Учителю
Календарно-тематическое планирование. 5 класс. География. Полярная звезда

Календарно-тематическое планирование. 5 класс. География. Полярная звезда

Автор публикации: Мудров И.В.

Дата публикации: 01.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Метапредметные

УУД:

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Тема: Развитие географических знаний о Земле. (5 часов)

Зачем нам география и как мы будем ее изучать

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

-Познакомить обучающихся с новым предметом - географией;

-Раскрыть особенности

содержания курса;

-Показать практическое

значение географии на разных этапах развития общества;

-Выяснить, какие задачи

решает география;

- Ознакомить с методами

географической науки;

-Познакомить обучающихся с новым учебником и требованиями учителя.

Устанавливают этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций

Определяют понятие «география»

Формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты

Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки, воспитание российской гражданской идентичности

П: Самостоятельно формулируют тему и цели урока;

учатся работать в группах.

Р: Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету.

К: Сотрудничество

с одноклассниками при обсуждении.

Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

П.1

Р.т с.4-6. З.1,2,3,6

Как люди открывали Землю. Часть 1.

Урок изучения нового материала

Выборочный опрос.

Выяснить, как изменялись представления людей об облике Земли;

- Показать значимость открытий великих мореплавателей и путешественников.

Выявляют изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определяют вклад величайших учёных и путешественников в развитие географической науки. Систематизируют информацию о путешествиях и открытиях.

Знать из истории географии факты развития знаний о форме Земли, о материках и океанах, об отражении их на карте. Уметь показывать на карте пути экспедиций Х. Колумба и Ф.Магеллана.

Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника.

Р:Работа с картой, сравнение современной карты с древними

Систематизировать информацию о путешественниках и открытиях

П: Поиск информации по накоплению географических знаний

К: Самостоятельный анализ .умение слушать другого

П.2 вопросы.

Как люди открывали Землю. Часть 2.

урок актуализации новых знаний

Фронтальный опрос

Великие географические открытия; их вклад в развитие цивилизации: Марко Поло, А. Никитин, Васко да Гама, Х. Колумб, Ф. Магеллан, Ф. Дрейк, А. Тасман, Дж. Кук,

Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Ермак, И. Москвин, С. Дежнев

Р. Амундсен, Р. Пири

Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию( в Интернете и других источниках) о путешествиях и путешественниках эпохи ВГО

Обсуждать значение открытий Нового Света и всей эпохи ВГО.

Иметь представления о Великих географических открытиях: их вклад в развитие цивилизации

Проявлять устойчивый познавательный интерес и готовность к самообразованию. Использовать подходящие языковые средства для выражения своих мыслей и потребностей. Уметь вести диалог на основе взаимного уважения.

Р: ставить учебную задачу под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

-работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

-работать в соответствии с предложенным планом;

-участвовать в совместной деятельности;

-сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.

-оценивать работу одноклассников.

П: высказывать суждения, подтверждая их фактами;

-выявлять причинно-следственные связи;

-решать проблемные задачи;

-анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

К: Формируется умение полно и точно выражать свои мысли, планировать свою учебную деятельности

П. 3. Стр 15 №5,6

География сегодня

урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

- Выяснить, как и какими способами изучают Землю;

- Выявить значение географии для практической деятельности человека;

- Выяснить, где можно получить информацию о любой точке Земли.

Определяют значение современных географических исследований для жизни общества. Выделяют и анализируют источники географической информации. Оценивают роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии.

Выявлять особенности изучения географии на современном этапе.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки

Р:

Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт. Работа с учебником, с атласом.

П: высказывать суждения, подтверждая их фактами;

-выявлять причин-но-следственные связи;

-решать проблемные задачи;

-анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

К:

Формируется умение планировать самостоятельную работу. Обсуждение значения географической науки в парах, группах.

П. 4

Р.т. №4,5,6. Стр 7-8, № 9,10. Стр 9,10

Обобщение по теме:

«Развитие географических знаний о Земле»

Урок контроля

Тестирование.

- Обобщение и систематизация сведений по теме, включать учащихся в различные виды деятельности.

Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий.

Формирование умений и навыков использование географических знаний для объяснений различных процессов и явлений

Развитие навыков самостоятельной работы при выполнении заданий теста

Р: Работать по плану,

по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

П: подводить итоги работы, формулировать выводы.

