Урок-игра по географии 6 класса в форме игры Что? Где? Когда?

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Лохово

Повторительно - обобщающий урок

по курсу географии 6 класса

Тип урока: урок - игра

Форма проведения: «Что? Где? Когда?»

2015 г

Урок - игра

«Что ? Где ? Когда ?

Цель урока: повторить, обобщить, закрепить знания, полученные в курсе географии 6 класса в занимательной форме;

Повысить интерес к предмету географии;

Просмотреть межпредметные связи с другими предметами школьного курса;

Воспитывать дух единства в классе, умение работать в коллективе.

Оборудование: фотографии, «картина с буквами», карточки с заданиями

Ход урока:

Эпиграф к уроку:

Есть прекрасная наука,

О морях, озерах, суше.

География не скука,

Только тихо надо слушать.

Где растут березы, ели,

Где пустыня протянулась,

Где дожди идут недели,

Засуха где затянулась.

География - не скука!

С ней нам очень интересно

География - наука,

Это с древности известно

I тур Отборочный

Вопросы для учащихся (ответивший на вопрос занимает место в команде)

• Что такое литосфера?

• Что такое география?

• Что такое лава?

• Что такое литосфера?

• Что такое атмосфера?

• Что такое туман?

• Что такое река?

• Что такое гидросфера?

• Что такое вулкан?

• Что такое залив?

• Что такое озеро?

• Что такое горы? Что такое атмосферное давление?

Участники команд занимают места за игровыми столами, а учитель сообщает, что «помощник» из числа учащихся класса будет из кубышки тянуть жетоны с номером вопроса из разных областей знаний

Синий_ - гидросфера

Зеленый - атмосфера

Коричневый литосфера

Красный смекалка

Вопросы из области знаний «Гидросфера»

1. Правильно ли утверждение, что многолетние ледники и снежники можно встретить только в высоких горах?

( ответ: нет не только, они могут образоваться там, где среднегодовая t⁰С = 0⁰С или отрицательная (полярные широты). Ледники и снежники образуются на высоте 2000 м над уровнем моря)

2. Почему в самых малых реках летом вода холодная, а зимой теплая, выше чем в крупных реках?

( питаются эти реки подземными водами t+ 4⁰ С; + 6⁰С летом холодная, а зимой теплая)

3. Командам раздаются карточки с изображением типов озерных котловин, обучающиеся должны назвать тип и способ образования озерной котловины.

(озеро- старица и ледниково- тектоническое )

Жюри оценивает правильность ответа. Отвечает та команда, которая первой подняла руку

Вопросы из области знаний «Атмосфера»

1. Почему над городом выпадает больше осадков, чем в пригородной зоне?

(так как асфальт благоприятствует быстрому нагреванию воздуха, затем испарению, что способствует образованию облаков. Кроме того воздух городов сильно запылен.)

2. В какое время года : зимой или летом отмечаются наибольшая амплитуда колебаний атмосферного давления?

( зимой)

3. Учитель показывает буквы, а обучающиеся называют виды ветров

( муссоны, пассаты, бриз, западные)

Вопросы на Смекалку

1. Аукцион. Из набора букв составить как можно больше слов (географических терминов)

(Ответы: море, залив, озеро, океан, пролив, остров, полуостров)

2. Сколько длятся сутки на экваторе?

(Ответ: 24 часа)

3. Задание из «Черного ящика» учитель называет характеристики полезного ископаемого, а обучающиеся догадываются о чем идет речь

Горная порода, без использования которой невозможна жизнь человека.

Ее человек ежедневно использует в своей жизни, быту

Животным ее используют для улучшения аппетита, особенно крупному рогатому скоту

Она бывает белая, поваренная, каменная

Используют в пищу

(Ответ: соль)

Вопросы из области знаний «Литосфера»

1. Обучающимся предлагают фотографии, а они должны назвать Что изображено, Где возможно это образование, Когда происходит это явление?

(Ответ: это гейзеры, возможны на Камчатке, извержение гейзера возможно при извержении вулкана, землетрясениях, в местах, где неустойчива земная кора)

2. Обучающимся предлагается набор горных пород, из которых они должны определить к какому типу по способу образования полезных ископаемых относится?

( Ответы: магматические - красные железняк, железная руда, базальт ; осадочные - ракушечник, песчаник, каменный уголь; метаморфические - гранит)

3. Командам выдаются карточки с изображением формы рельефа. Нужно определить что это за форма рельефа?

(Ответ: низменность , плоскогорье)

Вопросы к зрителям

1. Кто над вами - вверх ногами? (муха)

2. От чего плавает утка? (от берега)

3. Кто спиной яблоки собирает? (ёж)

4. Кто зимой вьет гнездо? (клест)

5. Рассыпался горох на 77 дорог, никто его не подберет. (снежная крупа или град)

6. Ты небо недавно кругом облегала,

И молния грозно тебя обвивала,

И ты издавала таинственный гром

И алчную землю поила дождем (туча)

7. Какое животное зашифровано на табличке? (тюлень, коала, ехидна)

8. Гроза - это ветер и ливень, молния и гром. Что опаснее гром или молния? (Молния)

9. Что раньше услышишь гром или увидишь молнию? (молнию)

Жюри подводит итоги игры

Награждает команду - победительницу и участников игры

Самоанализ урока географии в 6 классе

Тема урока: «Повторение знаний по курсу географии 6 класса»

Тип урока: повторительно - обобщающий

Цели урока:

1. Образовательная: повторить, обобщить, закрепить знания, полученные в курсе географии 6 класса в занимательной форме;

2. Развивающая: повысить интерес к предмету географии; развитие памяти, положительных эмоций, умения сравнивать и выбирать верное;

Просмотреть межпредметные связи с другими предметами школьного курса;

3.Воспитательная: воспитывать дух единства в классе, умение работать в коллективе, интерес к предмету географии

Структура: 6 этапов (оргмомент, сообщение темы и цели урока, разминка, актуализация знаний, закрепление, итог урока)

Общий уровень развития класса: в классе 22 человека. По уровню развития - средний. По географии на «4» и «5» занимаются 8 человек.

Цели урока достигнуты. Все, что запланировано на уроке, сделано, обучающиеся работали активно.

В содержание урока входят: словарная работа ( в виде отборочного тура игры, а также терминов, включенных в задания урока, задания из области знаний географии: атмосфера, литосфера, гидросфера, биосфера. На уроке использовались следующие методы работы:

По виду источников:

• Словесные (беседа, объяснение, ответы на вопросы)

• Наглядные ( карточки с заданиями, изображения типов озерных котловин)

• Практические ( горные породы и минералы)

По виду деятельности: беседа, правила работы на уроке, устные задания, практические задания, работа в группах, с карточками, с рисунками.

Формы обучения: коллективная, работа в группах, фронтально - индивидуальная.

Средства обучения: карточки с заданиями, горные породы и минералы, рисунки.

Содержание, методы, формы, средства обучения выбраны в соответствии с целями. Все этапы урока работа ли на главный - закрепление. Все взаимосвязаны. Время распределено рационально, поэтапно.

Дидактический материал использовался при составлении карточек; наглядные пособия - в виде карточек с заданиями и изображениями озерных котловин, изготовлены и применены в соответствии с целями урока.

Учитель географии: Бакаева Н. Л.