Дистанционный урок географии в 10 классе на тему 'Мировая транспортная система' (рекомендации к уроку)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УРОКУ

Дистанционный урок на тему: «Мировая транспортная система» входит в курс Социальная и экономическая география мира. Урок разработан по авторской программе, составленной на основе УМК Максаковского В.П. 10 класс:

Учебник: В.П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира», М.: Просвещение, 2003

Максаковский В.П. Методические рекомендации к учебнику «Экономическая и социальная география мира. 10 класс».

Атласы и контурные карты по географии. Экономическая и социальная география мира.

10 класс, 2011

Рабочая программа - рассчитана на 34 учебных часа в год (1 час в неделю)

Учебник - В.П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира», М.: Просвещение, 2003

Место урока в учебнике - раздел - Мировое хозяйство.

Урок предусматривает формирование у учащегося общеучебных умений и навыков, овладение универсальными способами деятельности:

- умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

- обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

- умение демонстрировать результаты своей познавательной и практической деятельности.

Основные методы, используемые на уроке:

1. Объяснительно - иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, беседа) с иллюстрацией различных по содержанию источников (файлы презентации с наглядным материалом: рисунки, карта, круговые диаграммы, статистические данные).

2. Частично - поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащегося, при решении поставленных задач.

3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы: работа с картой, с текстовым материалом (задача, статистика, географический диктант), работа с ГИС (построение новой тематической электронной карты).

Авторские рекомендации по использованию дистанционного урока.

География - комплексная наука, соединяющая в себе основы многих естественнонаучных, экономических и социальных дисциплин. Школьная география является прекрасным инструментом реализации образовательных, воспитательных, и, что самое, на мой взгляд, главное - развивающих задач.

Принципы построения любого урока географии - строгая научность, фундаментальные знания, составляющие основу мировоззрения (без излишней детализации, перегрузки фактами) и вместе с тем практическая направленность, связь с повседневной реальной жизнью. При подготовке урока стараюсь совместить географическую, экономическую и экологическую, а порой культурную и историческую составляющие науки. На данном уроке важно показать значение транспорта в мировой истории, современной экономике и экологии средствами учебного географического материала.

Теоретическая часть урока построена на слайд-шоу, практическая часть урока построена на выполнении заданий, решении задач и самостоятельного построения тематической цифровой карты с помощью ШГИС УМК «Живая география». В уроке совмещены элементы вводного повторения, презентация и раскрытие новой темы. Урок состоит из 5 этапов и физкультминутки. Продолжительность урока 45 минут.

1. Организационно-мотивационный этап (2-3 минуты)

2. Актуализация знаний, полученных в курсе географии 9 класса по теме "Транспорт" (3-5 минут).

3. Изучение нового материала с поэтапной проверкой понимания изученного (20 минут).

Физкультминутка (1-2 минуты)

4. Закрепление знаний и применение изученного материала на практике (15 минут).

5. Подведение итогов учебного занятия (3-5 минут).

На организационно-мотивационном этапе тему и предмет изучения ученик формулирует самостоятельно. Работа на этом этапе проводится в форме беседы.

Этап изучения нового материала занимает большую часть урока и построен на основе беседы с опорой на слайды, постановки проблемных ситуаций, работы с картой и статистическим материалом, поэтапной проверки понимания изученного.

Важным моментом урока является этап закрепления и применения изученного. Во время этого этапа ученик решает некоторые задачи, говорит свои предложения по решению экологических и других проблем, создаваемых транспортом, и самостоятельно выполняет построение цифровой тематической карты, развивая свои умения и навыки работы с ГИС.

В воспитательном плане наиболее сильная часть этого этапа - обсуждение последствий деятельности транспорта и выработка рекомендаций для их уменьшения.

Этап подведения итогов. В течение урока ученик работает с электронной доской (Pirate page), где к концу урока собрана самая необходимая информация по теме (статистические данные, итоги урока в виде текста с заполненными пропусками). На основе такого опорного конспекта ученик может подвести итог урока самостоятельно или с помощью учителя. Это и важный элемент работы, с помощью которого учитель может проверить усвоение материала учащимся и конспект темы для самого ученика, который по завершению урока можно будет скопировать и сохранить для дальнейшего пользования.

В качестве основного средства обучения на уроке используется компьютер и компьютерные программы, презентация, карты атласа и карты электронные, школьная геоинформационная система - все это дает возможность иначе, чем в учебниках и других пособиях структурировать материал содержания исходя из поставленных учителем целей и особенностей учащихся. Визуальный материал отчасти взят как из конструктора из уже существующих по всем параллелям электронных учебников, а отчасти сканирован самостоятельно и оформлен как Power Point презентация. Статистический материал взят из пособия В.П.Максаковского "Географическая картина мира".

«Местоположение» учителя - ГОУ «Центр образования для детей-инвалидов» Забайкальского края, г. Чита, «местоположение» ученика - г. Краснокаменск, Забайкальский край.

Авторские рекомендации и комментарии к работе с медиаресурсом

Живая география - это школьная геоинформационная система, предназначенная для создания и редактирования электронных (цифровых) карт, решения учебных прикладных задач. Геоинформационная система позволяет строить векторные, растровые и матричные карты, а также оперативно обновлять различную информацию о местности.

Для того чтобы открыть карту "Транспортная система мира" необходимо выполнить следующие действия:

1. Зайти в меню Пуск и найти папку с программой «Живая география». Запустить живую географию;

2. После загрузки системы необходимо на панели инструментов нажать на значок ;

3. В новом окне нужно перейти в папку, где установлены цифровые графические карты и перейти в каталог /карты мира/транспорт/;

4. В текущем каталоге выбрать файл Транспорт мира.SIT и нажать кнопку открыть;

5. Откроется карта "Транспортная система мира". На панели инструментов нужно нажать на значок и поставить галочки напротив тех слоев, которые нужно отобразить;

Чтобы просмотреть более подробную информацию о каком-либо объекте, нужно щелкнуть левой клавишей мыши на интересующем объекте, появиться более подробная информация об объекте, например протяженность экспорта машин и оборудования из стран западной Европы.

piratepad.net -это электронная доска, с возможностью одновременной работы до 15 человек.

Для того чтобы одновременно работать на доске нужно сделать следующие шаги:

1. Преподаватель заходить по ссылке

2. Выбирает себе цвет, записывает в правом верхнем углу свое имя

3. В загрузившейся странице нужно нажать на ссылку invite

4. В окошке скопировать ссылку в верхнем поле и отправить ее ученику (например, в скайпе)

5. Ученик переходит по ссылке, выбирает цвет, записывает свое имя и начинает работать c учителем на доске.

Результативность урока

Данный урок помог учащемуся продолжить формировать систему географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства, географических аспектах мировых проблем чловечества.

В ходе урока учащийся развивал умения анализировать, обобщать, выделять главное. Развивал моторику рук. Развивал навыки работы с заданиями различного характера (работа со статистическим материалом, работа с атласом, работа с текстом, решение задач, построение цифровой карты).

Урок помогает выявлять познавательный интерес у учащегося, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшей отраслью экономики и глобальными экологическими проблемами, вызванными данной отраслью, самостоятельным созданием своей цифровой карты.

Воспитательный аспект урока мотививировал учащегося задуматься о бережном отношении к окружающей среде, учащийся предлагал свои пути решения по улучшению экологической ситуации, сложившейся во всем мире.

Также урок дает возможность использовать в практической деятельности и в повседневной жизни знания, полученные на уроке, что исключительно важно для формирования целостного представления мира.