Практический семинар для учителей по критическому мышлению на тему «Как писать эссе»

М. Ж .Курманов

учитель географии второго (основного) уровня общеобразовательной школы №15 г.Сатпаев Карагандинской области.

Практический семинар для учителей по критическому мышлению

на тему «Как писать эссе»

Цель: наглядно практически показать учителям-предметникам, как при помощи стратегий технологии критического мышления пишется эссе.

Ход коучинга

1. Теоретический этап. Знакомство с понятием «эссе»

- Данный жанр стал популярным в последние годы. Создателем жанра считается Мише́ль де Монте́нь - французский писатель и философ эпохи Возрождения, автор книги «Опыты» (1580 г.). Слово «эссе» пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому слову exagium (взвешивание). Французское еззаi можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк. Это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

«Краткая литературная энциклопедия» уточняет: «Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные».

Правила написания эссе

1. Из формальных правил можно назвать только одно - наличие заголовка.

2. Тема эссе всегда конкретна. Оно не может содержать много тем или идей (мыслей), и отражает только один вариант, одну мысль. И развивает ее. Это ответ на один вопрос.

3. Внутренняя структура может быть произвольной.

4. Небольшой объем, краткость, образность.

5. Свободная композиция - важная особенность жанра.

6. Непринужденность повествования.

2. Практический этап. Написание эссе (проводится учителем-практиком совместно с присутствующими педагогами).

1. Сообщение цели и тем для написания эссе:

• Мой многоликий, лучезарный Казахстан!

• Будущее: все в моих руках!

• «Судьбы, удивления достойные»

• Учитель-новатор

2. «Пошаговое» написание эссе на патриотическую тему

Шаг 1. Выбор темы (индивидуально), её запись в черновиках.

(Учитель-практик выбрал тему «Будущее: всё в моих руках!» и записал её на доске)

Шаг 2. Составление кластера по выбранной теме в черновиках самостоятельно.

(Учитель-практик составляет кластер на доске:

</ Шаг 3. Совместное (парное) составление кластера (взаимопомощь друг другу).

(Учитель-практик работает у доски, опираясь на помощь участников коучинга)

Шаг 4. «Письмо с пропусками». Черновик делится на две части. Самостоятельное составление вопросов по выбранной теме в первой колонке черновика.

(Учитель-практик проводит данную работу на доске):Кто из нас не мечтает о будущем?

2. Принадлежит ли оно нам?

3. Почему так часто возникает чувство тревоги?

Шаг 5. Совместное продумывание вопросов и запись их во второй колонке (взаимопомощь друг другу).

(Учитель-практик проводит данную работу на доске, опираясь на помощь участников коучинга:Кто из нас не мечтает о будущем?

2. Принадлежит ли оно нам?

3. Почему так часто возникает чувство тревоги?

- Как угадать или предсказать будущее?

- Что отдать обществу и народу?

- Что сделать для развития страны?

- Каким оно будет?

- С чем связаны Ваши тревоги?...........

Шаг 6. Совместное обговаривание критериев оценивания эссе:

1. Раскрытие темы.

2. Оригинальность замысла, последовательное изложение мыслей.

3. Богатство словаря, точность словоупотребления.

4. Стилевое единство и выразительность текста, отсутствие фактических ошибок.

5. Орфографическая и пунктуационная грамотность.

Шаг 7. Самостоятельное написание эссе по выбранной теме с опорой на составленный кластер и вопросы «Письма с пропусками».

Шаг 8. Корректирование эссе. Заслушивание учащихся на «горячем стуле». Помощь слушающих выступающим по двум критериям:

- сделать акцент на том моменте, который особенно понравился;

- предложить своё дополнение к прослушанному эссе.

Шаг 9. Написание творческой работы в чистовиках.

3. Этап рефлексии

Стратегия «От кулага до пяти»