Урок по географии для 9 класса 'Индия'

ВЕБ - КВЭСТ ПА ГЕАГРАФІІ

"Загадкавая краіна"

Тэма: Індыя

Мэты:

• стварыць умовы для атрымання навучэнцамі інфармацыі аб Індыі як найбуйнейшай краіне свету, якая развіваецца;

• развіццё ў вучняў ўмення карыстацца сродкамі інфармацыйна - камунікатыўных тэхналогій для атрымання ведаў;

• навучаць навучэнцаў ствараць інтэлект - карты па вывучаемай тэме;

• развіваць лагічнае мыщление навучэнцаў, уменне рабіць лагічныя аперацыі сінтэзу і аналізу атрыманай інфармацыі;

• выхоўваць цікавасць да навучання, прывіваць навыкі камунікатыўных зносін, развіваць культуру мовы.

Абсталяванне: карты Індыі (фізічная, эканамічная), атласы, мультымедыйны праектар з падрыхтаванай прэзентацыяй, падручнік.

Ход урока

№

Этапы урока

1.

Арганізацыйны момант

Настаўнік: Прачытайце дэвіз урока:

У свеце шмат цікавага,

Нам часам невядомага.

Свету ведаў няма мяжы,

Так хутчэй, сябры, за справу!

Як вы разумееце дэвіз нашага ўрока.

-Аб якой справе ідзе гаворка? (аб адкрыцці новых ведаў) -Як жа вы адкрываеце ўсё новае? (самі павінны зразумець, што мы яшчэ не ведаем, і самім паспрабаваць адкрыць гэта новае)

2.

Праверка дамашняга задання

Настаўнік:

1. Японія па ўзроўні ўрбанізацыі:

А) высокаурбанізаваная;

Б) слабаурбанізфваная.

2. Па ўзроўні эканамічнага развіцця Японія:

А) эканамічна развітая;

Б) развіваецца;

В) краіна з пераходнай эканомікай.

3. Для насельніцтва Кітая характэрна:

А) актыўна праводзімая дэмаграфічная палітыка прывяла да значнага зніжэння натуральнага прыросту насельніцтва

Б) кітайцы складаюць толькі каля ¼ агульнай колькасці насельніцтва Зямлі

В) асноўная частка насельніцтва засяроджаная ў заходняй частцы краіны

Г) у гарадах мільянерах пражывае амаль ¾ насельніцтва краіны, пры гэтым колькасць гарадоў - мільянераў перавысіла 50.

4. Гэтая краіна мае самае вялікае насельніцтва.

А) Японія

Б) Кітай

В) Італія

5. Гэтая краіна лідзіруе па вытворчасці веласіпедаў:

А) Кітай

Б) Іспанія

В) Японія

6. Гэтая краіна з'яўляецца радзімай вынаходак фарфору, паперы, компаса, пораху і феерверкаў:

А) Кітай

Б) Іспанія

В) Японія

7. Краінай з простым узнаўленнем насельніцтва з'яўляецца:

А) Японія

Б) Іран

В) В'етнам

Г) Кітай

8. Традыцыямі гэтай краіны з'яўляюцца ікебана, бонсай, каліграфія, сумо, чайная цырымонія

А) Японія

Б) Іран

В) Кітай

Г) Індыя

Запіс на дошцы: 1 - а, 2 - а, 3 - а, 4 - б, 5 - а, 6 - а, 7 - а, 8 - а.

3.

Пастаноўка мэты ўрока

Настаўнік: Паслухайце ўрывак: « В джунглях… времена года переходят одно в другое почти незаметно. Всего удивительнее в джунглях весна, потому что ей не приходится покрывать голое, чистое поле новой травой и цветами, ей надо пробиться сквозь перезимовавшую, еще зеленую листву.

Наступает день, когда все в джунглях блекнет и самые запахи, которыми напитан тяжелый воздух, словно стареют и выдыхаются.

