Экологический урок 'Климатический экспресс'для 7-8 классов

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа №17

Экологический урок

«Климатический экспресс»

Выполнила: учитель биологии и географии

Есина Татьяна Владимировна

Иркутск 2014г.

Цель урока: Выяснить действительно ли в нашем городе происходит потепление климата, выявить основные причины, возможные последствия, какие действия можно предпринять для предотвращения или ослабления климатических изменений.

Задачи урока:

* Вооружать знаниями о глобальных экологических проблемах.

*Пробудить творческое начало в познании окружающей среды в условиях

большого города.

*Помочь друг другу адекватно воспринимать экологическую

действительность.

*Развивать коммуникативные компетенции.

* Прививать любовь к Малой Родине.

Эпиграф к уроку:

Пусть есть города и красивей, и выше

Но где бы пути иркутян не легли,

Они тебя видят, они тебя слышат,

Любимый Иркутск- середина земли

Марк Сергеев

Учитель:

14 сентября 2011года наш родной город отпраздновал юбилей. Иркутску 350 лет! Конечно, за три с половиной столетия наш город изменился, он стал выше, красивее, тихие улочки превратились в сверкающие проспекты, по которым стремительно несется автомобильный поток. Гораздо увеличилась площадь города, появились новые микрорайоны, количество жителей постоянно растет. А что же еще произошло?

*Ответы ребят…. (построена ГЭС, заводы, фабрики, аэропорт, железная дорога, институты, школы, пробки на дорогах….)

1-й ученик:

Анализируя ответы ребят, можно сказать, что наш город - это большой промышленный, транспортный, научный центр, для которого характерно множество экологических проблем.

Учитель: А какие глобальные экологические проблемы вам известны?

*Ответы ребят….(глобальное потепление, кислотные дожди, разрушение озонового экрана…)

Учитель: Для многих стран и городов- мегалополисов одной из важнейших проблем является глобальное потепление давайте выясним , а как обстоят дела с этой проблемой у нас?

Для этого мы обратимся в научно- техническую библиотеку городской метеостанции. Каждый ученик изучающий географию, знает, что климат - это многолетний режим погоды, поэтому для изучения мы выбрали три года за прошедшие сто лет: 1909, 1959, 2009 годы.

2-й ученик:

Обработав температурные показатели за выбранные годы, мы убедились, что глобальное потепление, о котором так много говорят, действительно прослеживается. Обратимся к среднегодовым показателям температур.

В 1909году среднегодовая температура составила -1,9⁰ С; а в1959году + 0,2⁰С;2009 год был уже гораздо теплее +1,3⁰ С.

Самым холодным месяцем является январь, средняя температура воздуха которого -19⁰, самым теплым - июль, по многолетним данным она составляет +18⁰С. Годовая амплитуда средних месячных температур воздуха составляет 37⁰С.

3-й ученик:

Анализируя количество осадков, было выяснено, что максимум осадков приходится на июль-август, а минимум на февраль-март.

В 2009 году сумма осадков составила 496,1мм- это почти в 2 раза больше чем в1909году, тогда сумма осадков составила 277,6 мм.

Сравнительные данные указывают, что проблема изменения климата рано или поздно коснётся каждого из нас.

Учитель:

Поэтому возникают классические для России вопросы: Кто виноват? Что делать? И будет ли нам от этого хорошо?

1-й ученик:

Наблюдаемые изменения в климатической системе Земли ученые связывают с несколькими причинами:

- Аномальным ростом концентрации в атмосфере так называемых «парниковых газов» (углекислый газ, метан, закись азота и др.). Эти газы образуются прежде всего при сжигании биологического топлива.

-Увеличением солнечной активности.

-Вырубкой лесов

-Лесными пожарами

2 -й ученик:

Последствия даже незначительного увеличения среднегодовых температур могут привести к необратимым последствиям:

-Усиление изменчивости погоды. Сильные морозы, сменяющиеся резкими оттепелями зимой, рост числа необычайно жарких дней, засух и наводнений, ураганов и сильных гроз летом.

- Оттаивание слоев вечной мерзлоты (Северные районы области)

-Продолжительные засушливые периоды вызовут снижение уровня воды в Байкале и его притоков.

- Увеличение продолжительности периодов высоких температур приведёт к вытеснению одних биологических видов другими.

-Вероятнее всего расширится ареал таёжного клеща и рост числа болезней, вызванных инфекциями, которые он переносит.

Учитель: Все перечисленное - лишь малая часть проблем, которые могут возникнуть как реакция на глобальное повышение температуры.

А теперь о том, что можно сделать для предотвращения потепления, ведь нам по- настоящему хочется, чтоб Сибирь оставалась Сибирью с трескучими морозами, с настоящей зимой и пусть коротким , но теплым и долгожданным летом.

3-й ученик: Прежде всего, на государственном уровне должны быть

незамедлительно пресечены все нелегальные вырубки леса, необходима ежегодная профилактическая работа по предотвращению лесных пожаров и восстановление таежных лесов, внедрять альтернативные источники энергии. Каждому из нас необходимо помнить об экономии энергии и воды дома и в школе.

Учитель: А что конкретное можем сделать мы?

1. Мы предлагаем разместить баннеры , листовки с экологическими призывами. Работая над уроком нам пришла в голову идея, что проще понять и осмыслить проблему изменения климата наглядно , вот так и появился «Климатический экспресс», в котором три вагона , каждый из которых представлен определенной датой 1909г, 1959г,2009 г. Окно в каждом вагоне несет определенную информацию о среднегодовой температуре и количестве осадков, приведенные цифры доказывают, что потепление в нашем городе действительно существует. ( Надеемся, что наше наглядное пособие поможет в формировании правильной активной жизненной позиции жителей города )

2.По возможности высаживать деревья , помня, что если каждый из нас в год посадит по одному дереву, то через 30-40 лет будет уже роща.

3.А еще мы предлагаем каждому выполнить домашнее задание:

Придумать и нарисовать листовку - призыв ! о сохранении природы.

Заключение:

Сегодняшний урок многому вас научил, мы убедились, что глобальное потепление - это реальность;

Давайте вместе оповещать, а значит вооружать знаниями не только нашу молодежь, но и зрелое поколение, потому, что хотим к 400 летнему юбилею жить не в тропиках с их плюсами и минусами, а в зоне резко - континентального климата, к которому приспособлены и растения и животные и человек.

А в заключение давайте послушаем стихотворение.

1-й ученик:

Ты, человек, любя природу,

Хоть иногда ее жалей:

В увеселительных походах

Не растопчи ее полей.

Не жги ее напропалую

И не исчерпывай до дна,

И помни истину простую -

Нас много, а она одна!

Список информационных ресурсов:

1. Метеорологические ежемесячники (1909г.,1959г.,2009г.)

Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды Иркутское УГМС , Иркутск1909 -2009г.

2.География Иркутской области, В.М. Бояркин Иркутск, 2007г.

3. Иркутск. Три века. Страницы жизни.., Восточно - Сибирское книжное издательство ,1986.

4. " Иркутск из прошлого в будущее", издательство "Искусство" ,1990г.

5. Данные Иркутского областного комитета государственной статистики.

6. Киотский прокол. "Новая газета". № 72 от 8 июля 2009 7.