Учителю
Рабочая программа по географии. 6 класс.

Рабочая программа по географии. 6 класс.

Автор публикации: Пономаренко Н.Ю.

Дата публикации: 25.02.2015

Краткое описание: Начальный курс географии — первый среди систематических курсов этой дисциплины. Главная цель курса — формирование представлений о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование геогр

предварительный просмотр материала

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Луговская основная общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА

на заседании ШМО учителей зам.директора по УВР приказом №______

естественно-математического цикла __________ Пономаренко Н.Ю. от «_____»_________201 г.

протокол № от « » августа 2014года Протокол № от « » августа 2014 г. Директор МБОУ Луговская ООШ

__________ Федосеева Т.А.

Рабочая программа

по географии

6 класс (базовый уровень)

количество часов - 34

Учебник: Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюкова

География. Начальный курс. 6 класс.

Москва «Дрофа», 2014г.

Учитель: Пономаренко Н.Ю.

Первая квалификационная категория

Пояснительная записка

1. Цели и задачи курса.

Начальный курс географии - первый среди систематических курсов этой дисциплины. Главная цель курса - формирование представлений о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, и, прежде всего карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления знаний (в форме представлений), которые будут использоваться в дальнейшем при изучении географии.

Общие цели и задачи изучения географии 6 класса:

Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, о географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; о методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умением сочетать глобальный, региональный и локальный подход для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомлением с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационые системы и Интернет - ресурсы, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, а также тенденций их возможного развития;

понимание географических специфики крупных регионов и стран

мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха

2. Нормативно-правовая база.

Курс географии построен в соответствии с Государственным стандартом общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 № 1089) и примерными программами основного общего образования по географии «География Земли» (VI-VII классы).

3. Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В VI классе - 34 часа, то есть один час в неделю.

География в школе - это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в формировании научной картины мира. Современная школьная география - это уникальная школьная дисциплина. Уникальность ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания. Более того, картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой информационно-технических наук. Объясняется это уникальной особенностью самой современной географии как науки. Ни одна из 1600 существующих ныне ветвей знания не обладает особенностью относиться сразу к нескольким блокам наук и интегрировать в себе столь разнообразные сведения и закономерности.

География давно уже перестала быть «землеописательной» и «поисково-открывающей» дисциплиной. Несмотря на это, до сих пор и в современном обществе, и в школьной географии она нередко трактуется как справочно-энциклопедическая область знания. Такой взгляд в корне противоречит существу современной географической науки. Ее главной целью в настоящее время является изучение пространственно-временных взаимосвязей в природных и антропогенных географических системах, от локального до глобального их уровня. Играя роль своеобразного «мостика» между естественными и общественными науками, географы активно привлекаются к решению разнообразных естественнонаучных, экологических и социально-экономических проблем современности.

4. Форма организации образовательного процесса.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки). Среди форм большее значение имеют наблюдения и практические работы на местности, экскурсии.

5. Механизмы формирования компетентности обучения.

Важнейшим механизмом формирования компетентности обучения является словесный метод обучения. К этому методу относится монологическая речь учителя (рассказ, объяснение, лекция, разъяснение способов деятельности, приемов работы с каким-либо источником географической информации), работа учащихся с текстом учебника и другой дополнительной литературой. Часто используется диалогическая форма: беседа с классом, работа школьников с вопросами и заданиями учебника.

Широко используется учебные картины, иллюстрированные таблицы, экранные пособия, педагогический рисунок, карты.

В составе практических методов выделяются наблюдения объектов и явлений в природе и на производстве, методы работы с картами, схемами, профилями, статистическими показателями.

На уроках географии сами школьники создают модели: вычерчивают план местности, строят графики и диаграммы по результатам наблюдений за погодой, работают с контурными картами, вычерчивают схемы связей.

6. Форма контроля.

Тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа.

Продолжительность учебного года - 34 недели. Продолжительность урока - 40 минут при 5-дневной учебной неделе.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы

Количество часов

Раздел 1. Введение. Земля как планета.

Раздел 2. Виды изображения поверхности Земли.

Тема 2.1. План местности

Тема 2.2. Географическая карта

Раздел 3. Строение земли. Земные оболочки

Тема 3.1. Литосфера

Тема 3.2. Гидросфера

Тема 3.3. Атмосфера

Тема 3.4. Биосфера

Раздел 4. Население Земли

Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье человека

Практические работы

Раздел 1. Введение

Пр. работа №1: Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдению за погодой, фенологическими явлениями

Раздел 2. Виды изображения поверхности Земли.