После выпадает иной раз небольшой дождик, и все деревья, кусты, бамбук, мох и сочные листья растений, проснувшись, пускаются в рост с шумом.

Прежде Маугли всегда радовался смене времен года».

- Аб прыродзе якой краіны расказваецца ў гэтым урыўку? Індыя.

Гэта казачная краіна нам знаёмая з ранняга дзяцінства па творах Рэд'ярда Кіплінга.

Індыя - гэта краіна чараў і тайны, асляпляльнай прыгажосці і экзатычнага зачаравання; краіна, дзе сыходзяцца стагоддзі, а сучаснасць сплятаецца з старажытнасцю; краіна, дзе гасціннасць - традыцыя, а развіццё - страсць. Прыгажосць, не паддаецца апісанню і параўнанню. Цывілізацыя старажытная, як сама гісторыя.

Сёння на ўроку, выкарыстаўшы камп'ютэрныя тэхналогіямі, мы паспрабуем знайсці неабходную інфармацыю ў сетцы інтэрнэт і скласці эканоміка - геаграфічную характарыстыку краіны, якую вобразна назавём "Загадкавая краіна".

А вынікам нашай працы будзе стварэнне слайд-прэзентацыі "Загадкавая краіна", а таксама даклады ўдзельнікаў блог-квэста. Жадаю ўдачы!!!

4.

Размеркаванне роляў, стварэнне мікрагруп

Настаўнік: На дадзеным этапе прапаную вам выбраць для сябе адну з роляў, прадстаўленых ніжэй. Перш чым выбраць для сябе ролю, падумайце, якая роля вам падыдзе больш:

1. Географы - спецыялісты, якія вывучаюць геаграфічнае становішча краіны на розных картах. Апісваюць геаграфічнае становіша, геалагічную будова і рэльеф, кліматычныя ўмовы і прыроду краіны.

2. Дэмографы - спецыялісты, якія вывучаюць склад насельніцтва і яго змены, паказчыкі колькасці, саставу, размяшчэння.

3. Этнограф - спецыяліст па этнаграфіі, вывучае асаблівасці побыту, звычаяў, культуры якога-небудзь народа.

4. Спецыялісты прамысловасці і сельскай гаспадаркі - вывучаюць асаблівасці прамысловасці і сельскай гаспадаркі краіны.

5. Спецыялісты ў сферы турызму - вывучаюць асаблівасці развіцця турызму ў той ці іншай краіне.

5.

Састаўленне маршрута выканання задання

План дзеянняў:

1. Выберыце сабе адну з прапанаваных роляў.

2. Выбраўшы ролю, вывучыце пытанні на якія вам трэба будзе адказаць.

3. Пазнаёмцеся з крытэрамі ацэнкі вашай творчай працы

4. Вывучыце спіс рэсурсаў.

5. Складзіце план пошуку інфармацыі па сваёй ролі.

6. Даследуйце інфармацыйныя рэсурсы па сваёй ролі.

7. Аформіце сваю справаздачу ў выглядзе презентацыі (2 - 3 слайды)

8. Пасля таго, як усе члены каманды завершаць працу, вы павінны сабрацца разам, абмеркаваць вынікі працы і падвесці вынікі вашай працы.

6.

Выбар формы задання

Заданні для географаў

Пазнаёмцеся, выкарыстоўваючы крыніцы інфармацыі, з эканоміка - геаграфічным становішчам Індыі.

1. Якая плошча краіны?

2. На якім мацерыку, у якім рэгіёне размешчана дзяржава?

3. Якія асноўныя формы рэльефу прадстаўлены?

4. Якімі карыснымі выкапнямі багата дзяржава?

5. Якія самыя буйныя рэкі? Да басейнаў якіх акіянаў адносяцца?

6. Якія прыродныя зоны размешчаны на тэрыторыі дзяржавы?

Заданні для дэмографоў

Вывучыце асноўныя характарыстыкі насельніцтва Індыі.