К:

Работать в группе в разных ролях; влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий.

П. 1-4

Тема 2. Планета Земля. (4 часа)

Мы во вселенной

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

- Выяснить, как устроена Солнечная система;

- Формировать знания о Земле как планете Солнечной системы;

-Форма и размеры Земли, материки и океаны.

Приводят доказательства тому, что Земля - одна из планет Солнечной системы. Работают с картосхемой «Материки и части света», работают с физической картой полушарий.

Формирование первичных навыков использования основ географического подхода для осознания Земли

как планеты Солнечной системы. Называть и показывать на карте материки и океаны

Формирование первичных навыков использования основ географического подхода для осознания Земли

как планеты Солнечной системы. Называть и показывать на карте материки и океаны

П:

Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы

Описание уникальных особенностей Земли как планеты

Р: Работать в соответствии с предложенным планом

К:

Оценить действие партнеров

П. 5

Р.т стр. 11 № 1,2,3,4,5

Движения Земли

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

Движения Земли. Виды движений Земли. Продолжительность года. Экватор, тропики, полярные круги.

Выявляют зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составляют и анализируют схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объясняют смену времён года на основе анализа схемы орбитального движения Земли. Объясняют существенные признаки понятий: экватор, тропик, полярный круг, земная ось, географический полюс.

Показывать на глобусе и картах географические полюса, экватор, полярные круги и тропики. Называть существенные признаки понятий. Называть виды движений Земли. Знать продолжительность земных суток, года, величину угла наклона земной оси к плоскости орбиты. Раскрывать роль орбитального движения Земли в смене времён года

Смысловое чтение. Умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении о выделении основной информации

П:

Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси

Р:

Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»

Анализ положения Земли в определённых точках орбиты и объяснение смены времён года.

Составление и анализ схемы «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца»

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное

Коммуникативные

Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений

П. 6

Р.т стр 12. № 6,7,8

Солнечный свет на Земле

Урок актуализации новых знаний

Географический диктант

Неравномерное распределение тепла на Земле. Высота Солнца над горизонтом. Географические следствия движения Земли. Виды движения Земли. Смена дня и ночи, смена сезонов года. Дни летнего и зимнего солнцестояния, полярная день и ночь. Пояса освещенности.

Наблюдают действующую модель движения Земли вокруг Солнца («Орбитальное движение Земли») и фиксируют особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Определяют высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.

Уметь описывать географические следствия вращения Земли вокруг своей оси, движения вокруг Солнца. Объяснять, что происходит на планете в дни солнцестояний и равноденствий. Показывать пояса освещённости и их границы

Умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении о выделении основной информации

П. 7. Стр 28 уч. №8,9

Обобщение по теме «Планета Земля»

Урок контроля

Тестирование. Географический диктант

Обобщение и систематизация знаний по теме «Планета Земля»

Работают с контрольными вопросами.

Развитие навыков самостоятельной работы при выполнении заданий теста

П: Построение логической цепи рассуждений при работе с текстом теста.

К: Принятие решения при выборе и формулировании ответов при работе с тестом

Р: Оценка качества усвоения материала по теме

П.5-7. Р.т. стр. 13. № 11,12,13,14

Тема 3: План и карта. (10 часов)

Ориентирование на местности

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

показать значение умения ориентироваться на местности;

- раскрыть роль плана местности;

- формировать умение определять азимут;

- раскрыть роль компаса как величайшего изобретения человечества, помогающего ориентироваться в пространстве.

Называть и объяснять способы ориентирования. Называть алгоритм работы с компасом и гномоном (солнечные часы). Уметь определять азимут на местности и по плану. Уметь ориентироваться на местности по сторонам горизонта

Распознавать условные знаки планов местности

.Сравнивать планы с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Использовать

оборудование для глазомерной съемки.

Составлять

простейшие планы местности небольшого участка.

Развитие навыков самостоятельной работы при работе с географическими источниками информации

П:

Иметь представления о понятиях

Знать определение «Азимут» и уметь определять его

Р:

Умение работать с измерительными приборами

Научиться читать план местности с помощью условных знаков

К:

Умение слушать товарища

Соблюдать правила поведения в кабинете.

П. 8 У. стр. 32 № 4,8,9

Земная поверхность на плане и карте. Часть 1.

Урок изучения нового материала

Выборочный опрос

- показать значение условных знаков;

- сформировать знание о масштабе и его видах;

- познакомить с видами изображения неровностей на плане местности;

- формировать умение определять объекты местности с помощью условных знаков.

Распознают условные знаки планов местности и карт.

Определяют топографической карте (или плану местности) расстояния между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба.

Решают практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

Находят на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные подписи.

Наносят условные знаки на контурную карту и подписывают объекты. Описывают маршрут по топографической карте (плану местности) с помощью чтения условных знаков

Овладение основами картографической грамотности

Развитие навыков самостоятельной работы при работе и географическими источниками информации

П:

Иметь представления о понятиях

Знать определение «Азимут» и уметь определять его

Р:

Умение работать с измерительными приборами.

Научиться читать план местности с помощью условных знаков

К:

Умение слушать товарища.

Соблюдать правила поведения в кабинете.

П. 9

Р.т стр. 16-18

№ 5,6,7,8,9,10

Земная поверхность на плане и карте. Часть 2.

Урок изучения нового материала

Географический диктант

- выяснить, как на плане и карте изображают неровности земной поверхности;

- раскрыть понятия «абсолютная высота», «относительная высота»;

- определять относительную и абсолютную высоты

Показывают на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа.

Решают

практические задачи по определению абсолютной и относительной высоты, превышения точек относительно друг друга

Распознавать условные знаки планов местности

Сравнивать планы с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Использовать

оборудование для глазомер-ной съемки.

Составлять

простейшие планы местности небольшого участка.

Развитие навыков самостоятельной работы при работе и географическими источниками информации

П:

Иметь представления о понятиях

Знать определение «Азимут» и уметь определять его.

Р:

Умение работать с измерительными приборами.

Научиться читать план местности с помощью условных знаков.

К:

Умение слушать товарища.

Соблюдать правила поведения в кабинете.

П. 10

Р.т стр. 19 №15,16

Учимся с «Полярной звездой»

Урок практикум

Практическая работа № 1. «Составление плана местности»

- составить и читать план местности;

- определять стороны горизонта по Солнцу и звёздам, ориентироваться на местности.

Определяют

Направления и расстояния между географическими объектами по планам и картам с помощью линейного, именованного и численного масштабов.

Используют оборудование для глазомерной съёмки.

Составляют простейший план небольшого участка местности.

Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

П:

Иметь представления о понятиях

Р:

Умение работать с измерительными приборами

К:

Работа в группе

П. 11

Географическая карта

Урок изучения нового материала

Выборочный письменный опрос

-сформировать понятия «географическая карта», «глобус»;

- определить свойства географической карты;

- показать различие карт по масштабам;

- выявить отличие географической карты от плана местности;

- показать роль географических карт как источников информации;

- рассказать о роли известных ученых - картографов в развитии картографии;

- показать роль географической карты в развитии пространственного мышления людей.

Читают карты различных видов на основе анализа легенды.

Определяют зависимость подробности карты от её масштаба. Сопоставляют карты разного содержания, находят на них географические объекты.

Сравнивают глобус и карту полушарий для выявления искажений в изображении объектов

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

П: Знакомство с условными знаками, изображающими неровности земной поверхности

Р:

решение задач по определению абсолютной и относительной высоты

Уметь составлять план местности простейшим способом

К:

работа в группах

П. 12. Стр. 43 № 1, 11

Р.т стр. 19 № 17

Градусная сетка

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

- сформировать понятия «экватор», «параллель», «меридиан», «градусная сетка»;

- сформировать умение определять направление по карте и глобусу;

- раскрыть социокультурное и личностное значение знаний и умений определять направление и измерять расстояние по глобусу и карте.

Сравнивают глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические полюсы.

Определяют по картам стороны горизонта и направления движения, объясняют

назначение сетки параллелей и меридианов

Адекватно оценивать свои возможности для достижения цели определённой сложности

П: Знать определения «широта и долгота», уметь определять их на глобусе и карте

Р:

решение задач по определению абсолютной и относительной высоты

Уметь составлять план местности простейшим способом

К:

работа в группах, умение слушать другого

П. 13 стр. 47 №10,11

Географические координаты. Часть 1.

Урок изучения нового материала

Выборочный опрос

- показать значение знаний о географических координатах и умений их определять;

- сформировать умение определять географическую широту.

Определяют по картам географическую широту объектов.

Находят объекты на карте и глобусе по географическим координатам. Сравнивают местоположение объектов с разными географическими координатами.

Определяют расстояния с помощью градусной сетки

П: Знать определения «широта и долгота», уметь определять их на глобусе и карте

Р: решение задач по определению абсолютной и относительной высоты

Уметь составлять план местности простейшим способом

К:

работа в группах, умение слушать другого

П. 14

Стр. 50 № 3,4,6.

Географические координаты. Часть 2.

Урок изучения нового материала

Выборочный опрос

- сформировать умение определять географическую долготу;

- дать представление о часовых поясах

Определяют по картам географическую широту и географическую долготу объектов.

Определяют расстояния с помощью градусной сетки

П:

Знать определения «широта и долгота», уметь определять их на глобусе и карте

Р:

решение задач по определению абсолютной и относительной высоты

Уметь составлять план местности простейшим способом

К:

работа в группах, умение слушать другого

П. 15 стр. 53 № 6, 7,8, 10, 12

Учимся с «Полярной звездой»

Урок практикум

Практическая работа № 2. «Определение координат по глобусу и географической карте»

Чтение карты, определение направлений, расстояний, местоположения. Определение географических координат по глобусу и карте.

Определяют координаты точек,

Находят географические объекты на карте по координатам.

П: Знать определения «широта и долгота», уметь определять их на глобусе и карте.

Р:

Овладение умением читать карты различных видов, находить черты их сходства и отличия.

К: Формировать компетентности в общении.

П. 16

Р.т.

Обобщение по теме «План и карта»

Урок контроля

Тестирование. Географический диктант.

Обобщить и систематизировать сведения по теме, включать учащихся в различные виды деятельности

Определяют по картам географическую широту и географическую долготу объектов.

Находят объекты на карте и глобусе по географическим координатам.

Определяют

расстояние с помощью градусной сетки

П:

Отработка навыков по определению географических координат

Р:

Определение расстояний с помощью градусной сети

К: Формировать компетентности в общении.

П. 8-16

Стр. 56 №2

Тема 4: Человек на Земле. (4 часа)

Как люди заселяли Землю

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

Сформировать представление о том, как и почему люди осваивали поверхность Земли;

- выяснить, как возникло земледелие и животноводство;

- выяснить, как люди приспосабливались к различным условиям окружающей среды.

Определяют по карте гипотетические места происхождения человека и пути

его расселения по материкам.

Систематизируют информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

-осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

П:

Иметь представление о том, как и почему люди осваивали поверхность Земли.

К: Организовывать работу в паре

Р:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Устанавливать основные приемы работы с учебником

П. 17 Р.т стр. 29 №3.4

Расы и народы

Урок изучения нового материала

Индивидуальный опрос

сформировать представление о расах и многообразии народов на планете, их внешних отличия;

- сформировать представление о численности населения Земли, причинах, влияющих на ее изменение;

- сформировать понятие о плотности населения.

Выявлять

внешние признаки людей различных рас.

Анализируют различные источники информации с целью выявления

регионов проживания представителей различных рас. Приводят доказательства о равноценности рас и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

П: Иметь представление о расах и многообразии народов на планете, их внешних отличиях

Р:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Устанавливать основные приемы работы с учебником

К:

Умение слушать товарища

Соблюдать правила поведения в кабинете

П. 18

Р.т стр. 30. №6

Учимся с «Полярной звездой»

Урок практикум

Практическая работа № 3. «Сравниваем страны мира»

Проводить сравнение стран мира на политической карте по величине территории, расположению;

- проводить систематизацию изучаемой информации;

- составлять на основе анализа и систематизации преобразующие схемы;

- включаться в систему беседу, уметь доносить свою точку зрения до других.

Находят и показывают

на карте свою страну.

Находят на политической карте страны-

соседи, наиболее крупные и известные страны мира.

Сравнивают страны по величине территории, расположени.

Систематизируют новую информацию.