Тема 2.1. План местности

Пр. работа №2: Топографический диктант;

Пр. работа №3: Ориентирование на местности;

Тема 2.2. Географическая карта

Пр. работа №4: Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний;

Раздел 3. Строение земли. Земные оболочки

Тема 3.1. Литосфера

Пр. работа №5: Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность).

Пр. работа №6: Описание по карте географического положения гор и равнин,

Пр. работа №7: Нанесение на контурную карту вулканов, гор и равнин.

Тема 3.2. Гидросфера

Пр. работа №8: Нанесение на контурную карту океанов, морей, озер, рек.

Тема 3.3. Атмосфера

Пр. работа №9: Организация наблюдений за погодой; измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра).

Пр. работа №10: Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности.

Тема 3.4. Биосфера

Раздел 4. Население Земли.

Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье человека.

СОДЕРЖАНИЕ НАЧАЛЬНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ.

VI КЛАСС (34 ч, 1 ч в неделю)

РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ. ЗЕМЛЯ КАК ПЛАНЕТА

Что изучает география. Значение этой науки в жизни людей. Шарообразная форма Земли и ее доказательства. Путешествие Ф. Магеллана. Основные этапы познания поверхности планеты. Земля - одна из планет Солнечной системы. Сходство и различие с другими планетами. Первые представления о форме и размерах Земли.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

- предмет изучения географии;

- основные этапы познания планеты;

- Солнечная система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси, Луна, ее воздействие на Землю;

Уметь:

Называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности.

РАЗДЕЛ II. ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (6 часов)

Тема 1. План местности (3 часа)

Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на местности; определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение на плане. Масштаб. Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане местности неровностей земной поверхности: горизонтали, бергштрихи, отметки высот. Значение планов местности в практической деятельности человека.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

- содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности;

Уметь:

- определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу;

- определять направления, расстояния;

- читать план местности.

Тема 2. Географическая карта (3 часа)

Глобус - модель Земли. Изображение земной поверхности на глобусе.

Географическая карта, различие карт по масштабу. Градусная сетка на глобусе и карте, основные ее элементы. Географические координаты. Изображение на географических картах неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин.

Географические карты как источник информации. Сходства и различия плана местности и географической карты. Значение карт в деятельности человека. Географические атласы. Новые виды изображения местности: аэрофотоснимки, снимки Земли из космоса.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

- форму и размеры Земли;

- определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт;

Уметь:

- определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор;

- определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России; называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки;

- определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу;

- владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности.

РАЗДЕЛ III. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (24часа)

Тема 1. Литосфера (9 часов)

Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера. Земная кора - верхняя часть литосферы. Способы изучения земных глубин. Горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения. Проявления вулканизма.

Основные формы рельефа суши: равнины и горы, их различия по высоте и характеру залегания пород. Внешние процессы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, подземных вод, ветра, льда и деятельности человека.

Опасные природные явления в литосфере. Правила поведения в экстремальных ситуациях.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Называть и показывать:

- основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте;

Объяснять понятия:

- литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые;

Объяснять:

- образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.

Уметь:

- описывать горы, равнины земного шара по типовому плану;

- работать с контурной картой

Тема 2. Гидросфера (8 часов)

Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и соленость вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холодные). Органический мир океана. Хозяйственное значение Мирового океана.

Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и ее части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Реки горные и равнинные. Пороги и водопады. Основные типы питания рек. Поведение реки в течение года: половодье, паводок, межень, ледостав. Реки и человек. Озера, происхождение озерных котловин, хозяйственное значение озер. Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покровное. Ледники - источник пресной воды. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование.

Охрана вод от загрязнения. Виды водных транспортных средств. Отражение особенностей водных объектов в произведениях искусства.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

- состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.

Уметь:

- определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождении.

Называть и показывать:

- океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения реки, озера.

Тема 3. Атмосфера (6 часов)

Атмосфера, ее состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его образования. Бризы, муссоны. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменений, предсказание погоды, народные приметы.

Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхности земного шара в зависимости от географической широты. Суточное вращение и годовое движение Земли, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Зависимость климата от близости океана, высоты места, океанских течений, расположения горных хребтов.

Охрана атмосферного воздуха. Особенности времен года своей местности. Отражение особенностей атмосферных явлений в народном творчестве и фольклоре.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Называть и показывать:

- пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы);

Уметь:

- объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков;

- определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур;

- описывать погоду и климат своей местности.

