Земля- часть Солнечной системы.

Технология построения урока/занятия

Технология проблемного обучения

Тема

Земля- часть Солнечной системы

Педагогическая цель

Сформировать представления о планетах Солнечной системы, о Земле как части Вселенной, её месте в Галактике и Солнечной системе.

Основные термины, понятия

Солнечная система, планеты земной группы, планеты- гиганты, атмосфера, гидросфера, земная кора, биосфера, Мировой океан

Ожидаемый (планируемый) результат:

Предметные:

• Знать планеты Солнечной системы;

• Уметь описывать уникальные особенности Земли как планеты;

• Работать с картами атласа, учебным текстом, схемами и рисунками учебника.

Личностные:

• Осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные:

• Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи;

• Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации;

• Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Предметные умения

Личностные УУД:

• устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме;

• формирование способности к самоопределению;

• развитие сопереживания;

• уважительного отношения к чужому мнению.

Регулятивные УУД:

• умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока;

• умение планировать свою деятельность под руководством учителя;

• оценивать работу одноклассников;

• работать в соответствии с поставленной задачей;

• сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные УУД:

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока;

• давать определение понятиям;

• структурировать знания;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• делать анализ и отбор информации;

• перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД:

• сотрудничать с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации;

• умение выражать свои мысли.

Организация пространства: совмещенное личное образовательное пространство в гуманитарном педагогическом диалоге (Ю.В. Сенько, М.М.Бахтин)

Формы работы

Фронтальная, групповая

Ресурсы

Учебник, атласы, глобус, компьютер, проектор, интернет, ЭОР.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.

Подготовка к уроку, приветствие учителя

2) Мотивация учебной деятельности

Предлагает посмотреть видеофрагмент «Дело о планете Земля: Рождение Земли» и сформулировать тему и цели урока.

Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока.

3) Изучение нового материала

1. Предлагает

определить (по тексту учебника):

- Что общего у Земли с другими планетами Солнечной

системы?

- В чем уникальность нашей планеты?

Подводит к выводу: что все планеты, входящие в Солнечную систему, имеют и общие черты, и существенные различия.

2.Демонстрирует ЭОР (Планеты Солнечной системы.).

Акцентирует внимание на то, что по своим особенностям планеты Солнечной системы делятся на 2 группы: 1.планеты- гиганты

2.планеты земной группы

Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность.

Предлагают свои варианты общих черт и различий, самостоятельно определяют общие черты планет Солнечной системы

Просматривают, сравнивают планеты земной группы, принимают участие в диалоге с учителем

4) Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)

«Игра на внимание»

Говорит утверждения:

1.Юпитер-планета-гигант.

2.Земля- самая большая планета.

3.Нам известна лишь одна Галактика.

4.Луна- естественный спутник Земли.

5.Марс-планета земной группы.

Слушают утверждения и если верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой+хлопок.

5) Закрепление нового материала: выполнение практической работы

Организует работу в рабочей тетради стр.16 задание 11 на основе текста.

Демонстрирует с помощью ЭОР изображение планеты Земля из космоса.

Подводит к выводу: что в отличие от других планет земная поверхность разделена на океаны и огромные массивы суши - материки.

Вводит понятие мировой океан

Анализируют текст и выбирают необходимые сведения.

Смотрят ЭОР. Рассматривают внешний вид Земли на глобусе.

Обмениваются полученной информацией.

Записывают в тетради новые понятия.

6) Закрепление новых знаний

Задает вопросы для беседы:

•Назовите точный космический адрес планеты Земля.

•Что такое Галактика?

•Что такое Солнечная система?

•Какие планеты входят в Солнечную систему?

•В чём заключается уникальность планеты Земля?

•Докажите, что жизнь могла появиться только на Земле.

Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.

7) Рефлексия

Подводит итоги урока.

-Продолжите фразу на листочке:

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

4.За урок я не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

7.Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке 2 3 4 5

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.

8) Домашнее задание

Параграф 7 (вопросы). Выполнить творческое задание «Влияние космоса на Землю и жизнь людей»

Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике