Конспект урока на тему Ледники

Урок географии в 6-м классе по теме "Ледники"

Цели урока:

1. Сформировать представление о ледниках, условиях их образования, движении, роли в природе Земли.

2. Способствовать развитию умений анализировать информацию, делать выводы, обобщения.

3. Способствовать развитию интереса к географии, любви к природе, стремления расширять кругозор.

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, атласы и настенная физическая карта полушарий, стакан с кусочками льда, учебники и тетради

Ход урока:

1. Орг. Этап.

2. Постановка целей и задач.

3. Изучение нового материала.

4. Закрепление.

5. Д.З.

6. Итоги.

1, 2. Учитель: Ребята! Можете ли вы себе представить, что место, где сейчас находится столица нашей страны Москва и ее окрестности несколько тысяч лет тому назад были покрыты толстым слоем льда? А так оно и было на самом деле! И слой этот имел толщину не 10, не 20 и даже не 100 метров, а значительно больше.

Представили? Ну, это дело прошлое. А теперь попробуем представить будущее. Вы, конечно, знаете о мнении многих современных ученых о глобальном потеплении климата. Что может произойти в результате потепления климата?

Учащиеся: Могут растаять ледники, поднимется уровень Мирового океана, будут затоплены значительные участки современной суши.

Учитель: Итак, как вы думаете: какую тему будем сегодня изучать?

Верно. Наша тема - "Ледники". Мы сегодня побудем гляциологами, т.е. учеными, изучающими ледники. (Запись в тетрадях темы урока - Ледники).

Что вам хочется узнать о ледниках? (Определение целей урока.)

Учащиеся: Что такое ледники? Где и как образуются? Какие бывают? Какова их роль в природе Земли? Кратко записывает на доске:

1.Что 2.Где 3.Как 4.Какие 5.Значение

3. Учитель: С ледниками вы пока в своей жизни не встречались (или встречались лишь в кино), но все хорошо представляете лед: держали его в руках, ходили по нему ногами. Вот он у меня в стакане. Как и из чего образуется лед?

Учащиеся: Лед образуется из воды при температуре 0° и ниже. Вода жидкая становится твердой.

Учитель: значит лед - это одно из агрегатных состояний воды. Давайте посмотрим, что такое ледник.

Ледник - это скопление льда на суше. (слайд 1-2).

Лед в ледниках отличается ото льда рек и озер. Лед рек и озер образуется из воды при ее замерзании. Лед ледника образуется из снега. Если снега выпадает больше, чем успевает растаять, он накапливается, становится зернистым, пронизанным порами, т. е. превращается в фирн (учащиеся записывают этот термин в тетрадь), который в дальнейшем при уплотнении превращается в настоящий лед - глетчер.(Слайд 3)

Посмотреть обозначение ледников на карте полушарий

Какие условия необходимы для образования ледника? Ведь снег выпадает на большей части территории нашей страны, в том числе в нашей области. За зиму могут образовываться большие сугробы. Почему же не образуются ледники? Подумайте.(Слайд 4)

Места на Земле, где всегда холодно - это полярные области и вершины некоторых гор. Горы могут находиться и в жарких странах, где круглый год лето, но если они высокие, то на их вершинах холодно, и образуются ледники.

Как же изменяется температура с высотой. При подъеме на каждые 1000 м температура уменьшается на 6 градусов цельсия (записать в тетрадь). Самая высокая точка нашей страны - гора Эльбрус в горной системе Кавказ- 5642м. Попытаемся определить, покрыт ли Эльбрус ледником. Для этого надо определить температуру летом на вершине, если у подножия она составляет +25 градусов.

5642: 1000= 5,642

5,642* 6= 33,6

25-33,6= -8,6

Значит, гора покрыта ледником. При спуске темпер-ра будет повышаться, на определенной высоте она станет равна 0 град. При такой темп-ре лед начинает таять, т.е. переходить в жидкое состояние. Здесь ледник не образуется. Эту границу называют снеговой линией. Запишите определение

Снеговая линия - это граница, выше которой снег не тает, а накапливается, образуя ледник. (Слайд 5)

Физминутка.

Ледник состоит из двух основных частей:

а) область питания, где снег накапливается;

б) область расхода, где происходит таяние снега.