Тема 4. Биосфера (1часов)

Биосфера, ее границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Биоразнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на планете. Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и растительных организмов. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Человек как часть биосферы. Роль деятельности человека в ее изменении. Познание человеком живой природы как необходимость удовлетворения потребностей человечества.

Почвенный покров - особая оболочка Земли. Плодородие почвы. Почвы, растительный, животный мир и человек в своей местности.

Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек: литосферы,
гидросферы, атмосферы, биосферы и почвенного покрова. Круговороты воды, живого вещества. Природные комплексы. Изменение лика Земли в результате природных процессов и деятельности человека.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

- разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.

Уметь:

- объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры;

- объяснять воздействие организмов на земные оболочки.

РАЗДЕЛ IV. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (1 час)

Человечество - единый биологический вид. Расы. Численность населения Земли, изменения ее на протяжении основных исторических эпох. Крупнейшие народы. Кто живет в нашей местности. Язык, обычаи.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

- численность населения Земли, основные расы.

Уметь:

- приводить примеры крупнейших городов мира, крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран.

РАЗДЕЛ V. ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА (1 час)

Стихийные природные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

- влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы;

Называть меры по охране природы.

Учебно-методическое обеспечение по географии

6 класс

(по учебнику Т.П. Герасимовой, Неклюковой Н.П.)

Основная литература:

1. Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы. 3-е издание. Москва «Просвещение» 2012 год (Стандарты второго поколения)

2. Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. 6 класс. - М.: Дрофа, 2014.

3. География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2008.

Календарно-тематическое планирование

по географии в 6 классе

(по программе - 34 часа)

Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. «География. Начальный курс».

№п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Элемент содержания

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение

Д\З

Обучающийся научится

Обучающийся сможет научиться

Вид

Форма

Раздел 1. Введение. Земля как планета (2 часа)

География как наука

Путешествия и географические открытия

Человек на Земле.

предмет изучения географии, основные этапы познания Земли.

Называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности

Называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешействий; объяснять значение понятий: солнечная система, планета, тропики, полярные круги, параллели, меридианы

входной

беседа

П.1

Земля - планета Солнечной системы. Форма и размеры Земли

Вращение Земли. Луна.

Солнечная система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси, Луна, её воздействие на Землю, форма и размеры Земли.

Методы изучения Земли; объяснять значение понятий: солнечная система, планета, тропики, полярные круги, параллели, меридианы

тематический

Устный опрос

П.2

Раздел 2. Виды изображений поверхности Земли

Тема1. План местности (3 часа)

План местности. Условные знаки. Масштаб

План местности. Условные знаки. Численный и именованный масштабы.

Черты сходства и отличия планеты Земля и ее модели - глобуса. Масштаб и способы его записи.

Выявлять особенности глобуса; определять расстояния с помощью масштаба. Решать практические задания перевода масштаба из численного в именованный и обратно

текущий

Пр. работа №2: Топографический диктант;

П.3.4

Ориентирование на местности. Компас.

Компасы, транспортир, топографическая карта

Ориентирование на местности; определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение на плане. Масштаб. Условные знаки.

содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности.

Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план.

Пр. работа №3: Ориентирование на местности

П.5

Азимут

Тема 2. Географическая карта (3 часа)

Географическая карта. Градусная сеть. Параллели и меридианы.

Глобус - модель Земли. Изображение земной поверхности на глобусе.

Географическая карта, различие карт по масштабу. Градусная сетка на глобусе и карте, основные ее элементы. Географические координаты.

Знать: определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт.

Уметь: определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор и тропики.

Определять географические координаты точек, месторасположение географических объектов на глобусе

П.9,

Географические координаты (широта, долгота)

П.11,

Работа с картой (урок-практикум.)

Раздел 3 Строение Земли. Земные оболочки.

Тема 1. Литосфера (9 часов)

Внутреннее строение Земли

Опасные природные явления в литосфере. Правила поведения в экстремальных ситуациях.

Называть и показывать:

основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте;

Объяснять понятия:

литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые;

Объяснять:

образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.

Уметь:

описывать горы, равнины земного шара по типовому плану;

работать с контурной картой

Определять минералы и горные породы по отличительным признакам.

Сравнивать горные породы, различающихся по происхождению.

Определять по карте расположения на материках различных гор, их протяженности и высот.