Формирование целостного мировоззрения соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

П: Иметь представление о государствах и крупнейших городах мира

К:

Позитивная самооценка

Р:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Устанавливать основные приемы работы с учебником

П.19

Стр. 66 №1 или 2

Обобщающее повторение по теме «Человек на Земле»

Урок контроля

Тестирование

Обобщить и систематизировать сведения по теме, включать учащихся в различные виды деятельности

Находить и показывать на карте свою страну, на политической карте страны - соседи, наиболее крупные и известные страны.

Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации

формирование целостного мировоззрения соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

П: Систематизация изучаемой информации по теме

К:

Позитивная самооценка

Р:

умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета);

П. 17-19

Тема 5. Литосфера твердая оболочка Земли (11 часов)

Земная кора - верхняя часть литосферы

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

Познакомить учащихся с оболочкой Земли - литосферой;

- сформировать представления о внешних и внутренних силах Земли;

- сформировать представление о внутреннем строении земли;

- начать формировать представление о литосферных плитах.

Описывают модель строения Земли. Выявляют особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнивают оболочки между собой.

Устанавливают по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит,

Выявляют процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени

Освоение социальных норм и правил поведения в коллективе (группе)

П: знакомство с оболочкой Земли - литосферой, представления о внешних и внутренних силах Земли.

Р:

Уметь выделять внутренние оболочки Земли и выявлять их особенности.

К: Оценить действия партнеров

П.20 стр. 70 № 10

Горные породы, минералы и полезные ископаемые

Урок изучения нового материала

Практическая работа №4. Определение горных пород и их свойств.

сформировать представление о минералах и горных породах;

- раскрыть особенности происхождения горных пород ;

- начать формировать умение различать горные породы и минералы по внешним признакам;

- сформировать понятие - «полезные ископаемые»

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

Овладевать

простейшими навыками определения горных пород и их свойствами.

Анализировать схему преобразования горных пород.

Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника, формирование толерантности

П:

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения, определять горные породы по их свойствам

К:

работа в группах

Р:

Сравнивать горные породы различного происхождения, определять горные породы по их свойствам

П. 21 стр. 73 № 8,10

Движения земной коры. Часть 1

Урок изучения нового материала

Индивидуальные письменные задания

сформировать представление о движениях земной коры;

- сформировать знания о землетрясениях, закономерностях их распространения.

Выявляют при сопоставлении географических карт закономерности распространения землетрясений и вулканизма.

Устанавливают с помощью географических карт главные пояса земле-трясений и вулканизма Земли.

Наносят на контурную карту вулканы, пояса землетрясений

Формирование умений и навыков использование географических знаний для объяснений различных процессов и явлений земной коры

Формирование безопасного образа жизни и правил индивидуального и коллективного поведения в чрезвычайных ситуация, угрожающих жизни и здоровью людей, формирование толерантности

П:

Иметь представление о движениях земной коры, землетрясениях, и закономерностях их распространении

Р:

Уметь подбирать критерии для составления сравнения типов земной коры, сравнивать и анализировать модели строения земной коры и литосферы. Формировать умения работать с тематической картой (устанавливать соответствия границ и столкновения литосферных плит, выявление процессов, сопровождающих взаимодействия литосферных плит)

К: Работа в группе

П.22

Р. Т. Стр. 38 №16

Движение земной коры. Часть 2

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

Сформировать понятие «вулкан»;

- выявить закономерности распространения вулканизма;

- нанести на контурную карту районы вулканизма;

- объяснить необходимость обеспечения безопасности населения.

Выявлять при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений на Земле.

Наносить на контурную карту области распространения землетрясений

Выявлять при сопоставлении географических карт закономерностей распространения вулканизма

Устанавливать с помощью географических карт главные пояса вулканизма на Земле.

Наносить на контурную карту области распространения суши. Горы и равнины, особенности их образования.

Формирование умений и навыков использование географических знаний для объяснений различных процессов и явлений земной коры, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды

П:

Иметь представление о движениях земной коры, землетрясениях, вулканизме и закономерностях их распространении

Р:

К: Работа в группе

П. 23 стр. 79 №8,9

Рельеф Земли. Равнины

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

Сформировать общее представление о рельефе и формах рельефа;

-сформировать понятие «равнина», дать представление об изменении равнин во времени;

- сформировать знания о видах равнин на высоте;

- развить умение давать описание равнины по плану, создавать образ равнин с помощью различных средств наглядности.