Область расхода часто называют языком ледника. (Слайд 6-7)

(Слайд 8)

Горные ледники очень разнообразны по размерам и форме: одни из них как шапки покрывают горные вершины, другие образовались на склонах в углублениях, третьи разместились в долинах между хребтами. (см. рис 66)

Ледник под действием собственной тяжести движется вниз, течет, как река, со скоростью 20-80 м в сутки. По мере движения разрушает горы, обломки горных пород падают на края ледника, и он несет их на себе. Ниже снеговой границы лед тает, обломочный материал здесь скапливается в виде нагромождений. Эти ледниковые отложения называются мореной. (Слайд 9)

Покровные ледники занимают 98,5% всей площади ледников Земли. Такие ледники покрывают Антарктиду, о. Гренландия и другие арктические острова. Они имеют форму щитов и куполов. Снеговая линия располагается местами у уровня океана.

Рельеф поверхности на форму ледника не влияет, он скрыт под толщей льда, Так, толщина льда Антарктиды достигает 4 км. Лед скапливается в средней части щита и медленно растекается в стороны. Доказательством движения ледника служит такой факт: «В Антарктиде в 1957 г. на американской научной станции Амудсен-Скотт точно в точке Южного полюса полярники установили памятный обелиск. Через некоторое время обнаружили, что обелиск переместился. Его вернули на место точно в точку полюса, он «отъехал» опять. Так как ежегодно перетаскивать тяжелый монумент дело хлопотное, то решили, как и раньше, обозначать это место шестом с флагом, который из-за непрерывного движения льда постоянно «возвращают на место».

Ледники периодически подтаивают.( Слайд 10-13)

Непрерывное движение льда приводит к образованию айсбергов. Записать определение в тетрадь:

Айсберг (айс - лед, берг - гора) - плавучая ледяная гора. (см. рис.67)

Как образуются айсберги? Ледниковый щит, сползая с материка, под собственной силой тяжести может обламываться.(Слайд 14-17)

Можно ли использовать айсберги? Оказывается, что айсберги - не только угроза безопасности судоходства, не только величественное явление природы. Они могут служить источником пресной воды, нехватка которой все более ощутима. Уже разрабатываются проекты «отлова» и буксировки айсбергов в безводные районы

Учитель: Как вы считаете, каково значение ледников. Записать в тетрадь (Слайд 18)

В некоторых местах нашей планеты и у нас в Сибири располагаются толщи горных пород, имеющих отрицательную темп-ру очень много лет. Их называют многолетней мерзлотой. Она занимает 25% суши планеты (нет только в Австралии) . Территория заболачивается, здания и дома строят на сваях.

4. Уч-ль: Ребята , а теперь давайте посмотрим на вопросы, которые мы определили в начале урока и попытаемся на них ответить.

Вы справились с поставленными задачами и предлагаю вам выполнить для закрепления тест.

Проверочная работа в форме теста.

1. Где образуются ледники?

а) на реках и озерах;

б) в морях и океанах;

в) на суше.

2. Как быстро образуется ледник?

а) в течение зимы;

б) за много лет.

3. О каком леднике идет речь: ледник покрывает всю Антарктиду:

а) горный;

б) покровный.

4. О каком леднике идет речь: снеговая линия низко, иногда на уровне океана.

а) горный;

б) покровный.

5. О каком леднике идет речь: имеют форму щитов или куполов.

а) горный;

б) покровный.

6. О каком леднике идет речь: по форме разнообразны ( одни похожи на шапку, другие - на реку)

а) горный;

б) покровный.

7. О каком леднике идет речь: движутся со скоростью до 80 метров в сутки.

а) горный;

б) покровный.

8. О каком леднике идет речь: движутся очень медленно.

а) горный;

б) покровный.

9. О каком леднике идет речь: снабжают водой реки.

а) горный;

б) покровный.

10. О каком леднике идет речь: образуют морену.

а) горный;

б) покровный.

11. Летом у подножья горы температура +10° . Высота горы 3 км. Образуется ли на этой горе ледник?

а) да;

б) нет.

Ключ для самопроверки: 1-в; 2-б; 3-б; 4-б; 5-б; 6-а; 7-а; 8-б; 9-а; 10-а; 11-а.

Критерии для выставления оценки: 6-7 б - "3"; 8-9 б. - "4"; 10-11 Б. - "5".

5. Д.З. п. 25, зап. в тетради.

</<font face="Times New Roman, serif">6. Итоги: Какие вопросы по теме урока, отметки за активную работу на уроке.