Урок географии в 6 классе 'Ориентирование на местности. Азимут'

План-конспект урока Ориентирование на местности. Азимут

Ф.И. О.

Щербакова Галина Алексеевна.

Место работы

МБОУ Ляпнинская ООШ Гагинский район Нижегородская область.

Должность

Учитель

Предмет

География

Класс

6 класс

Тема и номер урока в теме

Тема 4 «План и карта» Урок 1 «Ориентирование на местности. Азимут»

Базовый учебник

А.И. Алексеев, В.В.Николина, С. И. Болысов, и др.: «География. Природа и люди». 6 класс. Учебник. Серия "Полярная звезда» 192 стр., Изд-во: Просвещение, переплет: мягкий, 2009.

Цель урока: сформировать умения и практические навыки работы в определении сторон горизонта, ориентирования по компасу, определении азимута.

Задачи:

Обучающие:

• познакомить с основными понятиями темы;

• формировать умения в определении сторон горизонта и направлений на плане и карте.

• научить работать с компасом

Развивающие:

• развивать умения и навыки работы по определению направления на карте и плане;

• развивать умения работать с различными источниками информации, находить главное, делать выводы;

• продолжить работу над развитием устной монологической речи;

Воспитательные:

• способствовать воспитанию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности;

• способствовать воспитанию у учащихся умения слушать товарищей, аргументировать свою точку зрения;

Тип урока: урок изучение нового материала

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Необходимое ТО: компьютер, проектор, экран, ЭОР: ФЦИОР, ЕКЦОР.

Структура и ход урока:

№

Этап урока

Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время (в мин)

1

2

3

4

5

6

1

Организа-ционный этап

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, занимают рабочие места

2 мин.

2

Актуализа-ция знаний.

Учитель подводит учащихся к самостоятельному определению задач урока, при необходимости уточняет её:

Представьте себе, что вы пошли в лес и заблудились. Что вы чувствуете в такой ситуации? Есть ли выход из этого положения, каковы ваши предложения по разрешению данной ситуации.

Учащиеся высказывают свои суждения, чувства в данной ситуации и предлагают пути ее разрешения.

Записывают тему урока в тетрадях

7мин.

3

Изучение нового материала

ЭОР1 (1слайд)

ЭОР 2 (слайд1)

ЭОР 1

(слайд 5,3, 4)

ЭОР 1 (слайд 2)

1.Определение сторон горизонта

Слайд 1

Беседа с классом

- вспомните основные стороны горизонта,

-назовем промежуточные стороны и обозначим их на рисунке,

- с чем ассоциируется у вас направление на восток, на запад.

2. Тренировочная работа по определению сторон горизонта и умения ориентироваться на плоскости.

Учитель раздает карточки с заданием каждой паре

( например: восток - 2 клетки,ю-3, з-3, юв-2, ю-1, з-1, сз-2, юз-2, з-2,с-1, св-2,з-3,с-2, в-3)

3. Введение понятия ориентирования:

Беседа с классом:

-что вы понимаете под ориентированием

- для чего нужно уметь ориентировать-ся по сторонам горизонта,

-где нам это может пригодиться, в каких профессиях?

-давайте дадим определение - что такое ориентирование

Подведение итога беседы: умение ориентироваться дает человеку возмож-ность правильно оринтироваться в пространстве

3.Способы ориентирования

Беседа с классом, демонстрация слайдов ресурса.

-Перечислите способы ориентирования , известные вам из курса природоведения.

- Всегда ли удается по местным признакам определить стороны горизонта?

-А какой прибор позволяет нам определить стороны горизонта?

Знакомит с устройством и принципом действия компаса .

5. Азимут. Учитель вводит понятие азимута, используя рис.20 учебника

Отвечают на вопросы учителя, выполняют рисунок в тетрадях

У доски ученик показывает направления на карте

Делятся на пары и выполняют задание.

Демонстрируют результаты работы в парах

Отвечают на вопросы учителя, приводят примеры.

Читают определение в учебнике

Записывают вывод - для чего необходимо ориентирование с последующим оглашением.

Называют известные способы.

Отвечают на вопросы, аргументируют свои ответы

Ученик представляет опережающее задание «История изобретения компаса», прослушивают аудиозапись (фрагмент 3

Работают в разделе «Шаг за щагом» учебника

Выполнение рисунка, аналогичного рис.20 учебника

Выполнение задания № 11(в тетради «Мой тренажер»)

Определение с помощью компаса азимута объектов в классе.

25 мин.

4

Этап проверки знаний

ЭОР 3 (1,4вопросы)

Ресурс 4 (4)

Оценивает работу учащихся

Дифференцированная работа в тренажере

7мин.

5

Задание на дом

§6, задание 9, составить кроссворд по данной теме

Записывают д/з в дневник

2 мин

6

Итог уро-ка. Рефлексия.

-c какими новыми терминами познакомились на уроке?

- где вам эти знания могут пригодиться?

- вы оцениваете свою работу на уроке?

2 мин

Приложение к плану-конспекту урока

Ориентирование на местности. Азимут.

Перечень используемых на данном уроке ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс

1

, , ,

И

видео-, аудио-фрагменты, текстовый слайд

2

И

Текст, слайд

3

К

тест

4

П

тест