Урок географии в 9 классе

Урок географии в 9 классе по теме «Казахстан на карте мира»

с применением технологии критического мышления

Цель урока: Организация деятельности учащихся по выявлению и усвоению знаний по положению Казахстана на политической карте мира

Цели и результаты обучения:

Применить знание карты для заданий на функциональную грамотность, спроектировать и презентовать свой ответ в работе микрогруппы, объяснить свою мысль о положении Казахстана на карте мира (геополитическом положении), осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной (когнитивной) деятельности

Тип урока: усвоение новых знаний.

Методические приёмы:

«Дополни предложение»

«Верю - не верю»

«Эхо»

«кластер»

«Мое мнение»

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Методы:

Организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

перцептический аспект (аспект восприятия): словесно - наглядные методы;

гностический аспект (познание): эвристические (частично-поисковые);

логический аспект (мыслительные операции при подаче и усвоении учебного материала): дедуктивные методы (от общего к частному), синтез и анализ,

управленческий аспект (степень самостоятельности ученика): самостоятельная работа с элементами беседы.

Стимулирования и мотивации учебной деятельности:

стимулирование и мотивация долга и ответственности: убеждение, приучение, поощрение;

стимулирование и мотивация познавательного интереса: неожиданность, новизна, ситуация успеха.

Контроля и самоконтроля учебной деятельности: устные, фронтальные, групповые.

План урока (45 мин.):

I. Организационный момент (2 мин.)

II. Стадия вызова (актуализация имеющихся знаний, пробуждение интереса к получению новой информации, постановка учеником собственных целей обучения) ( мин.)

III. Стадия осмысления (получение новой информации) ( мин.)

IV. Стадия рефлексии (анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации) ( мин.)

V. Подведение итогов урока, задание на дом. (3 мин.)

ХОД УРОКА

I. Организационный момент: порядок в классе, готовность к уроку, Эмоциональный настрой.

- Добрый день! Все готовы к уроку! Проверьте своё рабочее место. Я рада видеть вас сегодня на уроке. Думаю, что наша совместная работа будет полезной и интересной

Психологический настрой -Создание благоприятной обстановки в классе.

-«Я в школе на уроке».

- «Сейчас я начну учиться».

- «Я как разведчик, все замечу».

- «Память моя крепка».

- «Я буду внимателен на уроке».

- «У меня хорошее настроение».

- «Я хочу учиться».

- «Я готов к работе».

Ценностная ориентация урока - Казахстан - уникальное государство, определить его отличительные особенности от других стран

II. Стадия вызова.

Прием «Верю - не верю». Ученики ставят «+» верю и «-» - не верю

Утверждения В начале урока В конце урока

1. Казахстан - самое большое в мире государство

2. Казахстан граничит с 7 странами

3. В Казахстане 19 областей

4.Юго-восточная часть границы Казахстана - равнинная, а юго-западная - горная

5. Самый большой сектор в Каспийском море - казахстанский

6.Административная система Казахстана трехзвенная.

III. Стадия осмысление

Источник учебник стр.36-43

1.Знание.

Прием «Дополни предложение» с использованием чтения с остановками

Наш политико-географический регион ……он включает …. государств.Регион расположен на самом …. материке Евразия. В Евразии есть …., которй состоит из 11 стран и Европейский Союз , состоящий из … стран.

2.Понимание. и 3.Применение подготовить ответ на вопрос с использованием кластера. Критерии оценивания вырабатываются совместно с обучающимися. Работа в парах переменного состава -диалогическое обучение. Вырабатываются критерии оценивания работы (см.презентацию слад 7). Затем ученики 1 варианта перемещаются на парту назад( с последней парты на первую). Пара переменного состава работает по обмену информацией 3 минуты, затем опять переход до тех пор, пока не вернуться на свое место. Затем оценивание работы по критериям.

4. Анализ.

Объясни картину

1.

2.

3.

4.

5.Синтез и оценка

• Почему из мирового сообщества мы выделяем прежде всего своих соседей?

• Почему крупная территория считается важным конкурентным преимуществом

• Какую роль в жизни страны играет государственная граница?

• Как вы считаете, почему на этапе становления государственности была выбрана форма правления «унитарная президентская республика»?

IV. Стадия рефлексия

Возвращаемся к таблице «Верю - не верю».

V.Домашнее задание: пар.4решить тесты стр.44-45

Моя рефлексия урока

когнитивная

эмоциональная

Развитие