План-конспект урока по географии Атмосферные осадки (6 класс)

План - конспект урока по теме «Атмосферные осадки»

Целевые установки:

Предметные: формировать представление обучающихся об образовании атмосферных осадков и их распределении на земле.

Метапредметные: продолжить формирование умения работать с текстом и данными электронного приложения, анализировать, делать выводы.

Личностные: воспитывать информационную культуру.

Тип учебного занятия: «Открытия» нового знания

Средства обучения: ПК, электронное приложение к учебнику, атласы и учебники.

Мотивация

1.Показ видеоролика «Время. Что это такое?»

2.Обсуждение

• Как вы понимаете, что такое время?

• Можно ли сказать, что время - это переход материи в другое состояние?

• Обратимо ли оно?

• В природе процессы смены дня и ночи, сезонов года проходят как?

Для чего человеку необходимо следить за развитием природных процессов? Зачем нужен календарь?

Зачем человеку необходимо время?

Гипотезы?!

На земле есть жизненно важный ресурс …?

Она бывает в трех состояниях

Предлагают доказать эту гипотезу в отношении воды

1.Просмотр видеоролика «Время. Что это такое?»

2.Отвечают на вопросы

Предполагаемые ответы:

Субъективная величина.

Условная единица перехода материи из одного состояния в другое.

Нет

Периодично

Потому что жизнь человека как биологического существа ограничена.

От природы зависит качество жизни человека

Выдвигают гипотезу:

Все в природе циклично?

вода

жидком, твердом и газообразном

Анализ просмотренного материала.

Возможность проверки теоретических утверждений на практике.

Научиться выдвигать гипотезу и доказывать ее.

Актуализация знаний

Какую большую тему мы с вами изучаем?

Итак, давайте попробуем проследить движения воды в атмосфере.

Необходимо вернуться на 10 параграфов в тему «Гидросфера» п 31 стр. 82.

Как называется этот процесс?

Как он происходит? Он цикличен? Можно ли сказать, что это изменение материи, в данном случае воды?

Вывод:

Итак, тема нашего урока

«Атмосферные осадки»

Атмосфера

Мировой круговорот воды в природе.

Да.

Вода переходит из жидкого состояния в пар - газ и опять в жидкое или твердое.

Записать логическую цепочку: океан - испарение - влажность воздуха и облака - осадки. (каркас схемы)

Целеполагание

Сегодня мы должны проследить механизмы формирования осадков и их распределение на поверхности Земли.

Выявить закономерность формирования и распределения осадков на земле

Личностные: мотивация к обучению и целенаправ-ленной познавательной деятельности

Освоение нового содержания и способы действий

1.Влажность воздуха зависит от чего?

ГШ - < - t -

Степень насыщенности воздуха влагой зависит от …?

2.Образование облаков. Виды облаков. Облачность.

Демонстрация видов облаков и облачности в электронном приложении.

3.Туман, чем похож и отличается от облаков. Демонстрация фотографий о происхождении тумана.

4.Процесс конденсации и образование осадков в атмосфере.

Показ анимации

Вывод: для конденсации необходимо снижение температуры воздуха.

5.Атмосферные осадки и механизмы их образования:

дождь, снег, град выпадает из …?

Роса, иней, изморозь выпадает из …?

6.Определение количества выпавших атмосферных осадков.

Знакомство с метеоприборами: осадкомером и гигрометром.

7.Расчет количества атмосферных осадков за месяц и год

8.Распределение осадков на Земле.

Рекорды Земли.

9.Роль атмосферных осадков в природе положительная и отрицательная.

Выводы: количество осадков зависит от нагрева и характера подстилающей поверхности.

От интенсивности испарения, то есть от температуры воздуха.

Подстилающей поверхности.

Находят определение в учебнике стр. 107

Записи в тетрадях.

Выявить сходства и различия тумана от облака.

Просмотр анимации и выводы:

Пар конденсируется в воду, если капельки увеличиваются и соответственно утяжеляются.

Найти определение в тексте учебника стр. 108 и записать в тетрадь.

Облаков

Воздуха.

Рассматривают приборы и записывают в тетрадях название и назначения.

Анализ климатической карты и климатограмм, анализ таблицы в электронном приложении.

Положительная: рост растений, питание рек, озер, др.

Отрицательное: наводнение или засуха

Обобщение знаний в формуле:

ГШ - < - t - Омм

Подстилающая поверхность

Использовать для познания окружающего мира различные методы (наблюдение, измерение, моделирование).

Уметь анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными вначале, выявлять причины отклонений.

Закрепление и включение в систему знаний

Построение схемы: см приложение

Вывод: образование атмосферных осадков - это цикличное изменение воды в природе.

Подведение итогов

Использования сформированных УУД в учебной, познавательной и социальной практике.

Рефлексия

Лестница успеха: Нуждаюсь в помощи. Нужно ещё повторить. В основном уверен. Уверен в своих знаниях

Отвечают на вопросы

Самооценка

Домашнее задание

П 42, тест

Записывают в дневник

Самоконтроль

3