Выкарыстоўваючы наступныя крыніцы інфармацыі, адкажыце на пытанні:

1. Як можна ахарактарызаваць насельніцтва краіны па палавым, ўзроставым, рэлігійным і нацыянальным складзе.

2. Якія раёны з максімальнай, а якія з мінімальнай шчыльнасцю насельніцтва?

3. Якія вы ведаеце найбуйнейшыя агламерацыі (пералічыце іх)? Сацыяльныя праблемы агламерацый.

Заданні для этнографаў

Пазнаёмцеся, выкарыстоўваючы крыніцы інфармацыі, з культурай Індыі. Адкажыце на наступныя пытанні:

1. У чым асаблівасці культуры Індыі?

2. Якую ролю адыгрывае інстытут сям'і і шлюбу?

3. Якія асаблівасці прывітання?

4. Якія асноўныя святы (пералічыце іх)?

5. У чым праяўляюцца асаблівасці нацыянальнага адзення і кухні Індыі?

6. Што такое Балівуда?

Заданні для спецыялістаў прамысловасці і сельскай гаспадаркі

Вывучыце асаблівасці развіцця прамысловасці і сельскай гаспадаркі Індыі

Выкарыстоўваючы наступныя крыніцы інфармацыі, адкажыце на пытанні:

1. Якія асаблівасці развіцця прамысловасці Індыі вы ведаеце?

2. У чым праяўляецца спецыялізацыя сельскай хозяйства?

3. Чаму Індыю называюць аграрна - індустрыяльнай краінай?

Заданні для спецыялістаў у сферы турызма

Вывучыце асаблівасці развіцця турызма Індыі

Выкарыстоўваючы наступныя крыніцы інфармацыі, адкажыце на пытанні:

1. Што ўваходзіць у паняцце рэкрэацыйныя рэсурсы?

2. Якімі рэкрэацыйннымі рэсурсамі багата Індыя?

3. Якія найбольш наведваемыя турыстамі выдатныя мясціны і прыродныя аб'екты Індыі?

7.

Творчая справаздача

Прадстаўленне справаздачы аб аб праведзенай рабоце ў выглядзе слайд - прэзентацыі PowerPoint.

8.

Ацэньванне работы

Па крытэрыям адзнакі

ДЗЯРЖАЎНАЯ ЎСТАНОВА АДУКАЦЫІ

"ЖЫРМУНСКАЯ СЯРЭДНЯЯ ШКОЛА"

УРОК ГЕАГРАФІІ Ў 9 КЛАСЕ

З ВЫКАРЫСТАННЕ ТЭХНАЛОГІІ ВЭБ - КВЭСТ

ПА ТЭМЕ

"індыя"

З вопыту работы

настаўніка геаграфіі

1-ай кваліфікацыйнай катэгорыі

Юхневіч Наталлі Іванаўны

Крытэрыі ацэнкі вэб-квэста

Крытэрыі

Абгрунтаванне крытэрыяў

Балы

Змест

Разуменне задання

- Работа дэманструе дакладнае разуменне задання

- Уключаюцца як матэрыялы, якія маюць непасрэднае дачыненне да тэмы, так і матэрыялы, якія не маюць дачынення да яе

- Уключаны матэрыялы, якія не маюць непасрэднага дачынення да тэмы

10

5

0

Паўната раскрыцця тэмы

- Поўна

- Часткова

- Не раскрыта

10

5

0

Выкладанне аспектаў тэмы

- Выкладзены поўна

- часткова

- Ня выкладзены

10

5

0

Выклад стратэгіі вырашэння праблемы

- Выкладзена стратэгія вырашэння праблем

- Працэс рашэння няпоўны.