Определять по карте расположение наиболее крупных равнин, их протяженности.

Определять по карте шельфов материков и их частей, материковых островов, срединно-океанических хребтов океанов

текущий

Устный опрос

П.14

Внутреннее строение Земли. Методы изучения земных глубин. Земная кора и литосфера.

Творческое задание «Внутреннее строение Земли» (рисунок)

Карта полушарий

Горные породы, слагающие земную кору.

презентация

Движение земной коры

Землетрясения.

сообщения

Карта, презентация

П.15

Вулканы, горячие источники, гейзеры.

сообщения

Карта, видеофильм

Рельеф, его назначение для человека. Изображение рельефа на планах и картах.

Работа с картой: определение расположения гор, равнин.

беседа

Карта полушарий

П.16

Сообщения о стихийных процессах в горах

Горы. Разнообразие гор. Стихийные процессы в горах.

Устный опрос, работа с картой

беседа

презентация

Равнины. Образование равнин и их изменение во времени.

Пр. работа №6: Описание по карте географического положения гор и равнин

беседа

П.17

Рельеф дна Мирового океана

Пр. работа №7: Нанесение на контурную карту вулканов, гор и равнин.

П.18

Тема 2: Гидросфера (8 часов)

Облик земного шара. Материки и океаны. Части мирового Океана.

Знать:

состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.

Уметь:

определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождении.

Называть и показывать:

океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения реки, озера.

Обозначать на контурной карте океанов, крупных внутренних и внешних морей. Обозначать на контурной карте холодных и теплых течений. Давать характеристику по плану рекам. Обозначать на контурной карте крупные реки и озера России. Выявлять наиболее протяженные и полноводные реки, каналы.

беседа

Карта полушарий

П.19

Свойство вод мирового океана. Температура и соленость вод.

Устный опрос

беседа

Карты, таблицы

П.20

Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, приливы, отливы, течения.

Географический диктант

Работа с учебником

Карта Мирового океана, презентация

П.21 Задания в контурной карте: течения

Круговорот воды в природе.

Фронтальный опрос

беседа

Рисунки, таблицы

Составление схемы «Круговорот воды в природе»

Реки в природе и на географической карте.

Работа с картой

карты

Номенклатура: крупные моря, реки, озера. П.23

Озера. Ледники. Горное и покровное оледенение.

Пр. работа №8: Нанесение на контурную карту океанов, морей, озер, рек.

презентация

П.24, 25

Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота.

Географический диктант

рисунки

П.22Рисунок «Грунтовые воды»

Урок обобщения знаний.

тест

Тема 3. Атмосфера (6 часов)

Строение атмосферы.

Называть и показывать:

пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы);

Уметь: объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков;

описывать погоду и климат своей местности.

Рассчитывать среднюю температуру. Формулировать вывод о зависимости между температурой воздуха и высотой Солнца над горизонтом. Выявлять зависимость количества воды в воздухе от его температуры. Заполнения календаря погоды. Описывать климат своей местности по плану.

беседа

Схемы, рисунки

П.26

Температура воздуха.

Географический диктант

видеофильм

П.27

Атмосферное давление. Ветер.

Фронтальный опрос

Работа в группах

П.28, 29

Погода и климат. Влияние погоды и климата на здоровье людей.

ПР. работа №9: Организация наблюдений за погодой; измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра).

П.30

Распределение тепла и света

Фронтальный опрос

Сообщения «Описание климата по плану»

Причины, влияющие на климат

П.31

Тема 4. Биосфера (1 час)

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Организмы в Мировом океане. Понятие о природном комплексе.

Знать:

разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.

Уметь:

объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры;

объяснять воздействие организмов на земные оболочки.

Обозначать на контурной карте границы природных зон. Давать характеристику природных зон по плану. Характеристика заповедников и национальных парков. Рассказы о представителях растительного

П.32,33

Раздел 4. Население Земли (1 час)

Человечество - единый биологический вид. Основные типы населённых пунктов.

Знать:

численность населения Земли, основные расы.

Уметь:

приводить примеры крупнейших городов мира, крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран.

Описывать этнографические особенности различных народов, жилища, одежды, еды, быта, праздников.

П.34 сообщения

Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье человека (1 час)

Стихийные природные явления

Стихийные природные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере.

Знать:

Называть меры по охране природы.

Определение порядка действий при угрозах различных стихийных бедствий.

сообщения

беседа

презентация

⇧

⇩

скачать материал