Определяют по

географическим

картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения.

Выявляют

Черты сходства и различия крупных равнин мира.

Наносят на контурную карту крупнейшие равнины мира и России.

Описывают равнину по карте.

Представляют

Информацию в письменной форме в виде плана- конспекта.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к само-развитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

П:

Распознавать на физических картах разные формы рельефа, определять количественные и качественные характеристики

Р:

Уметь распознавать на физических картах равнины с разной абсолютной высотой.

Выполнять практические задания по карте и плану.

Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океана. Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океана с границами литосферных плит

К: Оценить действие партнеров

П. 24

У. стр. 83 № 5.

Р.т стр. 38 № 17

Рельеф Земли. Горы.

Урок изучения нового материала

Индивидуальный опрос

Сформировать понятие «горы»;

- выяснить, как различаются горы по высоте, размерам;

- сформировать представление об условиях жизни и хозяйственной деятельности людей в горах;

- дать представление о формах рельефа и стихийных явлениях в горах и на равнинах.

Определяют

по географическим картам количественные и качественные характеристики

крупнейших гор Земли, особенности их географического положения.

Сравнивают

по плану.

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

П:

Р:

Уметь распознавать на физических картах горы с разной абсолютной высотой.

Выполнять практические задания по карте и плану.

К: Оценить действие партнеров

П. 25 стр. 84-85

Р.т. стр. 39

№ 18, 20, 21

Разнообразие форм рельефа в горах и на равнинах

Урок актуализации знаний

Практическая работа №5. Описание рельефа своей местности

Сформировать понятие «Стихийные явления»,

- выяснить причины образования оврагов

- выяснить, почему овраги осложняют хозяйственное использование земель.

- дать представление о дюнах и барханах

- выяснить, как животные участвуют в создании неровностей поверхности.

Определяют

по географическим картам количественные и качественные характеристики

крупнейших форм рельефа.

Описывают

рельеф своей местности.

Научиться называть признаки изучаемых понятий,

Научиться извлекать информацию из различных источников.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

П:

Уметь характеризовать разнообразные формы рельефа.

Р:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

К: Самостоятельный анализ, умение слушать другого.

П. 25 стр. 86-87

Учимся с «Полярной звездой»

Урок практика

Проект «Скульптурный портрет планеты»

- включать учащихся в создание проекта;

- на основе проектного задания разработать туристический маршрут «Скульптурный проект планеты»

- оформить проект в форме контурной карты и письменного обоснования.

Включение учащихся в создание проекта.

Самостоятельная разработка туристического маршрута.

Подготовка презентации.

Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах на континентах

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в Интернете и других источниках)

Формирование основ экологической культуры

П:

Выполнять проектное задание в сотрудничестве

Р:

Уметь разрабатывать туристический маршрут, оформлять проект

К: Самостоятельный анализ, умение слушать другого

П. 26

Решение практических задач по карте. Проектное задание «Скульптурный портрет планеты»

Урок практика

Проект «Скульптурный портрет планеты»

П. 26

Литосфера и человек

Урок актуализации знаний

Фронтальный опрос

показать значение литосферы для человека;

- показать влияние человека на литосферу;

- раскрыть значение охраны литосферы.

Составляют и анализируют схему, демонстрирующую соотношение

внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа.

Сравнивают антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду.

Находят дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о влиянии оврагов на хозяйственную деятельность людей, способах борьбы с их образованием

Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний о мире

Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни и необходимого бережного отношения к окружающей среде

П: Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности

Р:

Готовить информацию для обсуждения проблемы воздействия деятельности человека на земную кору

К: Формировать компетентности в общении.

П. 27

Обобщение по теме «Литосфера - твердая оболочка Земли»

Урок контроля

Тестовое задание

Обобщить и систематизировать сведения по теме, включать учащихся в различные виды деятельности

Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

П. 20-27

Итоговое тестирование за курс 5 класса

Урок контроля

Итоговая контрольная работа

Основные термины и понятий курса

Формирование коммуникативной компетентности в образовательной деятельности

П: Рефлексия собственных способов действий и партнера при повторении материала

Р: Контроль, коррекция, оценка собственных действий и действий партнеров.

К: Волевая саморегуляция при оценки действий собственных и партнеров

⇧

⇩

скачать материал