- Працэс рашэння недакладны або няправільны

10

5

0

Логіка выкладання інфармацыі

- Лагічнае выкладанне матэрыялу

- Парушэнне логікі

- Адсутнасць логікі

10

5

0

Самастойная работа групы

Зладжаная работа ў групе

Дакладна спланаваная работа групы

- Работа групы часткова спланаваная

- Неспланаваная работа ў групе

10

5

0

Размеркаванне роляў у групе

- Уся дзейнасць раўнамерна размеркавана паміж членамі каманды

- Работа над матэрыялам раўнамерна размеркавана паміж большасцю ўдзельнікаў каманды

- Некалькі членаў групы адказваюць за работу ўсёй каманды.

10

5

0

Аўтарская арыгінальнасць

- Унікальная работа Утрымліваецца вялікая колькасць арыгінальных, вынаходлівых прыкладаў

- У рабоце прысутнічаюць аўтарскія знаходкі

- Стандартная работа, не змяшчае аўтарскай індывідуальнасці

10

5

0

Ступень самастойнасці работы групы

- Поўная самастойнасць пры выкананні работы

- Частковая самастой -насць работы групы

- Несамастойны работа групы

10

5

0

Афармленне работы

Граматыка, зручны слоўнік, адсутнасць памылак правапісу і памылак друку

- Граматная работа з пункту гледжання граматыкі, стылістыкі, арфаграфіі

- Не грубыя памылкі з пункту гледжання граматыкі, стылістыкі, арфаграфіі

- Грубыя памылкі з пункту гледжання граматыкі, стылістыкі, арфаграфіі

10

5

0

Абарона работы

Якасць дакладу

- Аргументаванасць асноўных пазіцый, кампазіцыя дакладу лагічная, паўната прадстаўлення ў дакладзе вынікаў работы

- Парушэнне логікі выступлення, няпоўнае ўяўленне вынікаў работы, няпоўная сістэма аргументацыі

-Не заяўлены аргументы па асноўных пазіцыях, поўнае парушэнне логікі, не прадстаўлены вынікі даследавання

10

5

0

Аб'ём і глыбіня ведаў па тэме

-Дакладчыкі дэман -струюць эрудыцыю, адлюстроўваюць між -прадметныя сувязі

- Дакладчыкі граматна выкладаюць матэрыял, але не паказваюць досыць глыбокіх ведаў

-Дакладчыкі паказваюць поўнае не валоданне матэрыялам

10

5

0

Культура мовы, манера трымацца перад аўдыторыяй

- Дакладчыкі ўпэўнена трымаюцца перад аўдыторыяй, граматна валодаюць мовай, прытрымліваюцца рэгламента, утрым -ліваюць ўвагу аўдыторыі

- Дакладчыкі дапус -каюць нязначныя памылкі пры выступленні, нязначна парушаюць рэгламент, часткова утрымліваюць ўвагу аўдыторыі

- Дакладчыкі губляюцца перад аўдыторыяй, выяўляюць беднасць мовы, парушаюць рэгламент, не могуць ўтрымаць увагу аўдыторыі

10

5

0

Адказы на пытанні

-Дакладчыкі пера -канаўча і поўна адказваюць на пытанні, дружалюбна трымаюц -ца, імкнуцца выкарыс-тоўваць адказы для паспяховага раскрыцця тэмы.

- Дакладчык не на ўсе пытанні можа знайсці пераканаўчыя адказы

- Дакладчык не можа адказаць на пытанні або пры адказах паводзіць сябе агрэсіўна, некарэктна

10

5

0

Дзелавыя і валявыя якасці дакладчыка

- Дакладчык імкнецца да дасягнення высокіх вынікаў, гатовы да дыскусіі, добразычлівы, добра ідзе на кантакт

- Дакладчык гатовы да дыскусіі, не заўсёды праяўляе добразыч-лівасць

- Дакладчык не гатовы да дыскусіі, агрэсіўны, не ідзе на кантакт.

10

5

0

Адзнака "10" - "9" - 140 -110

Адзнака "8" - "7" - 109 - 80

Адзнака "6"- "5" - 79 -60

Адзнака "4" - "3" - 59 - 0