐмы, адекватные исследуемой проблеме; - проект по охране природы Оренбургской области. Урок №20

1.Работа с текстом: поиск информа

ции и понимание прочитанного

2. использовать получен

ный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

15.

Что такое природа

1 ч

16.

Природные объекты

1 ч

17.

Оболочки Земли.

Литосфера

1 ч

18.

Атмосфера. Прр.1

1 ч

19.

Гидросфера

1 ч

20.

Биосфера

1 ч

21.

Урок обобщения и контроля знаний

1 ч

Тема 5.

Путешествие по планете Земля

10 ч

Урок изучение нового материала и урок совершенствования

знаний, контроль и коррекция знаний учащихся

Умение объяснять:

Географические особенности природы и населения материков и океанов;

Особенности взаимодействия океана и суши;

Значение Мирового океана.

Умение определять:

Специфику природы и населения материков;

Характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга

личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

нравс

твенно-этическая ориентация

Целеполагание;

Планирование

Прогнозирование; контроль и

коррекция

Общеучебные универсальные действия:

поиск и выделение необходимой информации; применение методов

информационного поиска.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

смысловое чтение.

извлечение необходимой информации.

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Логические действия:

установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы:

Формулирование проблемы.

самостоятельное создание способов решения проблем

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответс

твии с задачами и условиями коммуникации.

Владение монологической и диалогической формами речи

Мировой океан, залив, пролив, море; окраинное, внутреннее и межос

тровное море; волна, течение, условия обитания, среда обитания, животный мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно= исследовательская станция

1Поиск и организация хранения информации

2. Коммуникация и социальное взаимодействие

использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальн

ых и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;- урок - №23

Поиск информации и понимание прочитанного.

2. Работа с текстом: преобраз

ование и интерпретация прочитанного

22.

Мировой океан и его части

1 ч

23.

Значение Мирового океана

для природы и человека

1 ч

24.

Путешествие по Евразии

1 ч

25.

Путешествие по Африке

1 ч

26.

Путешествие по Северной Америке

1 ч

27.

Путешествие по Южной Америке

1 ч

28.

Путешествие по Австралии

1 ч

29.

Путешествие по Антарктиде

1 ч

30.

Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела»

1 ч

31.

Урок коррекции знаний по теме раздела» Путешествие по планете Земля»

1 ч

Повторение.

3 ч

контроль и коррекция знаний учащихся.

Урок повторения знаний

Контроль всех умений за год и коррекция знаний

профессиональное, жизненное самоопределение.

нравственно-этическая ориентация

контроль и коррекция

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

выбор наиболее эффективных способов

решения задач в зависимости от конкретных условий.

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условия

ми коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Все понятия, изученные за год

Умение размещать информацию

в Интернете

использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного

опыта

32.

Урок итогового контроля по курсу.

33.

Урок коррекции знаний по курсу

34.

Повторение по теме « Ориентирование. Стороны горизонта»